Libros de Didáctica y metodología, página 2 de 355

Los cuadernos sobre competencias básicas pretenden incorporar de manera efectiva las competencias básicas en el currículo educativo. Cada actividad propuesta está diseñada para potenciar aquella competencia en la que el alumno tenga una mejor predisposic

Hacer cine permite a los alumnos materializar. en un producto propio. la vivencia de conductas participativas basadas en la solidaridad. la cooperación y el respeto; desarrollar la capacidad cognitiva para entender la controversia. dar sentido a los valores que entran en juego en las situaciones que plantean. reflejar formas de resolucion de conflictos y reflexionar sobre la importancia de relacionarse con el otro.Acompañar. desde la escuela. procesos de busqueda. de entendimiento. de aplicacion del sentido critico. de comunicacion. de expresion de las propias ideas en un marco abierto al dialogo y al respeto mutuo de las diferentes sensibilidades puestas en juego en cada pelicula es fundamental en una educacion para los medios. en vistas a la formacion de un ciudadano pleno y competente comunicativamente.La propuesta de este libro es acercar a los docentes herramientas para que los alumnos puedan. desde sus posibilidades e intereses. generar un relato audiovisual propio. Este trabajo es fruto de una experiencia concreta surgida desde un proyecto educativo que el autor desarrolla desde hace diez años. Por lo tanto. la posibilidad de su replica en otro espacio dependera no solo de la metodologia implementada sino. tambien. de otros factores que. perifericamente. contribuiran a su exito: el acompañamiento de la comunidad educativa.

La universidad sufre hoy en día una gran presión burocráti­ca y tecnológica que la está convirtiendo en una institución cada vez más opresiva, rígida y reglamentada, tanto respecto a la creación y di

La búsqueda implacable de perfección académica podría ser un factor que frena, impide o suspende el intento de comprensión de conceptos por parte de los alumnos. En el presente ensayo se asume una activa defensa de la profunda racionalidad que hay detras de las actitudes de los alumnos que se empeñan en no aprender. Se analizan algunos problemas tomados de las investigaciones del campo de la inteligencia artificial como elementos que permitan una reflexion sobre el aprendizaje centrada en el problema de la comprension de conceptos, puntualizando los problemas con los que deberan enfrentarse los docentes al intentar provocar un cambio conceptual en los alumnos.

Los cuadernos sobre competencias básicas pretenden incorporar de manera efectiva las competencias básicas en el currículo educativo. Cada actividad propuesta está diseñada para potenciar aquella competencia en la que el alumno tenga una mejor predisposicion natural; sin dejar por ello de estimular las otras competencias relacionadas con esta, a la que denominamos troncal. Asi, cada alumno disfrutara haciendo crecer su talento personal en alguna de las siguientes areas: Competencia en comunicacion linguistica Competencia matematica Competencia en el conocimiento y la interaccion con el mundo fisico Tratamiento de la informacion y competencia digital Competencia social y ciudadana Competencia cultural y artistica Competencia para aprender a aprender Autonomia e iniciativa personal

El lector tiene entre sus manos una obra en la que un buen número de profesores de Derecho, españoles y extranjeros, aportan sus reflexiones y su experiencia cotidiana en relación con la innovación docente en la enseñanza del Derecho, tanto en el grado, como en los postgrados. Esta obra pretende dar a conocer las innovaciones que han ideado, y ensayado, diversos docentes, con el proposito de compartirlas, para incentivar un necesario debate sobre el horizonte de la enseñanza juridica. Tambien se ha buscado atraer, indirectamente, al profesorado de Derecho, que acceda a la lectura de la obra, a la investigacion sobre esta apasionante materia y a que adopten las metodologias propuestas o que ensayen variaciones sobre las mismas, incluso que las superen. En ultima instancia, se trata de mejorar nuestra sociedad gracias a la calidad de la enseñanza universitaria en el campo juridico, para adecuarla a las necesidades y exigencias de un mundo globalizado, cambiante y cada vez mas tecnificado.

Este libro está dirigido a los docentes que se encuentran frente al grupo, que conocen su especialidad pero que no necesariamente han trabajado el modelo educativo por competencias, y que requieren de una herramienta que los apoye a implementarlo para la formacion integral de sus alumnos.

Esta obra contiene la orientación necesaria para responder las preguntas y resolver los problemas que se presentan durante la elaboración de monografías, tesis, tesinas, informes técnicos y del servicio social, memorias y seminarios de investigacion. El autor se familiariza con la mecanica del proceso de la investigacion, desde la deteccion o planteamiento del problema hasta la preparacion y presentacion del informe.

La inclusión de las Competencias Básicas en el reciente diseño del nuevo marco curricular, en lo referido a los tramos obligatorios de enseñanza, ha venido a representar una revisión de los planteamientos metodológicos seguidos hasta ahora por el profesor. Al respecto, las denominadas " Pruebas de Diagnóstico" confluyen en tal propósito renovador, aportando todos los cursos académicos una serie de datos relevantes sobre el grado de consecución de algunas de dichas Competencias Básicas. De tal forma que las mencionadas Pruebas constituyen una auténtica " autoevaluación externa del profesorado", por cuanto viene a cuestionar sus propias prácticas docentes ( programaciones didácticas); obligándoles a introducir modificaciones en las mismas que no han sido el resultado de una necesidad sentida a través de unos procesos de reflexión y análisis profesional.

Neste caderno facemos todo isto: falamos dos estados de ánimo, aprendemos moitas cousas sobre a primavera e o monte, sobre a forma de coidarnos a natureza e mantérmola limpa, e sobre o importante que e comer cousas sas; xogamos coas cores rubia e amarela, coas cantidades do 2 e do 3, e traballamos co triangulo; desenvolvemos a coordinacion oculo-manual, a habelencia manual e a memoria visual.

Un enfoque centrado en la resolución de problemas que requieren del niño una serie de operaciones para obtener la solución. En la interacción docente-alumno, el conocimiento matemático adquiere sentido y se conecta con la vida diaria. En este contexto renovado, los juegos ocupan un lugar relevante entre las estrategias de aprendizaje.

A traves de divertidas viñetas, reflexiones y descubrimientos, se pretende dar a conocer el proceso en el que está inmerso un niño o una niña cuando está aprendiendo a comunicarse y el importante papel que desempeñan las personas que acompañan este proceso. Todo lo que ocurre antes de las primeras palabras, cuando aparecen estas y cuales son sus caracteristicas, los primeros errores al combinar las palabras, el desarrollo cuando hay mas de una lengua, el papel de los adultos a la hora de favorecer la comunicacion, etc., son algunos de los temas que el lector puede encontrar en este libro.

Ayúdame a disfrutar de mis clases” fueron las palabras de auxilio que Lola, una profesora madrileña, le pronunció a Laura Duschatzky como especialista argentina en acompañamiento pedagógico a docente

En el grupo de investigación ARGET empezamos a experimentar con entornos simulados 3D y con laboratorios virtuales en el 2003 y hemos desarrollado en los últimos siete años dos proyectos consecutivos SIMUL@: Evaluacion de un entorno tecnologico de simulacion para el Aprendizaje de Competencias transversales en la universidad y SIMUL@b: Laboratorio de simulaciones 3D para el desarrollo de la competencia digital docente con los que hemos experimentado el desarrollo y evaluacion de las competencias transversales (trabajo en equipo y autogestion) y la competencia digital docente mediante el uso de un entono simulado 3D.De manera paralela al trabajo con mundos 3D, en la ultima decada, tambien hemos desarrollado una linea de investigacion que se ha concretado especialmente en la mejora de la formacion en Competencia Digital Docente (CDD) de los futuros docentes y del profesorado en ejercicio.Tanto la financiacion como los años de experiencia nos han permitido construir un corpus de conocimiento para la mejora tanto de la formacion docente como de la optimizacion del uso de las tecnologias en los diferentes contextos educativos, especialmente en el de la Educacion Superior desde una perspectiva tanto local, la propia universidad, como estatal (colaboracion con otras universidades del territorio español) e internaciona...