Libros de Historia y filosofía de la educación, página 10 de 189

MONBALIU TALPE MARGARITE.El estudio comparado de la enseñanza de la educación física se centra en el análisis y comparación de las prescripciones al primer nivel de concreción para los cuatro primeros cursos de la enseñanza secundaria entre España y Belgica. La metodologia utilizada consta de diferentes fases como la delimitacion, la descripcion, la yuxtaposicion y la comparacion propiamente dicha. Despues de haber descrito la EF dentro del sistema educativo español y belga y haber realizado un analisis del curriculum, se ha propuesto una aproximacion al curriculum en general, seguida por una definicion del curriculum en educacion fisica, que figuran como telon de fondo en toda la investigacion. El analisis textual, despues de haber traducido sistematicamente las prescripciones de las Comunidades belgas al castellano, es la principal herramienta de comparacion entre las prescripciones al primer nivel de concrecion que en Belgica se promulgan desde las tres Comunidades, y en España desde el Estado y las Comunidades Autonomas. Despues de un estudio exhaustivo de las prescripciones en las Comunidades Autonomas, hemos llegado a la conclusion de que son las prescripciones del Estado las que representan a España (al primer nivel de concrecion) en la comparacion con Belgica. La estrategia general de la comparacion consiste en presentar elaboradas redes de conceptos frente a las distintas prescripciones. Tales redes son el resultado de la ampliacion, en estudios anteriormente descritos en la investigacion, de las tres dimensiones de Arnold y las elaboraciones curriculares de Crum. Contrastamos nuestros datos extraidos de la comparacion con nuestra propuesta del curriculum en general y de la educacion fisica en particular y terminamos con una propuesta de futuro relativa a las prescripciones del primer nivel.

Aquest estudi fa un diagnòstic del professorat de Catalunya i també una sèrie de recomanacions sobre quin hauria de ser el concepte de docent i com hauria de desenvolupar-se la carrera professional de la docència. Es tracta d'una anàlisi que compara la nostra situació amb la d'altres països, però tenint molt en compte la particularitat i complexitat que viu la professió docent del nostre país en aquests moments.

Francisco Giner de los Ríos (Ronda, 1819-Madrid, 1915) fue discípulo del fundador de la escuela krausista, Julián Sanz del Río. Giner inspiró las reformas educativas de la Revolución de 1868 y la Primera Republica y fundo la Institucion Libre de Enseñanza, que se convertiria en un prestigioso colegio privado, pionero en las reformas educativas del siglo xx, con el proyecto de crear una vanguardia cultural que estuvo intimamente conectada con la politica de su tiempo. Desde aqui afianzo su liderazgo del progresismo español. Esta biografia de Giner de los Rios la unica existente hasta ahora- recoge ademas otros aspectos de su trayectoria. Relata su vida sentimental: un amor frustrado y su apasionada relacion con sus discipulos. Las ideas de Francisco Giner de los Rios: pedagogia, republicanismo, laicismo y vision critica de España, aun estan vigentes, han dejado su huella en la peculiar izquierda española.

El campo de la teoría pedagógica ha sido alimentado por diversas corrientes filosóficas y pedagógicas que corresponden a la época y al pensamiento de hombres y mujeres preocupados por la enseñanza. Uno de esos educadores fue el frances Celestin Freinet. A partir de una decidida orientacion socialista y aun marxista, su teoria pedagogica, calificada como popular, toma en cuenta el juego-trabajo de los niños con un sentido dinamico y creador, como el motor de su energia vital que hara posible la experiencia de un sentimiento de poder, dominar y vencer cualquier actividad que emprenda.

Esta publicación descubrirá al lector uno de los libros más ambiciosos y polémicos de cuantos se han escrito en los últimos años sobre el sistema escolar. Para el lector que conozca a Bourdieu y Passeron a traves de los estudiantes y la cultura, la lectura de "La reproduccion" constituira una sorpresa en mas de un sentido. Aparentemente constituye una sintesis teorica, que articula de modo sistematico los resultados obtenidos en una serie de estudios empiricos, desarrollados a lo largo de mas de diez años. Estos estudios, fruto de un trabajo de equipo, han explorado dos dimensiones complementarias: el funcionamiento del sistema escolar y las actitudes de las distintas clases sociales con relacion a la cultura.

¿Cuál es la mejor manera de enseñar? Tal vez la respuesta pueda llegar si pensamos en cuál es la mejor manera de aprender. De un día para el otro cumplíamos con la exigencia de memorizar fechas y lugares que al poco tiempo olvidábamos. En cambio, aquello que hemos asimilado a través de nuestra experiencia, con pruebas y errores que mostraron el camino, es lo que recordaremos para toda la vida. Sin embargo, para esto se requiere mucho tiempo. Un buen educador tratará de acortar el camino a sus alumnos, pero no lo recorrerá por ellos. Sabrá dar las pautas y algunos elementos para que ellos descubran lo que les hace falta aprender, tendrá en cuenta el nivel de desarrollo en que se encuentran tanto el grupo como ios individuos, percibirá las inclinaciones personales y las tendrá en cuenta a la hora de asignar labores. El docente que sepa lograr el ambiente propicio para el aprendizaje, tanto en los elementos físicos como emocionales, permitirá a sus alumnos construir su propio aprendizaje, paso a paso, con solidez. Todos estos puntos (y muchos más) se encuentran desarrollados en esta obra. Le invitamos a leerla con provecho.

Florentino Sanz fue un académico, docente ejemplar e investigador incansable. Pero también rezumaba humanidad por todos sus poros. La ayuda a los demás, al crecimiento de personas y colectivos eran brujula en su quehacer diario. Este libro supone un pequeño homenaje al insigne profesor, conformado por algunos de sus ultimos trabajos publicados. La Facultad de Educacion y el Vicerrectorado de Medios Impresos y Audiovisuales de la UNED se honran en poner a disposicion de los lectores estos trabajos, con el convencimiento de que su lectura les acercara al pensamiento socioeducativo del profesor Sanz.

Les autores i autors d'aquest llibre ofereixen una descripció de l'evolució general de l'e-learning apuntant els elements clau cap als que ha d'anar evolucionant. Parteixen de l'experiència i la pràc

El present volum recull una selecció de conferencies de ponents convidats a les trobades sobre semiimmersió i al congres internacional TRI-CLIL, sobre aprenentatge integrat de continguts i llengua (AICLE), organitzades pels equips en llengues no presents en l'entorn mes immediat de l'alumnat. El volum s'estructura en tres parts. La primera conte quatre capitols en que es tracten tematiques que constitueixen el rerefons de les propostes de l'AICLE. La segona part conte contribucions que analitzen els processos de construccio del discurs en L2 i de la interaccio a classe. La tercera part presenta tres estudis de cas referits a la formacio del professorat AICLE. Es a dir CLIL-SI/GREIP a la Universitat Autonoma de Barcelona, des de l'any 2007 al 2011. Aquestes trobades han girat al voltant de l'ensenyament i l'aprenentatge de materies curriculars en "d'altres llengues. Les col·laboradores i els col·laboradors d'aquest volum son autors de referencia amb una amplia trajectoria en la recerca sobre multilinguisme i educacio plurilingue."

Valiéndose de la experiencia de 11 años como decano de la Facultad de Artes y Ciencias de la Universidad de Harward, Henry Rosovsky ofrece una visión inteligente y vivaz de las instituciones de educacion superior norteamericanas, su forma de gobierno y los retos que confrontan.

La peripecia de Adolfo Maíllo es la de un inspector de educación muy peculiar y difícilmente repetible, infrecuente ya en su tiempo e inexistente e impensable en el momento actual, cuando las facetas más técnicas y burocráticas de la corporación, ligadas al estricto control y vigilancia contable del sistema, se han hipertrofiado hasta límites insospechados en perjuicio de otras vertientes más estimulantes y creativas que antaño dotaron de sentido y función al oficio y profesión de veedor escolar. Adolfo Maíllo es algo más que Adolfo Maíllo: es un pedagogo orgánico del Estado. Perteneció a una categoría de funcionario público que se extinguió a mediados del siglo pasado para dar paso a otras figuras operantes en la maquinaria escolar. Para no caer en el presentismo o en la naturalización de las cosas, conviene recordar que los cuerpos y los campos profesionales tienen su historia y ésta ni es lineal ni conduce a un progreso inapelable para complacer nuestras conciencias.

Coord. y Ed.lit. Guillermo Vicente y Guerrero. En Aragón el proceso de génesis y posterior evolución de la enseñanza secundaria se encuentra marcado por los ribetes del general desconocimiento. La realización de un Congreso precisamente sobre la Historia de la Enseñanza secundaria en Aragón ha servido como elemento dinamizador y, a la vez, como caldo de cultivo previo para investigaciones que actualmente se están ya desarrollando, pues a partir de dicho Congreso se ha creado un grupo de investigación estable en Aragón: Política, Educación y Cultura en el Aragón Contemporáneo (PECA), así como un Seminario permanente de formación para el profesorado de secundaria sobre Historia de la Enseñanza Media en Aragón, con centro en el propio Instituto Goya.

A menudo damos por sentada la presencia de las profesoras en la enseñanza infantil. Sin embargo, este hecho es el resultado de un largo proceso en el que se entretejen argumentos sociales, políticos, económicos, religiosos… A lo largo del siglo XIX, las maestras ingresan, paso a paso, en las escuelas españolas. El estudio de la catedrática Sonsoles San Román, pionero en nuestro país sobre esta materia, descubre cómo las maestras fueron entrando en la educación y ganaron protagonismo. Hecho que no debe considerarse como una mera aceptación de la mujer en un ámbito laboral hasta el momento desempeñado por los hombres, sino como una feminización del proceso educativo.

El libro examina los complejos problemas éticos y sociales que confrontan hoy en día las universidades modernas, mientras que al mismo tiempo, sugiere maneras de abordarlos en una forma que permita a dichas instituciones servir a la sociedad mientras continúan ejerciendo sus dos misiones fundamentales: la enseñanza y la investigación.

Más de treinta y tres millones de españoles, en los años cincuenta y sesenta del pasado siglo, estudiaron y crecieron con las enciclopedias Álvarez. Cuando EDAF las reeditó en 1997 se convirtieron de nuevo en numero uno de ventas. Ahora, EDAF reedita las Cartillas Alvarez, un metodo de enseñanza infantil y preescolar que revolucionaria para siempre el sistema educativo. Ante el enorme exito de las Enciclopedias Alvarez publicadas entre 1953 y 1955, Antonio Alvarez, en colaboracion con su hermano Jesus, confecciono cuatro cartillas para la enseñanza infantil preescolar que revolucionarian el metodo para el aprendizaje rapido y simultaneo de la lectura, de la escritura y del dibujo. En estas cartillas, ya se relacionaba lo esencial de cuatro metodos diferentes: ideovisual, onomatopeyico, analitico y sintetico. Hoy, 55 años despues, EDAF tiene el gusto de ofrecer la reedicion de las cuatro cartillas que se han convertido , desde la perspectiva de la bibliofilia, en una verdadera rareza, y desde el punto de vista del recuerdo de aquellos escolares y maestros en objetos de añoranza con los que recuperar un pedacito de su infancia.