Libros de Historia y filosofía de la educación, página 21 de 191

La investigación que se presenta recupera escritos de carácter pedagógico y didáctico expuestos por lingüistas y calígrafos de los siglos XVI y XVII que, precisamente por estar en obras no referidas

El libro ofrece una sólida fundamentación filosófica, científica y social de las preocupaciones ambientales. Muestra las interacciones que se dan en las “sociedades del bienestar” entre crisis ambien

Este catálogo presenta investigaciones realizadas de Reggio Children, Institución de Escuelas y Guarderías del Municipio de Reggio Emilia y Departamento de Educación y Ciencias Humanas de la Universidad de Modena y Reggio Emilia ?que intenta visibilizar los procesos mentales activados por la comprension y la produccion de metaforas visuales en los niños en contextos de guarderia y escuela infantil. Por metafora entendemos ese instrumento de pensamiento y lenguaje que conecta elementos de la realidad distantes entre si, construyendo una nueva realidad. y un nuevo significado. La metafora es un verdadero sistema organizador del desarrollo intelectual, una herramienta de conocimiento que crea diferentes maneras de ver el mundo. Una intuicion festiva. La creatividad, la ironia, la capacidad de crear analogias y superar paradojas se presentan aqui para ser acogidas en la vida cotidiana consciente.

¿Cómo reconocer el pensamiento y las expresiones metafóricas en la infancia? ¿Qué lugar podría tener el lenguaje metafórico en la escuela infantil? ¿Cómo hacer que la metáfora como capacidad aflore

El trueno es algo que hace bailar al cielo. Cuando nieva, el cielo se queda quieto. Cuando el aire de la primavera y el aire del invierno tocan la hierba, hay un olor diferente y nuevo. El mar nace de la ola madre. El clima nace de la tormenta. El viento nace del aire y tiene el poder de golpear cosas. El tiempo nace de los años. El naranja es un color divertido. Las hojas se caen porque solo se sostienen con una mano. Los rayos del sol se aprovechan para mantenerla cerrada.

Este libro se ocupa de la génesis y evolución del sistema educativo colonial de la Guinea española entre 1857 y 1959, a través de la legislación. Está basado en una investigación de neto carácter historico, contextualizada territorialmente en los territorios hispano-africanos de Guinea y centrada exclusivamente en el estudio del sistema educativo colonial española, con especial enfasis en la perspectiva de la legislacion y la politica colonial.En esta obra se estudia, por consiguiente, como surge el peculiar sistema educativo colonial que España va implantando paulativamente en los territorios del Golfo de Guinea, a partir de la experiencia colonizadora americana y teniendo en cuenta las referencias practicas de las otras metropolis europeas del momento. Analizando e interpretando las diversas etapas de la aculturacion colonial, se puede observar, a un tiempo, la evolucion del sistema educativo colonial implantado, la promulgacion de la legislacion educativa posible la practica escolar que demandaban las autoridades coloniales metropolitanas.

Esta obra colectiva se propone explorar varias facetas de la historia de la educación popular en la Europa mediterránea en los siglos XIX y XX, sobre la cual no existe ningún ensayo similar. El lector encontrara a la vez amplias sintesis que cubren el conjunto de la epoca contemporanea y estudios mas concretos relativos entre otros puntos a clases para adultos y obreros, escuelas de formacion profesional, Universidades Populares, cine documental y bibliotecas de sociedades populares. Al abordar los territorios y las formas de la educacion popular, cabe interrogarse historicamente en torno a los destinatarios de las varias iniciativas de educacion popular, o sea las "clases populares" (por su exclusion de las redes escolares), pero tambien al conjunto de los actores y a las estrategias que les movieron a impulsar tales iniciativas.

Durante el siglo XVIII, una de las mayores preocupaciones de los ilustrados españoles fue la precaria situación en la que se encontraba la educación de la población, especialmente la de los jóvenes.En las primeras decadas del siglo apenas existio una literatura especializada destinada a este fin, aparte de los libros de enseñanza que se utilizaban en las escuelas, pero con el paso de los años fue aumentando de manera notable la publicacion de libros educativos, instructivos y recreativos compuestos, traducidos o reeditados para uso especifico de los jovenes y aprovechables por ellos sin esfuerzo. Un ejemplo de este tipo de literatura lo tenemos en la obra Definiciones y elementos de todas las ciencias: obra util para la educacion de la juventud, editada por el librero Miguel Copin en 1790.Esta edicion es una fiel reproduccion del ejemplar conservado en la Biblioteca de la UNED.

En esta obra se presenta el panorama internacional de los sistemas de garantía de la calidad en la educación superior, organizado por áreas geográficas y tomando como unidad de análisis determinados países de dichas áreas: en el Espacio Europeo de Educación Superior, y más allá del análisis del marco general, se analizan tres sistemas "paradigmáticos" de garantía de la calidad: Alemania, Reino Unido y Suecia. Se presta especial atención al complejo y variado sistema de acreditación de los Estados Unidos y a dos ámbitos de influencia como son Canadá y Australia. Se presenta un análisis detallado de la situación en América Latina y Centroamérica y de la emergente configuración de "espacios comunes" de Educación Superior. Con respecto a España, se ofrece un detallado análisis de la corta y reciente historia de la práctica de evaluación de calidad y se sitúa el actual marco normativo y los resultados de su aplicación, así como de la estructura organizativa de los diferentes órganos de evaluación, tanto a nivel estatal (ANECA) como de las diferentes comunidades autónomas.

Ensemble de 17 études structurées en cinq parties portant sur l'histoire de l'éducation populaire en Espagne, France, Italie et au Portugal aux XIXe et XXe siècles: cours pour adultes et ouvriers, fo

En el marco de la historiografía pedagógica hispana se echa de menos investigaciones que puedan mitigar la significativa carencia de trabajos sobre Historia de la Educación en las Edades Media y Moderna. Un vacio muy sentido desde hace decadas, que el Grupo de Estudios Medievales y Renacentistas (GEMYR), con sede en el departamento de Historia de la Educacion de la UNED, pretende llenar en lo posible, alentando investigaciones que dinamicen el interes heuristico por unas etapas que resultan clave en la comprension del devenir pedagogico occidental. El presente libro se presenta como testimonio de esa posibilidad. Consta de dos partes: una, dedicada a la cultura medieval, con cinco trabajos; la otra, con seis investigaciones, esta referida a la Edad Moderna.

Estas páginas proponen la deliberación como práctica escolar, ya experimentada sobre el terreno, que ofrece a los docentes una metodología que permite proyectar prácticas deliberativas en el grupo-clase sobre temas y asuntos de candente actualidad como: el aborto, la eutanasia, la diversidad, la ecologia, la justicia, o la democracia, entre otros. El objetivo es capacitar y habilitar al educando en aquellas competencias y saberes practicos que deben acompañar su crecimiento como persona: la comunicacion dialogica, la autoconciencia personal, la responsabilidad ciudadana, la accion social, la actividad axiologica, etc. A traves de recursos visuales y culturales se confronta a los destinatarios de la accion educativa con situaciones vitales y comprometidas ante las que deben implicarse y responsabilizarse.

En la vida universitaria se vienen sintiendo por doquier los efectos de una cultura tecnocrática que considera superflua la formación en humanidades y que somete la entera actividad académica a parámetros cuantitativos de medicion propios del mundo empresarial. Estos peligros son muy serios, pero no del todo nuevos. Ya en 1798, Immanuel Kant publico un libro titulado El conflicto de las facultades, en el que advertia tempranamente de las amenazas que se cernian sobre la filosofia y las humanidades. El titulo de su libro es utilizado aqui de marco conceptual y de estimulo para reflexionar sobre las razones que estan conduciendo a una crisis de las humanidades en la formacion universitaria contemporanea y para debatir sobre los modelos de verdad y de sociedad que subyacen a este proceso.

Fundamentaciones de la teoría educativa, la educación y su concepto en la perspectiva de la historia, la renovación pedagógica en la antigua Roma, las diferentes formas de educación e instituciones en la Edad Media, representaciones iconograficas de contenidos educativos, los sistemas educativos europeos y el progresismo y elitismo y las representaciones de la guerra civil española.

En Conflictos: Enseñar ciencias sociales para una educación en cultura democrática y justicia social, profundizamos en la dinámica de los conflictos a través de la enseñanza de las ciencias sociales, reconociendo su naturaleza multifacetica y sus contorno

Este libro recoge una trama de historias en la que compartimos nuestros saberes y experiencias en educación infantil, primaria, secundaria y universitaria. En estas historias trenzamos lo que puede ser una pedagogia desobediente. La nocion de pedagogia desobediente se relaciona con un ethos pedagogico que no anticipa ni determina un sujeto ontologico o epistemologico prescrito (el docente o el aprendiz). Como Dennis Atkinson, no pensamos la praxis de la desobediencia en el sentido de ser incomodo o rebelde simplemente porque si, sino en terminos de posibilitar un evento que, al incumplir con lo preestablecido, abra nuevas formas de pensar, actuar y aprender. El libro, ademas, ofrece una vision no normativa y genealogica de lo que puede ser aprender y enseñar de manera globalizada y relacional. Para ello compartimos el sentido de aprender que nos guia y de lo que puede ser y hacer un proyecto de indagacion. A lo que añadimos aportaciones de vida del aula que cuestionan dicotomias, plantean interrogantes, vinculan conceptos y no eluden desafios y tensiones. En el trasfondo, la nocion de desobediencia aporta una invitacion a cuestionar lo que ya sabemos, pensar sobre las inercias que arrastramos, plantearnos lo que queremos conservar y proyectar lo que puede estar por venir.

Como es el caso del primer volumen, en este libro se enseñar a pensar de forma divergente mediante la resolución de los problemas que puedan surgir en la vida cotidiana. Se cuenta la historia de la vida de un pueblo pequeño y las aventuras que viven un grupo de amigos, junto con sus familiares y profesores. Mediante estas aventuras, los personajes principales, así como los lectores alumnos, aprenden a aplicar distintas formas de raciocinio y lógica a la resolución de las distintas dudas que encuentran.

En el estudio de las ciencias que tienen que ver con fenómenos sociales -antropología, psicología, sociología o educación, entre otras- es indispensable una metodología estricta que permita valorar el resultado de una investigacion. Por ello, este libro proporciona a los estudiantes que se inician en la investigacion, una guia practica que va desde la integracion del equipo de trabajo hasta la presentacion del trabajo final. La obra esta concebida y organizada para que el lector encuentre numerosos ejemplos y casos que le permitan reflexionar sobre su propio proyecto.

Repaso a la obra de Paulo Freire, en donde descubrimos de nuevo su actualidad y relevancia a través de intelectuales de todo el mundo, a la vez que pone de manifiesto las inmensas posibilidades de recreacion y reinvencion de su obra ante las diferencias culturales y contextos historicos diversos. Las reflexiones que aqui aparecen se dirigen, sobretodo, a educadores y educadoras criticas que creen que otra educacion es posible.La sensibilidad politica de Freire y su constante estado de curiosidad intelectual, como educador, como teorico, o como Secretario de Educacion de So Paulo, es un ejemplo de una vida dedicada al compromiso con el mundo. Freire incorpora la esperanza en la pedagogia critica, con el fin de humanizar radicalmente la educacion y, al mismo tiempo, transformar la sociedad.

Libro conmemorativo de la Ley de Instrucción Pública de 1857, conocida como Ley Moyano, que señala el 2007 como el 150 aniversario de la creación de la Escuela Normal de Cádiz, antecesora de da Facultad de Ciencias de la Educacion. Este ejemplar hace una aproximacion a su historia y recoge experiencias del magisterio gaditano.