Libros de Historia y filosofía de la educación, página 10 de 190

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"Eine Sammlung unterschiedlicher ""Impulsgeschichten"". Themen: Freundschaft, Verlust, Sexualitat, Fursorge, Identitat, Eifersucht, Selbstwirksamkeit, Proaktives Coping, Reframing, Verstadnis, Ausgrenzung, Integration, VersohnungDiese Sammlung eignet sich zur Bibliotherapie mit Erwachsenen."

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El contenido de los más de doscientos artículos que aquí se publican lo fueron inicialmente en casi una década (2011-2019) de la colaboración de Manuel Recuero con el Diario de Ferrol. Se incluyen algunos articulos publicados en otros medios durante el mi

"Este libro de Luís Bonilla constituye una magnífica oportunidad para una primera aproximación y abrir el debate a toda la comunidad educativa. Desde la pedagogía descolonial a la Escuela de Frankfurt, de la experiencia sovietica a las nuevas educaciones populares y la pedagogia de la liberacion, del feminismo al ecologismo pasando por la pedagogia libertaria y el postestructuralismoBonilla nos ofrece una mirada descentrada, al servicio de las epistemologias del Sur global y de los y las de abajo"

Un grupo de maestros investigadores de Suramérica y España que tuvieron el privilegio de participar en su formación doctoral en la Universidad de Valencia, con José Gimeno Sacristán, nos muestran a este intelectual del campo de la educacion, comprometido con la modernizacion de la educacion y la transformacion de la escuela; meta-curricularizador, provocador y animador activo y critico de la cultura pedagogica. Se recogen aqui trabajos ineditos sobre el saber de la educacion y la crisis de la escuela, en conexion con debates fundantes del pensamiento de este pedagogo español: la idea del curriculum en clave de los imperativos de la cultura profesional y de la problematizacion del territorio educativo actual, inmerso en la encrucijada que impone el capitalismo cognitivo, la sociedad del conocimiento y el pensamiento tecnologico e instrumental; aproximaciones problemicas para pensar el proceso de deseducacion que se constituye como discurso hegemonico en los procesos de ajuste y transformacion de los curricula en la region.Una obra muy necesaria en estos momentos en los que en los propios territorios educativos, a espaldas del sujeto educativo, se instituye una marginalizacion y un desconocimiento del pensamiento pedagogico y se desvaloriza la labor del educador como sujeto politico e intelectual, con constantes ...

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La Filosofía regresa a la Escuela... y es divertida En los últimos años, surgió la idea de que es importante que los niños se enfrenten con el razonamiento filosófico y el pensamiento crítico. Menos frecuente, por otro lado, es la consideracion de si esta reunion es relevante y hasta que punto para la filosofia misma. El libro es una reflexion que muestra lo valioso que es para la filosofia hablar con los niños. Cuando ingresa a una clase de escuela primaria, la filosofia vuelve a jugar, eliminando el aparato terminologico, especializado y autorreferencial que a menudo lo caracteriza tanto en debates academicos como en libros de texto escolares. Al hablar con los niños y escuchar sus preguntas agudas y sin escrupulos, la filosofia vuelve a hablar el lenguaje de las ideas de las que nacio y a contemplar la realidad con esa mirada asombrada que comparte con el mundo de la infancia. Nicola Zippel Es profesor de filosofia e historia en Educacion secundaria. Ha enseñado en la Escuela de Verano de Colonia-Lovaina en Fenomenologia, en la Universidad Sapienza de Roma y en la Oriental de Napoles.

TEOR­A E HISTORIA DE LA EDUCACION es un libro del autor MERMA MOLINA, GLADYS editado por UNIVERSIDAD DE ALICANTE. TEOR­A E HISTORIA DE LA EDUCACION tiene un código de ISBN 978-84-9717-678-1, de la co

AVANZAMOS HACIA UNIVERSIDADES MAS INCLUSIVAS es un libro del autor MARQUEZ VAZQUEZ,CARMEN editado por DYKINSON,S.L.. AVANZAMOS HACIA UNIVERSIDADES MAS INCLUSIVAS tiene un código de ISBN 978-84-1324-252-1, de la coleccion VARIOS(CINE,HISTORIA,FILOSOFIA....).

Este libro contempla los factores que afectan a la socialización de los chicos en la escuela, las presiones a las que se ven sometidos para que se adapten a estereotipos masculinos perjudiciales, las relaciones entre ellos y, en general, la conducta agresiva. La obra presenta un analisis de las formas en que las escuelas pueden, sin pretenderlo, reforzar y perpetuar ciertos aspectos de la que van en contra de los propios intereses de los chicos. Tambien considera algunas cortapisas que se les presentan, y analiza como pueden afectar estas tanto a su desarrollo social como a su actitud ante diferentes actividades de aprendizaje. El profesorado femenino tambien puede verse afectado adversamente por estas presiones. La obra explora formas en las que esta atmosfera se hace particularmente presente en las escuelas para chicos. Las autoras han colaborado durante varios años en el terreno de la educacion antisexita para chicos y en esta obra resumen su experiencia en el desarrollo de la iniciativas y materiales antisexistas en el desarrollo de iniciativas y materiales antisexistas en el trabajo con los alumnos. Ello incluye la observacion en el aula, entrevistas en profundidad con el profesorado, y asesoria y trabajo de apoyo a la educacion antisexista para chicos a traves de la administracion municipal.

NOTA DE LA EDITORIAL: La terminología utilizada en esta obra de investigación era usual en los años 70, fecha de su publicación y en la que se celebró tambien el Congreso MINUSVAL 70 y se creó la FEAPS. Hemos mantenido esta terminologia para respetar el momento historico de su publicacion y no desvirtuar la obra. Nuestra intencion es, con el maximo rigor historico y respeto, posibilitar a las nuevas generaciones la oportunidad de redescubrir obras clasicas. Confiamos en el buen criterio del lector para saber contextualizar los terminos actualmente obsoletos que aparecen en ella y sustituirlos por los aceptados hoy en dia. Se han seleccionado tres pequeñas obras con plena actualidad en la España Contemporanea: El Niño y el Curriculum Escuela y Sociedad - que estudia la escuela y el progreso social, la escuela y la vida del niño, el despilfarro en la educacion y tres años de la escuela elemental primaria - Mi Credo Pedagogico

Casi todos los maestros reconocen tener vocación a la enseñanza, y muchos descubrieron esa vocación muy pronto en su vida. Vocación que definen como cierta plenitud que les invade cuando se dedican a ayudar a los mas pequeños, y que viene acompañada por un afecto profundo por ellos aun tratandose inicialmente de desconocidos. Esa vocacion les confiere una sintonia con los niños que les facilita descubrir sus necesidades, muchas veces de forma intuitiva e inmediata. Junto a la vocacion, acostumbra a aparecer el amor pedagogico, que se manifiesta en un empuje interno para dar reconocimiento, afecto y educacion a cada niño como persona unica. En este libro se exploran esos intangibles de la vida profesional del maestro que, junto a las tecnicas pedagogicas, son el pilar de su trabajo; y se analizan tambien las relaciones entre la vocacion a la enseñanza, el amor pedagogico y la intuicion educativa. Se llega a la conclusion de que estos aspectos resultan ser el corazon de la enseñanza, el nucleo de la vocacion del educador. Aspectos que, añadiendo sus destrezas didacticas, hacen del maestro un profesional completo, en uno de los trabajos mas complejos y a la vez mas trascendentes que existen.