Libros de Historia y filosofía de la educación, página 10 de 191

La calidad de vida en personas adultas y mayores es un tema que aborda un grupo de expertos que han tenido la osadía de acercarse a esta materia desde una perspectiva pluridisciplinar. Nos encontramos ante una obra colectiva en la que cada autor desarrolla el contenido que le resulta mas cercano a su especialidad, desde una perspectiva global, teniendo en cuenta la dimension educativa. Los autores, especialistas que han colaborado en esta obra, han sabido plasmar en los temas desarrollados, la importancia de garantizar una vida de calidad a los adultos y mayores desde la accion educativa.

La publicación, por parte de la Universidad Pontificia Comillas, de la mayor parte de los discursos pronunciados por Jose Ramón Busto Saiz S.J. durante su rectorado constituye un legado meritorio que, ademas, ganara valor con el devenir del tiempo ya que -con prosa rica y contundente- retrata en buena manera el transcurso de los dias de nuestra sociedad en la practica totalidad de la primera decada del siglo XXI. No escapa a este texto casi ninguno de los acontecimientos que urgian nuestro presente, pero, ademas, se encuentra aderezado con sabrosas referencias historicas que, a modo de oportunas citas estructurantes, son traidas con habilidad para ilustrar sus pensamientos o consejos, y como no, entreverada, se nos regala una casi constante invitacion a abrirnos a lo trascendente.

La Educación en el recuerdo. Cartas de un profesor jubilado a una excompañera en activo es una reflexión, realizada a partir de la experiencia cotidiana en las aulas, sobre el devenir de la Educación Secundaria española durante los dos ultimos decenios. En las paginas del libro se analizan algunas de las cuestiones que han preocupado, y siguen preocupando, a los docentes de hoy, al mismo tiempo que se incide en la importancia y pertinencia de una educacion integral que, mas alla de la imprescindible cualificacion academica y profesional de los alumnos, les aporte la sabiduria e inteligencia emocional necesarias para saber dirigir su propia vida y contribuir al logro de una sociedad mejor. Luis Sola Gutierrez (Azagra, Navarra, 1951) ha ejercido como catedratico de Filosofia de Instituto hasta su jubilacion en septiembre de 2011. Doctor en Filosofia por la Universidad de Deusto con una tesis dedicada al problema del relativismo epistemologico en la obra de Peter L. Berger, es tambien creador y autor de varios numeros de la coleccion Cuadernos Azagreses, centrada en temas relacionados con su localidad natal. En el año 2006 fue galardonado con el primer premio de ensayo Pablo de Olavide por el trabajo titulado Seducido por la luz, escrito bajo la forma de confesiones postumas de este relevante personaje de la Ilustracion española.

Esta Historia de la Educación Social tiene el propósito principal de ofrecer una narración histórica, desde la Baja Edad Media hasta nuestros días, de un conjunto de procesos, prácticas y desarrollos institucionales educativos en España y en Europa, que en la terminologia actual se incluyen en la modalidad"no-formal"de la educacion. Se dirige tanto al estudiante universitario, futuro profesional de la Educacion Social, como a un publico general interesado en las cuestiones educativas en las problematicas sociales que han ido constituyendo el campo de actuacion de esta disciplina

Este libro va dirigido a quienes deseen innovar la educación actual enseñando a trabajar en equipo para impulsar el aprendizaje, la adquisición de conocimientos, el desarrollo del talento personal, la disposicion para afrontar la vida cotidiana, la practica de los valores, la sana utilizacion del tiempo libre, la convivencia solidaria y la educacion ciudadana comprometida y democratica. Se proyecta la educacion hacia el tiempo libre y la convivencia, centrandose en los procesos orientados a fortalecer la autoestima, expresar y controlar las emociones y desarrollar la empatia como mecanismos para lograr el respeto mutuo, la solidaridad y la tolerancia. Se pretende con el aprendizaje cooperativo estimular la convivencia en armonia, resolver conflictos sin agresividad y prevenir la violencia. Se sugieren tambien normas y limites de convivencia como una propuesta de los propios alumnos para trabajar en equipo y se pone en valor la fi gura del mediador. En definitiva, se propone una metodologia de trabajo que se contrapone al individualismo tradicional como mecanismo de aprendizaje.

La clase es una obra de arte menor. Es el primero de los descubrimientos que el autor de este libro realiza tras la lectura de más de cien eminentes cronistas —autores de libros de memorias— acerca d

Reflexiones sobre la educación hechas por un verdadero maestro.Al elaborar y ofrecer este relato educativo -dice el autor- soy consciente de que en cierto modo narro mi vida, o más exactamente la lectura de mi vida. Como tambien soy consciente de proponer, a traves del relato, una invitacion a la busqueda del sentido de la educacion y, a traves de ella, un sentido para la vida. No lo hago, obviamente, con afan doctrinal, mucho menos ejemplarizante, pero si desde lo mas sincero de mi mismo. Es un relato subjetivo, como todos los relatos, que se ofrece con el deseo de que pueda servir a otros. En todo caso, para compartirlo con quienes aman la educacion y se preocupan por ella. En la educacion, entendida en su mas amplio sentido y en sus muchas dimensiones, he encontrado un sentido para mi vida. Como les ha ocurrido y les ocurre a tantos profesores y maestros a lo largo del tiempo.

Este título es una consideración sobre los diversos modelos, procedimientos y técnicas mas usados en las instituciones educativas del momento actual.

A lo largo de la historia los menores, los niños y las niñas, han sido percibidos como seres angelicales, como adultos en miniatura, como herederos del pecado, como seres sin valor, pasivos, como joyas intocables, hasta que, a finales del siglo XX, ya fueron considerados personas con plenos derechos, condicion establecida en la Convencion de los Derechos de la Infancia (CDI) de la ONU el año 1989. La autora hace un recorrido desde el siglo XVI hasta nuestros dias analizando los cambios en las representaciones de la sociedad sobre lo que es la infancia, lo que son los niños y las niñas. Nos introduce en el mundo de las criaturas pobres en general y, mas especificamente, en la flagrante situacion de discriminacion de las niñas, y de las niñas pobres, y nos plantea el debate sobre el papel social de la infancia (reconocido e introducido desde la CDI). Tambien Viladot analiza el impacto del comercio en los chiquillos y la interrelacion que mantienen con las nuevas tecnologias. Finalmente, aborda los miedos y ansiedades que las criaturas generan en las personas adultas. Sin duda, los analisis y reflexiones de Maria Angels Viladot nos permiten entender mejor nuestros sentimientos y actuacion con los niños y las niñas de nuestras sociedades.

Nuestros hijos no tendrán una vida más fácil que la nuestra. Nos encontramos en una encrucijada que nos obliga a replantear lo que pensábamos que teníamos claro. Este cambio afecta a la forma de educar a nuestros hijos e hijas. Si los educamos pensando en allanarles el camino para que no encuentren dificultades, para que las cosas les resulten faciles, tal vez sea el momento de pararse y reflexionar. ¿Que se van a encontrar el dia de mañana? ¿Les enseñamos a superar las dificultades?

La educación patrimonial en la escuela y el museo es una continuidad de dos obras anteriores (Museo y patrimonio, El museo un espacio para el aprendizaje) aunque profundizando en el conocimiento de la complejidad y las caracteristicas de los diferentes elementos que intrervienen en los procesos de Educacion Patrimonial, detectando los obstaculos que impiden su desarrollo deseable y estableciendo los criterios y parametros necesarios para superarlos.

El libro habla de niñas, de sus dificultades, de sus sueños, de sus privilegios… Está escrito a seis manos: Frato con sus viñetas y Amparo Tome y Francesco Tonucci con sus textos. Cada una de las viñ

Una serie de investigadores de vanguardia de varias universidades mundiales han recibido el encargo de analizar el EEES. Así, se han recopilado sus investigaciones y reflexiones en torno a los nuevos contenidos en el area de comunicacion a partir de las reformas que ha supuesto el Espacio Europeo de Enseñanza Superior (EEES o Plan Bolonia) como reto innovador en las aulas en tanto en cuanto contenidos y formulas.Esta aportacion intelectual a las nuevas corrientes docentes se ha plasmado en un trabajo, multidisciplinar y variado, que se presenta en formato de libro, patrocinado por el Forum Internacional de Comunicacion y Relaciones Publicas (Forum XXI), la Sociedad Española de Estudios de la Comunicacion Iberoamericana (SEECI) y el Grupo de Investigacion Validado Complutense Concilium.En estas paginas el lector podra hallar un selecto grupo de trabajos encargados a unos autores comprometidos con las reformas educativas, quienes conforman la vanguardia actual en el campo de la Comunicacion, para la confeccion de un estudio prospectivistico sobre las directrices por las que se encaminan los referentes de la nueva Universidad derivada del EEES.A traves de los titulos recogidos en la coleccion Nuevo Impulso Educativo se pueden atisbar las lineas que marcaran el futuro de la realidad universitaria en los campos docentes e investigadores sobre contenidos y formas durante el proximo lustro.

Los avances científicos en todos los órdenes han traspasado fronteras y abierto horizontes apenas antes imaginables, hasta el punto de que puede hablarse de un nuevo paradigma en la concepción del mundo, lo que implica nuevas exigencias que atañen principalmente a la educacion, al menos tal como la entiende el autor de este libro, Julio Ferreras. Lejos de cualquier idea reduccionista, particularista, relativista o sectaria, el autor aboga por una educacion global en la que confluyan los diferentes modelos cientificos, sin olvidar las llamadas ciencias del espiritu, pues el progreso no debe ser solo material, sino tambien mental y espiritual. Por diferentes caminos y desde capitulos aparentemente diversos, el pensamiento del autor se encamina hacia todo lo que supone integracion, unidad y sintesis. Y siempre desde la reflexion personal, bien asentada sobre voces autorizadas que ayudan a consolidar en firme su propuesta. Jose Enrique Martinez (Catedratico de teoria de la literatura, Universidad de Leon) Agustin Delgado, poeta y critico literario, catedratico e inspector central de educacion, dejo escrito sobre este ensayo: Una ingente investigacion... opus magnum sobre educacion... una reflexion abierta sobre los principios y valores que debieran inspirar una Nueva Educacion, alineada con asociaciones y escuelas que tratan de poner en practica esas ideas, y con el apoyo de la Declaracion de Chicago sobre Educacion. Reflexiones apoyadas en citas de autoridades que las avalan, como el fisico F. Capra, el psicologo Jung, el antropologo Teilhard, el filosofo Fromm, cuya caracteristica comun es la heterodoxia de sus posiciones respecto a las doctrinas imperantes; ellos son los avalistas de una toma de partido por una vision progresista y avanzada de la educacion. Reflexion muy ambiciosa, sobre todo en la voluntad, con loable afan de exhaustividad, de armonizar tal diversidad de niveles y extremos en orden a poder configurar una doctrina completa sobre educacion integral, holistica.

El progreso sin límites sobre el que se sostenía la sociedad de nuestros días ha dejado de ser un paradigma válido. La universidad debe estar a la altura de los retos de nuestro tiempo. Como expresó Mayor Zaragoza: El tiempo de silencio ha concluido. De ahora en adelante, delito de silencio. Llego la hora de que los academicos percibamos la vida que hay mas alla de las almenas de la torre de marfil, y actuemos en consecuencia. El cambio no se conseguira de la noche a la mañana, asi que mejor comenzar cuanto antes.

Una serie de investigadores de vanguardia de varias universidades mundiales han recibido el encargo de analizar el EEES. Así, se han recopilado sus investigaciones y reflexiones en torno a los nuevos contenidos en el area de comunicacion a partir de las reformas que ha supuesto el Espacio Europeo de Enseñanza Superior (EEES o Plan Bolonia) como reto innovador en las aulas en tanto en cuanto contenidos y formulas.Esta aportacion intelectual a las nuevas corrientes docentes se ha plasmado en un trabajo, multidisciplinar y variado, que se presenta en formato de libro, patrocinado por el Forum Internacional de Comunicacion y Relaciones Publicas (Forum XXI), la Sociedad Española de Estudios de la Comunicacion Iberoamericana (SEECI) y el Grupo de Investigacion Validado Complutense Concilium.En estas paginas el lector podra hallar un selecto grupo de trabajos encargados a unos autores comprometidos con las reformas educativas, quienes conforman la vanguardia actual en el campo de la Comunicacion, para la confeccion de un estudio prospectivistico sobre las directrices por las que se encaminan los referentes de la nueva Universidad derivada del EEES.A traves de los titulos recogidos en la coleccion Nuevo Impulso Educativo se pueden atisbar las lineas que marcaran el futuro de la realidad universitaria en los campos docentes e investigadores sobre contenidos y formas durante el proximo lustro.

La capacidad de construir experiencia personal a partir de la experiencia simbolizada en el texto literario es la principal fuente de satisfacción para el lector. Pero hay distintas maneras de leer, y no todas conducen a ese vivir a traves de la literatura. Con un enfoque etnografico, basado en abundantes testimonios de profesores y alumnos, en este libro se analizan los modos de hacer actuales en la enseñanza literaria. Del estudio se desprende la idea central de que el componente emocional es intrinseco al acto de leer, no un mero añadido para hacer la lectura mas placentera. De las conclusiones obtenidas, sustentadas en un marco teorico en torno al concepto de experiencia de la lectura, complementario al de competencia literaria, se derivan unas bases para una educacion literaria que recupera su esencial dimension humanizadora.