Libros de Historia y filosofía de la educación, página 12 de 190

Les universitats són cada vegada més conscients que la seva funció no es pot realitzar amb qualitat al marge de la responsabilitat social que, com a institucions, els és exigible. Són finançades per la societat i cal que preparin titulats per exercir en un context social, tecnologic i cultural mes i mes complex. Un context en que la sostenibilitat nomes sera posible si integrem lexercici de responsabilitat social en la formacio. Aquesta integracio es podria assolir si el model formatiu de cada universitat promogues, en la seva practica i en els seus espais de convivencia i treball, situacions dimplicacio amb la comunitat. Les propostes daprenentatge servei introdueixen com a novetat que laprenentatge de lestudiant es construeix dins el context de les necessitats reals de lentorn, tot procurant millorar-lo.

Florentino Sanz fue un académico, docente ejemplar e investigador incansable. Pero también rezumaba humanidad por todos sus poros. La ayuda a los demás, al crecimiento de personas y colectivos eran brujula en su quehacer diario. Este libro supone un pequeño homenaje al insigne profesor, conformado por algunos de sus ultimos trabajos publicados. La Facultad de Educacion y el Vicerrectorado de Medios Impresos y Audiovisuales de la UNED se honran en poner a disposicion de los lectores estos trabajos, con el convencimiento de que su lectura les acercara al pensamiento socioeducativo del profesor Sanz.

Texto básico, sólido, claro y útil sobre el campo de las nuevas tecnologías en Educación Social.En su realización han participado acreditados investigadores y profesores de reconocido prestigio que dan garantía de solvencia y rigurosidad a cada uno de los temas, teniendo en cuenta y en consideración la metodología concreta de la UNED.Estructura uniforme, todos los capítulos tienen una extensión aproximadamente igual; con una secuenciación evolutiva y coherente.Se ha incorporado un apéndice con la totalidad de las fuentes referenciadas en el libro, ya que puede ser útil para adquirir una visión global del aparato crítico manejado en la preparación de estos estudios.Incluye los siguientes aspectos: - Recursos didácticos - Nuevas tecnologías - Utilización en sus distintas aplicaciones didácticas - Utilización en sus distintas aplicaciones organizativas - Utilización en sus distintas aplicaciones administrativas - Utilización de los principales instrumentos informáticos - Utilización de los principales instrumentos audiovisuales

En muchos casos, las niñas y niños no ejercen ni exigen sus derechos porque ignoran que los tienen. Por ello debemos procurar que los conozcan, los comenten y los interioricen para que puedan exigirl

Cal preguntar-se com apren el nen ortografia, per quins mecanismes arriba a fer seu el codi grafic de la llengua, o per que shi encalla sense remei; cal saber tambe quin lloc ocupa laprenentatge de lortografia en el conjunt daprenentatges sobre lescriptura i, per tant, quin lloc cal donar-li a lhora densenyar a escriure. Contestar aquestes preguntes requereix molt treball dinvestigacio que no sha fet, i en el nostre pais amb prou feines sha iniciat. Aquests llibre preten ser una reflexio sobre lensenyament de lortografia basada en la nostra practica de mestres a nivells diversos i en les aportacions de la psicologia en el camp de laprenentatge i de lestudi dels processos descriptura.

La investigación-acción ha destacado, en las últimas decadas, como una adecuada estrategia que contribuye al desarrollo profesional de los docentes y facilita innovaciones educativas. En este libro, John ELLIOTT analiza con detalle el movimiento de la investigacion-accion y realiza una reconstruccion historica de sus razones y de sus consecuencias en las instituciones escolares; examina sus posibilidades para transformar tanto la cultura profesional del profesorado que trabaja en las escuelas como de quienes se dedican a su formacion yactualizacion; ofrece una guia practica para su desarrollo en los centros escolares; explora sus potencialidades como resistencia creativa frente a la racionalidad tecnocratica que proponen las directrices gubernamentales; explica su rol en el contexto de las politicas de reforma propuestas por las administraciones educativas para la evaluacion, formacion y actualizacion del profesorado. El movimiento de la investigacion-accion implica definir a profesoras y profesores como investigadores, como profesionales que reflexionan sobre sus propias practicas en sus lugares de trabajo. John ELLIOTT, uno de los pedagogos que investiga mas activamente dentro de esta perspectiva, proporciona valiosas aportaciones que son imprescindibles para todos aquellos

La Institución Libre de Enseñanza representó un esfuerzo ejemplar y fecundo realizado en el final del siglo XIX y primer tercio del XX para la renovación pedagógica y cultural de España. Su importancia fue silenciada durante años hasta que Cacho Viu, Tuñon de Lara, Gomez Molleda y otros la fueron rescatando del olvido a partir de los años sesenta del pasado siglo. Ese injusto olvido hizo decir a Lain Entralgo que España tiene una deuda con la Institucion de caracter etico, estetico, pedagogico e intelectual. Para contribuir modestamente a saldar esa deuda con la Institucion y con los malagueños que la hicieron posible, los autores Enrique Gonzalez Matas y Jose Martin Pinto han querido destacar la personalidad y la relacion intelectual y espiritual que mantuvieron con el institucionismo Francisco Giner de los Rios, Alberto Jimenez Fraud, Jose Moreno Villa, Emilio Prados, Domingo de Orueta y sus hijos Domingo y Ricardo, asi como Francisco Gimenez Reyna, Jose Maria Hinojosa, Victoria Kent y Fernando de los Rios Urruti.

Los centros educativos (de diferente tipología), como los equipamientos sanitarios y las empresas, son organizaciones donde concurren una serie de epicentros distintivos orientados a la apropiación y, en su caso, al cambio. El aprendizaje deviene, en cualquier caso, la pretensión de todos ellos, por cuanto transitan por diversos itinerarios orientados a asumir, propositivamente, los retos de presente y de futuro en un entorno contextual ágil y cambiante, que actualiza constantemente las necesidades y, por ende, reinterpreta su tarea de forma continuada. Este libro propone a los profesionales de la educación, de la salud y de las empresas una senda creativa (cognitiva, emocional y de propuestas de acción) que se apoya en unos ejes esenciales y transferibles: las organizaciones nutridas por el deseo continuo y sistemático de aprendizaje, la necesidad inexcusable de asesoramiento e interpelación del equipo, la formación continuada como concreción de los planteamientos institucionales y hoja de ruta de los diferentes planes estratégicos, el trabajo en equipo como reconceptualización itinerante de la tarea educativa, la comunicación mediadora, el liderazgo transformacional compartido y distribuido, la mejora de la competencia técnica, la evaluación de la tarea profesional, la consolidación de niveles cíclicos de aprendizaje organizacional, así como la proyección creativa hacia el futuro..continúa

Con motivo del duodécimo aniversario de la Universitat per a Majors de Castellón de la Plana, y partiendo de la importancia de una universidad abierta a todas las personas y a todas las edades, numerosos expertos de la educación permanente muestran sus reflexiones -diferentes pero complementarias- sobre el tema, en los artículos publicados en este volumen.

Con un tono positivo y realista y con un estilo rápido y ameno, a lo largo de estas páginas el lector encontrará las ideas que necesita para determinar qué aspectos contribuyen a mejorar el carácter del adolescente. Una ayuda para padres y educadores.Con un tono positivo y realista y con un estilo rápido y ameno, a lo largo de estas páginas el lector encontrará las ideas que necesita para determinar qué aspectos contribuyen a mejorar el carácter del adolescente. Una ayuda para padres y educadores.Malinterpretando el dicho de"genio y figura, hasta la sepultura", muchas personas piensan que la tarea de educar su propio caracter o el de sus hijos es una tarea casi imposible. Y aunque sea ciertamente mucho lo que a la persona viene dado ya de nacimiento, la educacion, sin serlo todo, es muy importante a la hora de forjar el modo de ser de cada uno y, en definitiva, el caracter y la personalidad. Lo que los padres son, lo que hacen y lo que dicen va calando dia a dia en el caracter de los hijos.Con un tono positivo y a la vez realista, con un tratamiento concreto pero sin reduccionismos, y con un estilo rapido y ameno, a lo largo de estas paginas el lector encontrara las ideas que necesita para determinar que aspectos contribuyen a mejorar el caracter del adolescente y, junto a ello, consejos practicos, ejemplos, anecdotas y casos reales para ilustrar el modo de aplicarlas.

Introducción: una estampa simbólica: en el centenario civil de la Puerta de Toledo. Dos biografías paralelas: Julián Sanz del Río y Fernando de Castro (1814-1860). El libro de horas de una generación: el ideal de la humanidad, de Krause. Génesis de una generación revolucionaria (1860- 1864). Años de fermentación (1864-1868). Revolución de Septiembre: el rectorado de Fernando de Castro (1868-1870). Un joven se adelanta: Don Francisco Giner (1871-1874). La restauración y la Segunda "cuestión universitaria" (1875). Efervescencia intelectual bajo la paz política (1875-1876). Recapitulación de ideas y de experiencias: la minuta de un tesamento, de Azcárate (1876). La Constitución de 1876 y el monopolio estatista en la instrucción pública. Intento y fracaso de una Universidad libre (1876-1878). La Institución recorta sus vuelos (1878- 1881).

Los cambios introducidos en la educación han sido adoptados en nombre de la democracia, pero ¿quiso alguna vez la población que sucediera lo que ha sucedido en nuestras escuelas e institutos? ¿Entendieron los propios políticos lo que decidieron? ¿Buscaban los autores de las reformas el resultado que ahora vemos? Ampliar el punto de vista es imprescindible para comprender el fenómeno: no solo en España la escuela se ha convertido en una zona de crisis, sino en el conjunto de los países de occidente, comenzando por Suecia, cuyo sistema escolar venía siendo tradicionalmente motivo de orgullo de su sociedad y modelo de los demás. El estudio comparado de todos ellos, mirando de cerca las modas pedagógicas actuales, intenta contestar a estas preguntas.

Edición española coordinada por JOSÉ MANUEL PRELLEZO GARCÍA. Después del éxito de las dos ediciones italianas, Editorial CCS presenta la edición española con incorporaciones de nuevas voces y autores. Colaboran más de 200 especialistas de 15 países y de varias universidades del mundo. Una voluminosa obra, de más de 1.300 páginas, destinada a los estudiantes universitarios de Ciencias de la Educación, a profesores y educadores en ejercicio, a los padres y a todas las personas interesadas por los problemas educativos y escolares.

La obra, que recoge una veintena de trabajos ya publicados en actas de congresos, capítulos de libros y revistas especializadas, está dividida en dos partes: una primera, realizada por el profesor Javier Vergara Ciordia, recoge diez investigaciones que pergeñan una parte importante del devenir pedagogico de las Edades Media y Moderna; la segunda parte, realizada por el profesor Olegario Negrin Fajardo, recoge una decena de investigaciones sobre el devenir pedagogico de la educacion española en los siglos XIX y XX.

Francisco Juan Ramón Ferrer Guardia ( Alella, 1859 – Barcelona, 1909), pedagogo y profesor autodidacta republicano, agitador anarquista y editor racionalista, forja y representa un paradigma educativ

“Da una inyección de confianza al maestro, al profesor de secundaria y a la sociedad para que se crea que la educación es muy importante.”Sebastián Torralba, El PaísCuando criticar a la escuela y a l