Libros de Historia y filosofía de la educación, página 30 de 191

En la segunda mitad del siglo XVI, tras las fracasadas experiencias evangelizadoras en China, la Monarquía Católica de Felipe II, el Papado y la propia Compañía de Jesús debatían con fiereza sobre las actuaciones futuras de la evangelizacion en Asia: ¿mano dura o entendimiento cultural? Asi, varios destacados misioneros jesuitas en Asia, con el apoyo de sus superiores, se esforzaron por convencer a la Corona y a la Iglesia de las bondades del acercamiento politico y cultural con el Imperio Ming como paso previo a la evangelizacion.En este contexto, el jesuita Michele Ruggieri, gran conocedor de la lengua china, realizo la primera traduccion al español de las obras de Confucio por encargo del propio Felipe II, dando como resultado una obra que tendio nuevos puentes filosoficos y culturales entre Occidente y Oriente.

Martí Alpera, FélixEd., Pedro Luis Moreno Martínez Félix Martí Alpera (1875-1946), considerado uno de los maestros españoles más destacados de las primeras décadas del siglo XX, desempeñó, junto con otros excepcionales maestros directores de escuelas graduadas emblematicas, inspectores y profesores de escuelas normales una funcion de mediacion fundamental entre la recepcion de las nuevas corrientes pedagogicas, su introduccion y adaptacion a la escuela española y su difusion entre el magisterio primario. La mayor parte de su vida profesional la desarrollo en Cartagena, donde llevo a cabo una activa labor en la creacion y difusion de las primeras escuelas graduadas de España, y en Barcelona, en la que dirigio los grupos escolares Baixeras y Pere Vila. Autor prolifico, asiduo colaborador, entre otras publicaciones periodicas pedagogicas, de La Escuela Moderna o la Revista de Pedagogia, denunciaria la escuela anquilosada, memoristica, caduca y abandonada, y propagaria alternativas renovadoras que contribuirian a formar y concienciar al magisterio primario de la necesidad de crear una escuela publica moderna tomando como referencia las corrientes pedagogicas internacionales de la Escuela Nueva. Tras la Guerra Civil fue depurado y separado del magisterio.Este libro presenta una seleccion de textos publicados por Felix Marti Alpera a lo largo de cuarenta años, entre 1896 y 1936, en medios diversos. Los veintitres trabajos escogidos se agrupan en seis nucleos tematicos que aglutinan las lineas maestras de su reflexion pedagogica y accion educativa: el estado de la escuela publica y la regeneracion pedagogica, la renovacion pedagogica en Europa: los viajes pedagogicos, la escuela graduada, la enseñanza, el magisterio primario y la proteccion a la infancia.

A finales del siglo XIX, durante la renovación pedagógica que surge en Europa, el juego se convierte en un elemento clave en la nueva educación. El libro destaca la importancia del juego como elemento educativo, su capacidad de desarrollar una educacion integral, la presencia e importancia del juego en la escuela española contemporanea, asi como el papel quejuegan en el juegolos maestros.A la fi del segle XIX, durant la renovacio pedagogica que sorgeix a Europa, el joc es converteix en un element clau en la nova educacio. El llibre destaca la importancia del joc com a element educatiu, la seua capacitat de desenvolupar una educacio integral, la presencia i importancia del joc en l''escola espanyola contemporania, aixi com el paper quejuguen en el jocels mestres.Durante la renovacion pedagogica que surge en Europa a finales del siglo XIX, el juego se convierte en un elemento clave en la nueva educacion; fue base y motivo de grandes cambios en el proceso educativo y de principal importancia tanto para los aprendizajes intelectuales, como los relacionados con la educacion fisica, moral o creativa. El libro destaca la importancia del juego como elemento educativo, su capacidad de desarrollar una educacion integral, la presencia e importancia del juego en la escuela española contemporanea, su aplicaci...

La educación democrática no es competencia y responsabilidad exclusiva de los docentes, sino que implica a toda la ciudadanía en distintos niveles y con acciones complementarias. Profesionales de la educacion, familias, municipios, asociaciones civicas, sindicatos, etc. tienen un papel relevante en las escuelas y en la educacion democratica. Este es un libro que sirve a todas esas personas y colectivos. A lo largo de sus capitulos se van recogiendo las ideas, los recursos y las experiencias que desde el Proyecto Atlantida se han utilizado para luchar por ese objetivo comun: la estrecha colaboracion entre escuela, familia y sociedad en su conjunto.

Aquesta obra està estructurada en forma de diàleg entre dos suposats professionals de l'educació, els quals encarnen dues posicions que, en cadascun dels temes tractats, es podrien considerar antagòn

Coord., María Jesús Martínez Usarralde. La Educación Internacional, disciplina universitaria cada vez más frecuente, de manera directa o indirecta, en nuestras universidades españolas, trata de continuar reflexionando e interrogando continuamente las politicas educativas internacionales que interaccionan con los actuales escenarios sociales, politicos, economicos y culturales de los paises del mundo. Los alumnos, asi como los estudiosos de la educacion en general, encontraran en este texto contenidos y debates de plena actualidad en cuestiones tan candentes como el cuestionamiento a los modelos de desarrollo, los retos de la sociedad multicultural en nuestras sociedades, los impostergables derechos de la infancia o el papel crucial de los organismos internacionales, entre otros temas.

Este libro está destinado a los docentes y profesionales de la educación que se propongan enseñar investigando e investigar enseñando. A aquellos educadores y profesionales preocupados por la calidad educativa y por transformar sus propias prácticas a partir del perfeccionamiento en la acción. En esta obra los autores desentrañan la compleja relación entre teoría y práctica y relacionan las "líneas maestras"de la investigación-acción con la propuesta del enfoque interpretativo-social, con las orientaciones prácticas para realizar un diseño y una planificación de la investigación, y con experiencias concretas de investigación-acción vividas por los autores. Una obra fundamental que realiza una reflexión crítica sobre la práctica educativa y pedagógica del docente-investigador, como instancia ineludible para transformar la propia práctica en la acción.

La frase Libertas perfundet omnia luce es el símbol de la Universitat de Barcelona, i és el títol d´aquest llibre que descriu la seva història, des de la seva fundació al segle XV fins l´actualitat.

Este libro acomete un estudio riguroso y documentado de la situación de la enseñanza en España en el primer tercio del siglo XX, visto a través de lo que acontecía en la provincia de Segovia entre 1900 y 1931.Un periodo con una situacion de partida ensombrecida por nubarrones como las altisimas tasas de analfabetismo, la carencia de escuelas, la escasez de maestros, la mala formacion de estos, los recursos casi inexistentes, la inasistencia escolar, y un largo etcetera, en el que, sin embargo, hubo maestros con un gran nivel de conciencia que trabajaron para llevar al pueblo una formacion mas democratica, sacandole del atraso cultural en que se encontraba, que se organizaron y aprovecharon algunas reformas estructurales para prender una luz que contribuyo al resplandor que para la educacion supuso el advenimiento de la II Republica.

Mi primer Edupaz es una serie dirigida a niños y niñas de 6 a 12 años que gira en torno a los grandes temas de la educación para la paz, en un formato adaptado a los más jóvenes y que aspira a transmitir el entusiasmo y la voluntad por construir un mundo más equitativo desde todos los espacios educativos y de convivencia. Los cuatro títulos que integran "En busca de los Objetivos del Milenio" ofrecen una visión del mundo más equitativa, justa y solidaria para ayudarles a crecer como personas responsables, críticas y autónomas. Cada uno de ellos está dedicado a ...

En el contexto actual, con la presencia de diversas lenguas de uso, la presión de una lengua global y la diversidad creciente de las lenguas y culturas aportadas por la inmigración, la investigación sobre la educacion linguistica y literaria de los futuros ciudadanos se convierte en una necesidad y un reto insoslayables. Asi, la investigacion en este campo se plantea avanzar en el conocimiento de los objetos de enseñanza que denominamos lengua y literatura, en el conocimiento de la lengua como instrumento mediador en la construccion de saberes y en la construccion del individuo social, en el conocimiento de los procesos de aprendizaje y de insercion de los escolares en los usos complejos de la comunicacion en un mundo cada vez mas alfabetizado tecnologicamente.

Esta publicación pone de manifiesto el interés de la Universidad de Alcalá en la mejora de la calidad de la docencia universitaria. En este marco se desarrollan acciones formativas, destinadas a todo el profesorado de la UAH con la intencion de dar soporte de manera sistematica, continua y permanente a los procesos de innovacion en la enseñanza para lograr un cambio en el modelo educativo de la universidad. Algunas de las acciones realizadas en una primera fase se encuentran recogidas en la primera publicacion de esta coleccion en la que se abordan temas referentes a las estrategias de innovacion docente para favorecer el aprendizaje autonomo de los estudiantes de la Universidad de Alcala. Las actividades de la Direccion de Formacion del profesorado universitario han ido incrementando su tarea a traves de distintas modalidades y estrategias de apoyo, asesoramiento e impulso a la innovacion docente y la renovacion de las metodologias de enseñanza.

In this volume, Ortega y Gasser seeks to answer two essential Questions: what is the knowledge most worth knowing by all students and what is the function of the university in a modern democracy? His concern is with the classical problems of justice, the good society, who should rule, and the responsibilities of citizenship.

Domingo Barnés SalinasEsta época se está viendo sometida a transformaciones hasta ahora insospechadas que afectan a las formas de entender y practicar la educación, en todas las modalidades que ésta adopta en las sociedades avanzadas, y a sus relaciones con el mundo de la vida y de la cultura. La inteligencia y la practica de la nueva educacion no se aborda solo desde la racionalidad proyectiva, sino que remite a la reconstruccion critica del archivo en que se objetiva la memoria de la cultura de la escuela. Esta perspectiva, que aboca a una nueva narrativa del discurso y de la experiencia, se nutre, entre otras fuentes, de una renovada lectura de los clasicos. Cada tiempo, y el presente tambien, decide que autores y que textos han de ser rescatados o recalificados como clasicos. Esta serie de Clasicos de la Educacion nace para facilitar la lectura de los libros que ayudaran a entender quienes somos y adonde se ha llegado. Mediante el dialogo con ellos, los enseñantes y pedagogos de esta epoca se instalaran criticamente en la tradicion de una cultura educativa aun viva, de la que no es posible ni razonable prescindir.

Thomas S. Popkewitz muestra de manera brillante alternativas para reflexionar sobre las posibilidades de la escolarización en las sociedades modernas. Analiza las reformas educativas de los siglos XX y XXI a traves de la lente del cosmopolitismo, el ideal de la Ilustracion que considera que la educacion es el mejor modo de conformar una persona racional, libre de determinismos y, por tanto, con un sinfin de posibilidades. El autor examina las distintas politicas educativas y su genesis historica. Para ello, estructura el libro en dos partes. Comienza realizando un analisis de las reformas educativas de Dewey, Thorndike y los primeros sociologos de la educacion. Luego pasa a cuestionar los principios subyacentes del cosmopolitismo que promueven los curricula actuales, las politicas de indicadores, los programas de formacion del profesorado y las investigaciones educativas de este momento. Desvela como mediante analisis y soluciones particulares y planes de accion se estan tratando de promover distintos modelos de persona razonable.La historia del presente radica en explorar los cambios epistemologicos, cientificos y sociales que producen los principios rectores de que es ser niño y niña, como deben ser y quien no se ajusta a dichos parametros. Para justificar sus argumentos, el autor recurre a las investigaciones de una amplia gama de disciplinas y de fuentes empiricas e historicas. El uso de fuentes primarias del pasado y del presente sirve para comprender las distinciones, diferenciaciones y divisiones por medio de las cuales se producen, ordenan y clasifican las funciones y practicas escolares. Es una obra decisiva para comprender los sistemas educativos del presente, las razones de lo que acontece en las actuales instituciones escolares.

La razón técnica se encarna hoy en las Tecnologías de la Información y la Comunicación y en sus efectos en la transformación de la producción y transmisión del saber. Con ella se insta a sustituir -en las sociedades postindustriales-, a la antigua mano de obra por un nuevo capital humano fundado en el conocimiento. En el camino hacia esta sociedad cohabitan los antiguos discursos ilustrados junto a la exigencia de una formacion permanente que hace del conocimiento un valor de cambio. En esta situacion y alejandonos tanto de un discurso que demoniza la tecnica como de los discursos complacientes que hacen de ella la panacea para todos los males, interrogamos de nuevo nuestra relacion con la tecnica y sus nexos con el sistema economico, politico y social en el que se encuentra.

Aunque en España se han realizado varios trabajos en los que se trata de medir ala calidad del as universidades, este es el más completo de todos cuantos se han publicado. A partir de una selección de 32 variables expresivas de las diferentes dimensiones de la calidad universitaria, mediante el empleo de la técnica estadística del análisis factorial, de construyen dos índices de calidad, uno referido a las actividades docentes de los centros universitarios y otro a sus actividades de investigación. La agregación de estos dos índices posibilita así la construcción de otro, de carácter sintético, en el que se resume la calidad de todas las universidades públicas y privadas de España. De esta manera, se ofrece a los lectores un Nanking de las universidades, con datos actualizados, que puede ser útil tanto para los usuarios del servicio público docente -los estudiantes- como para los decidores políticos en las Comunidades Autónomas y para los propios gestores de las universidades.