Libros de Historia y filosofía de la educación, página 9 de 191

En 1901, se inauguraba la Escuela Moderna de Barcelona. Este sencillo acto, una escuela más, abrió las puertas a la renovación pedagógica en el mundo hispánico, con una trascendencia que seguramente ni sus protagonistas tenian en mente ni podian intuir. Su propuesta pedagogica, un laicismo y racionalismo de base igualitaria y libertaria, rompia con todos los moldes de la enseñanza dogmatica y cargada de prejuicios imperante hasta esos momentos. Francisco Ferrer, con su escuela, se hacia continuador de la rica teorizacion y experimentacion pedagogica que se habia desarrollado desde las filas anarquistas, sobre todo francesas, en lo que se denominaba como educacion integral, que no era otra cosa que llevar a la escuela el apoyo mutuo, el afecto, la observacion racional de la realidad, la coeducacion entre generos y clases sociales, el juego como herramienta de aprendizaje, la higiene como elemento fundamental en el desarrollo del ser humano; en pocas palabras, una escuela adaptada al ritmo y desarrollo de los niños y de las niñas y no al reves.

Ensayo que aborda dos cuestiones vinculadas: las virtudes de la Educación como institución cultural humana de valor irrenundiable y los provechos de la Historia como saber disciplinar de obligado estudio en toda sociedad civilizada. la otra trata, así pues, de ofrecer una panorámica de la evolución de la Educación y es una vinculación de la Historia como disciplina formativa.

En esta sobresaliente contribución al estudio de la formación de la escuela moderna, Daniel Tröhler aplica uno de los métodos más reconocidos de la investigación histórica actual para el análisis de

Religió a l'escola? desenvolupa el capítol de La Fe es cega que, des d'una perspectiva ètica, es refereix a la forma de transmissió de les creences religioses com a part integrada i essencial, des de fa alguns segles, en el sistema educatiu, i més en concret en el de l'àmbit escolar. En ell s'han donat massivament, i encara hi trobem, les vulneracions més flagrants, al menys pel que fa al domini de la ment i dels sentiments, dels drets dels infants. Ho denuncia la crítica laica, però també la visió religiosa més humanista tot i que, en països com el nostre, la jerarquia segueix aferrada a drets que tenen poc d'humans i molt de conquesta i de pacte polític.

El movimiento libertario se preocupó, y mucho, por la renovación pedagógica de la escuela. Bajo el término de educación integral, se intentaba sembrar las semillas de la nueva sociedad que anhelaban en las mentes de los niños y niñas demostrando en la práctica que sus ideas no eran absurdas utopías de malsoñadores, sino una realidad tangible. De ahí las numerosas experiencias pedagógicas que surgieron en las prostrimerías del s.XIX en donde se enmarca la experiencia de La Ruche; si Paul Robín levantó un orfelinato y Francisco Ferrer una escuela, Sébastien Faure sintetizará ambos planteamientos y creará una verdadera colonia anarquista con todos sus miembros confraternizando en igualdad y en donde se pondrán en práctica todos los nuevos planteamientos pedagógicos. Sin alumnos, no había escuela y, por lo tanto, tampoco profesores, sólo compañeros y compañeras que compartían sus conocimientos haciendo del aprendizaje un proceso natural. La Ruche, por lo tanto, debemos considerarla como un hito en la historia de la pedagogía moderna, muy a pesar del olvido imperante sobre lo que llegaron a construir unas simples personas con la fuerza de sus ideas.

Este libro es una síntesis de la Historia de la Universidad de Alcalá perfilando el estado actual de las investigaciones sobre la misma. En él se analiza la Universidad en la historia y la cultura de Alcala de Henares: fundacion, importancia, perdurabilidad en el tiempo y proyecto de futuro. Una Universidad que ya cumplio sus quinientos años de existencia y que como institucion docente e investigadora sigue cubriendo con rigor, precision y talento nuevas etapas en su larga trayectoria academica.

Ciclo de conferencias de la Real Academia de Doctores de España en Madrid (2011 - 2012)

El libro que el lector sostiene entre sus manos es inédito e innovador y se centra en dos objetivos concretos, «educar en la innovación» a los jóvenes universitarios e «innovación educativa» a través

Una educación que se desentiende de formar para la vida y el vivir humano, que se centra, sobre todo, en la transmisión de contenidos orientados al ejercicio profesional, difícilmente va a poder cont

En el desarrollo educativo, y lo educativo como un desarrollo de lo diverso en la trama sociocultural tejida en la urdimbre de la vida, Raquel atisba el potencial de un diálogo en la escucha de lo diferente para posibilitar la acción educativa como acción transformadora, y con ella refexionar nuevas creaciones. Raquel, en el enmarque de su propuesta pedagógica genera un texto vivo para dialogar con la vida de quienes se aproximen a refexionar lo educativo desde una praxis formativa comprometida con la creación de tejido socio-educativo, fortaleciendo el entramado intercultural que nos sustenta. En este diálogo, Raquel descubre otras miradas transformadoras que aguardan el potencial del cambio que hace posible el desarrollo de una política educativa, comprometida con el logro de una Educación de calidad para Todos. Como en un taller donde se trazan y recrean las formas, en la vida de Raquel, se va haciendo historia el vínculo de saberes, quehaceres y construcciones, que aproximan respuestas a posibles preguntas con las que, como maestros y maestras, siempre podemos avivar los cuestionamientos a nuestra historia como sujetos.

«Regresar a lo educativo» y al sentido común constituye la urgente labor de la pedagogía en este momento. El principal error de la educación contemporánea es un psicologismo de lo periférico, que acaba poniendo la educación a merced de discursos meramente instrumentales que se interesan más por dominar y controlar a las personas que por conocerlas y ayudarlas a desarrollarse. Sin un fundamento antropológico y filosófico de serio alcance teórico, la pedagogía acaba en un discurso preciosista, pero, en el fondo, esclavo de la mentalidad dominante que no se preocupa por cultivar cada persona en su originalidad, sino por reproducir mecánicamente copias fieles a los prototipos diseñados por mercaderes o ideólogos.

¿Es la crisis una excusa para el desmantelamiento de la escuela pública? ¿Es cierto que nuestro alumnado está mal preparado? ¿Es cierto que nuestras escuelas no funcionan? ¿Es cierto que nuestros jóvenes no se esfuerzan? ¿Es cierto que abandonan prematuramente los estudios? ¿Es cierto que hay que cambiar las leyes educativas para mejorar la educacion? ¿Es cierto que nuestro profesorado esta mal preparado? ¿Es cierto que tenemos un gran fracaso escolar? ¿Falta disciplina en las aulas? ¿Los padres son culpables de no educar bien a sus hijos e hijas? Contestar algunas de estas preguntas es lo que se pretende con este pequeño libro.

Por otro lado, esta obra colectiva, al integrar investigadores de distintos países de África con investigadores de centros universitarios españoles, con inquietudes por la cooperación con el continente africano, ha supuesto un importante paso en la cooperacion interuniversitaria de nuestro pais con los paises de Africa Occidental Las diferentes aportaciones a esta publicacion, se construyen desde diferentes prismas y espirales que atienden a los ejes tematicos abordados en el titulo del libro acerca de la realidad africana. Asi pues, no es casual que el primer capitulo sea donde los directores de la obra desarrollan una propuesta de implementacion y diseño para una plataforma e-learning destinada a la educacion permanente de una comunidad inmigrante senegalesa. Esta plataforma educativa aporta como novedad la creacion de una señaletica propia fundamentada inicialmente en indicadores antropologicos asi como objetos usados (usabilidad) habitualmente en la vida cotidiana por parte de los integrantes de una comunidad senegalesa. El concepto de alfabetizacion informacional es ejemplificado, en uno de los capitulos por parte de los coordinadores de la obra, a partir del modelo teorico propuesto por el Prof. David Bawden llevando a cabo una experiencia en el entorno educativo de una comunidad inmigrante senegalesa Por ello, las investigaciones presentadas en esta obra suponen un marco de dialogo intercultural primario a partir del cual esperamos generar inquietudes entre los lectores acerca del desarrollo de Africa.

Història de l’emblemàtica institució pedagògica de Lleida, el Liceu Escolar, centrada sobretot en els seus inicis i la seva filosofia. La trajectòria del fundador de l’escola, Frederic Godàs, i la de

La calidad de vida en personas adultas y mayores es un tema que aborda un grupo de expertos que han tenido la osadía de acercarse a esta materia desde una perspectiva pluridisciplinar. Nos encontramos ante una obra colectiva en la que cada autor desarrolla el contenido que le resulta mas cercano a su especialidad, desde una perspectiva global, teniendo en cuenta la dimension educativa. Los autores, especialistas que han colaborado en esta obra, han sabido plasmar en los temas desarrollados, la importancia de garantizar una vida de calidad a los adultos y mayores desde la accion educativa.

La publicación, por parte de la Universidad Pontificia Comillas, de la mayor parte de los discursos pronunciados por Jose Ramón Busto Saiz S.J. durante su rectorado constituye un legado meritorio que, ademas, ganara valor con el devenir del tiempo ya que -con prosa rica y contundente- retrata en buena manera el transcurso de los dias de nuestra sociedad en la practica totalidad de la primera decada del siglo XXI. No escapa a este texto casi ninguno de los acontecimientos que urgian nuestro presente, pero, ademas, se encuentra aderezado con sabrosas referencias historicas que, a modo de oportunas citas estructurantes, son traidas con habilidad para ilustrar sus pensamientos o consejos, y como no, entreverada, se nos regala una casi constante invitacion a abrirnos a lo trascendente.

La Educación en el recuerdo. Cartas de un profesor jubilado a una excompañera en activo es una reflexión, realizada a partir de la experiencia cotidiana en las aulas, sobre el devenir de la Educación Secundaria española durante los dos ultimos decenios. En las paginas del libro se analizan algunas de las cuestiones que han preocupado, y siguen preocupando, a los docentes de hoy, al mismo tiempo que se incide en la importancia y pertinencia de una educacion integral que, mas alla de la imprescindible cualificacion academica y profesional de los alumnos, les aporte la sabiduria e inteligencia emocional necesarias para saber dirigir su propia vida y contribuir al logro de una sociedad mejor. Luis Sola Gutierrez (Azagra, Navarra, 1951) ha ejercido como catedratico de Filosofia de Instituto hasta su jubilacion en septiembre de 2011. Doctor en Filosofia por la Universidad de Deusto con una tesis dedicada al problema del relativismo epistemologico en la obra de Peter L. Berger, es tambien creador y autor de varios numeros de la coleccion Cuadernos Azagreses, centrada en temas relacionados con su localidad natal. En el año 2006 fue galardonado con el primer premio de ensayo Pablo de Olavide por el trabajo titulado Seducido por la luz, escrito bajo la forma de confesiones postumas de este relevante personaje de la Ilustracion española.