"Este libro, pensado desde la accesibilidad, está motivado por un deseo genuino de compartir lecturas y experiencias que contribuyan a transformar las prácticas en logopedia en Atención Temprana. Si un profesional ?logopeda o de cualquier otra disciplina? se enfrenta al reto de trabajar con un niño comprometido en su desarrollo y con su familia, ha de hacerlo desde una comprension sistemica y ecologica, entendiendo que la familia es un sistema de equilibrios, cambiante y en proceso de evolucion, capaz de afrontar los retos de educar a un hijo. El lector o la lectora de esta obra no va a encontrar una receta ni un protocolo cerrado para intervenir con niños con alteraciones de la comunicacion, ni tampoco soluciones sobre casos clinicos en abstracto, pero si hallara herramientas basadas en la evidencia cientifica que le permitan formarse y reflexionar para acercarse, desde un paradigma centrado en la familia, al bienestar y la calidad de vida del niño, su familia y la comunidad. Claudia Tatiana Escorcia Mora es profesora de la Universidad Catolica de Valencia San Vicente Martir y pertenece al Campus Capacitas. Lidia Rodriguez Garcia es profesora en la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad de Castilla-La Mancha. Francisco Alberto Garcia Sanchez es catedratico de Biopatologia de la Discapacidad y Necesidades de Atencion Temprana en la Universidad de Murcia."

El trastorno del desarrollo del lenguaje (TDL) es una alteración severa y persistente que afecta al desarrollo del lenguaje oral sin la presencia de otro trastorno que cause esa alteración y que tiene importantes implicaciones en el desarrollo personal, social y escolar. Este manual tiene el objetivo principal de aportar los avances mas relevantes de la investigacion sobre el TDL, pero poniendo enfasis en sus implicaciones en la practica. Por ello, el libro plantea una estructura que parte de la caracterizacion del trastorno. Se centra luego en la evaluacion, el diagnostico y los principios de intervencion, para despues abordar las principales afectaciones en los diferentes ambitos de la comunicacion. Posteriormente, se aborda la atencion de los menores con TDL en la familia y en la escuela y las implicaciones en el desarrollo emocional y social.

Este manual reúne una serie de características que lo configuran como un texto de obligada consulta, por cuantos se interesen por la problemática abordada en el mismo. La deliberada intención de que el texto sea un manual de bolsillo, de uso diario, incrementa su utilidad a todos los niveles. El libro resultado de la experiencia clinica de mas de veinticinco años de la Profª. Marta Ruiz Mambrilla, responde a los problemas reales que se abordan en este campo.Otro merito indudable del libro es la incorporacion de accesos inmediatos, mediante codigos QR a recursos de Internet y App sobre evaluacion y tratamiento de problemas del lenguaje, habla, voz y deglucion. Ademas, la doctrina planteada en el texto, responde a una coherencia entre la experiencia clinica y la informacion cientifica.Auguro un brillante futuro a este Vademecum y estoy seguro de que el libro se convertira, en un referente nacional, cuyo manejo en la practica sinceramente aconsejo.

Este libro aborda la intervención logopédica de las dislalias desde el enfoque centrado en la persona y su entorno. Aporta materiales novedosos y recursos prácticos desde una mirada ecológica, con énfasis en el valor del juego. Asimismo, ofrece orientaciones para la familia y otros agentes socioeducativos.Dirigido principalmente a estudiantes y profesionales del ambito de la Logopedia, la Pedagogia o la Psicologia, que muestren interes por la prevencion, evaluacion y la intervencion logopedica en las dificultades de articulacion de origen funcional.

Este libro ofrece información precisa sobre la voz infantil, su desarrollo, su contexto y sus alteraciones. Aporta además recursos prácticos para el abordaje logopédico y orientaciones para los familiares y educadores de los niños con disfonia. Esta dirigido a logopedas dedicados a las alteraciones vocales y a otros profesionales de la salud y la educacion vocal, como otorrinolaringologos, foniatras y profesores de Musica o de Canto.

Anatomía para la voz aborda de forma sencilla los conocimientos anatómicos en relación con la voz humana.Da respuesta a preguntas que frecuentemente se plantean las personas interesadas en la voz, como por ejemplo: ¿que son exactamente el velo del paladar y las cuerdas vocales? ¿Cuales son las estructuras que estan actuando cuando los cantantes suelen utilizar terminos como twang, voz de pecho o de cabeza, resonancia, armonicos? ¿Existe una relacion entre la posicion del cuerpo y la voz?Permite organizar el trabajo vocal a partir de la anatomia: elegir uno u otro ejercicio sabiendo por que lo hacemos y como nos posibilitara optimizar esta parte de la estructura.Esta obra esta dirigida a todas las personas que utilizan regularmente su voz o cuyo trabajo gira en torno a la misma: cantantes, actores, oradores, profesores, ortofonistas, coristas, abogados, etc. Asimismo, esta dedicado a todos aquellos interesados en la voz, ya sea por motivos profesionales o personales.Los grandes temas abordados son:-Esqueleto de la voz-Fuelle vocal-Laringe, como origen de la voz-Tracto vocal: articulacion y resonancia

En este libro, dirigido a todos aquellos estudiantes y profesionales interesados en el complejo mundo de las hipoacusias, se incide en la importancia de los programas de detección precoz de la sordera para atenuar las limitaciones que esta provoca en el desarrollo de los niños. De esta forma se puede comenzar la intervencion aprovechando el periodo de mayor plasticidad cerebral de los niños, pues son ya una realidad los excelentes resultados obtenidos en niños con sordera diagnosticados, implantados y estimulados.

El informe clínico ha de servir para valorar, a través de la historia clínica del paciente, las pruebas realizadas de evaluación y diagnóstico, y en su caso el tratamiento o intervención, el estado en el que se encuentra el sujeto y las indicaciones que debera seguir en el futuro.El hecho de elaborar con correccion tecnica y linguistica los informes ayuda a todos: padres, familiares, medicos, logopedas y pacientes.En esta Guia Practica se ofrece una ayuda a los profesionales de la logopedia en su practica diaria en la redaccion y elaboracion de informes. Cada vez son mas las personas que por diferentes motivos cambian de centro sanitario o educativo y la unica informacion que tiene el nuevo facultativo o educador sobre estos pacientes es el informe clinico realizado previamente. Es por ello, que sea tan importante que este redactado con coherencia y claridad.Entre las principales caracteristicas de este libro destacan: Marca unas determinadas pautas de eficiencia para la elaboracion de los informes clinicos. Aporta conocimientos, valores, actitudes y buenas practicas partiendo de la experiencia clinica y educativa de los profesionales de la logopedia. Incluye informes realizados por logopedas de España e Hispanoamerica para explicar de forma practica como se realiza esta labor de redaccion tan necesaria.Hay que tener muy presente la importancia que la correcta redaccion de un informe tiene en la implicacion y recuperacion del paciente, por lo que esta obra sera de gran utilidad tanto a profesionales como estudiantes de logopedia que comienzan su andadura en el contexto laboral.

Manual especializado que aborda la metodología verbo-tonal aplicada a la corrección fonética, con ejemplos prácticos de grafismos y técnicas de intervención.

"La dislexia evolutiva es una dificultad de aprendizaje con impacto significativo tanto en el ámbito escolar como en el familiar. Esta obra, respaldada por una sólida base teórica y experiencia clínica, se presenta como una guia completa para abordar la evaluacion y la intervencion de la dislexia en niños en edad escolar. Ofrece un marco teorico completo para entender las causas, manifestaciones y consecuencias de esta condicion, asi como estrategias especificas para evaluar e intervenir en las dificultades de lectoescritura que presentan estos niños. Desde tecnicas y herramientas de evaluacion y diagnostico precisas hasta intervenciones adaptadas, el libro examina aspectos esenciales, como el procesamiento fonologico, la fluidez y la comprension lectora, entre otros. Enriquecido con recursos practicos y ejemplos de casos clinicos reales, se convierte en una herramienta indispensable no solo para logopedas, psicologos, docentes y profesionales de la salud cuyo objetivo sea maximizar el potencial de los niños con dislexia y, por ende, mejorar su calidad de vida, sino tambien para familias preocupadas por el bienestar del niño y que deseen proporcionarle apoyo y orientacion. Paz Suarez Coalla es doctora en Psicologia, profesora titular y coordinadora del Grupo de Investigacion en Neurociencia Cognitiva de la Universidad de Oviedo. Cristina Martinez Garcia es logopeda, doctora en Psicologia, profesora ayudante doctora y miembro del Grupo de Investigacion en Neurociencia Cognitiva de la Universidad de Oviedo."

"Esta guía describe los procesos de evaluación y tratamiento logopédico de las disfonías, desde una perspectiva basada en los conocimientos actuales sobre los mecanismos fisiológicos, vibratorios, aerodinamicos, acusticos y musculares de la voz. Se aborda el sintoma disfonico como una consecuencia de mecanismos vibratorios o de cierre cordal fisiopatologico, sin olvidar los factores cognitivos, conductuales, contextuales y de actividad en los que la voz se produce. Esto permitira la toma de decisiones para la seleccion y aplicacion de las tecnicas de tratamiento mas eficaces, que se presentan en un sistema de clasificacion organizado. Desde una perspectiva eclectica de la intervencion, el lector encontrara ejemplos de ejercicios especificos para cada tecnica de tratamiento. Se apuesta por una formalizacion del proceso funcional de evaluacion, con base en protocolos publicados, y se hace referencia a estudios que establecen el nivel de la evidencia cientifica sobre la validez y fiabilidad de las medidas de voz que se aplican en la evaluacion clinica. A lo largo de la obrase desarrolla tambien un caso clinico real, reflejo de los planteamientos terapeuticos expuestos.Esta guia esta dirigida a estudiantes y profesionales de la logopedia, asi como al paciente con disfonia y al profesional cuya herramienta de trabajo sea la voz.Teresa Schuller Moreno es logopeda en la Clinica de Rehabilitacion CRL.Salvador Jimenez Hernandez es logopeda en el Hospital General Universitario Gregorio Marañon. Ambos son profesores del Departamento de Psicologia Experimental, Procesos Cognitivos y Logopedia de la Universidad Complutense de Madrid."

La anomia es el trastorno caracterizado por la dificultad para recuperar las palabras al hablar, un déficit que acompaña no sólo a muchas lesiones cerebrales sino también al proceso normal de envejecimiento y a ciertas enfermedades degenerativas como el Alzheimer. Sin embargo, esta dificultad, que hace de la recuperacion lexica una operacion lenta y trabajosa, no es muy diferente a la que experimentan la mayoria de las personas cuando, por ejemplo, al intentar recordar el nombre de una persona se cae en el molesto estado de "tenerlo en la punta de la lengua". La obra proporciona bases firmes para comprender la problematica, localizar la causa y evaluar la gravedad de la anomia, asi como pautas para elaborar programas efectivos de rehabilitacion del lenguaje.

La mejor manera de adentrarse en el conocimiento del lenguaje es a través del análisis de las muestras de ha-bla que manifiestan los seres humanos en sus interacciones orales. En Envejecimiento y lenguaje. Corpus de muestras de habla de personas con deterioro cognitivo leve en entrevistas estructuradas, los autores reunen en un corpus de entrevistas orales las muestras de habla grabadas, y posteriormente transcritas, en centros sociosanitarios de poblacion mayor de 65 años, pocos meses antes de la pandemia por COVID-19. A partir del analisis de su discurso, desde la linguistica de corpus y la pragmatica conversacional, se ofrece a los profesionales de la logopedia, a los investigadores y a los familiares de personas con alteraciones del lenguaje por deterioros neurocognitivos, una fuente empirica de muestras de habla obtenidas en entrevistas semiestructuradas entre un logopeda y una persona mayor con deterioro cognitivo leve o moderado. A traves del analisis de las caracteristicas linguisticas y de las manifestaciones psicopatologicas de las personas entrevistadas, los logopedas y profesionales interesados tendran a su alcance un conjunto de muestras de habla con las que contribuir a mejorar la atencion y la calidad de vida de los mayores, asi como una ayuda para la creacion de programas especificos de intervencion en la comunicacion de nuestros mayores.

Fichas de trabajo de la comprensión del lenguaje para nivel de secundaria. Programas para la estimulación de las habilidades de la inteligencia con carácter integrador, con escasa presencia de contenidos, insistiendo en aspectos perceptivos, flexibilizador del pensamiento, estimulador de un clima de espontaneidad, motivador... El PROGRESINT está considerado como un programa integrador de las aportaciones de la psicometría, el cognitivismo actual, la psicología del aprendizaje o la psicología evolutiva. -Puede ser usado por cualquier educador sin una preparación especial. - Cubre la mayoría de las habilidades o aptitudes de la inteligencia. - Tiene escasa presencia de contenidos culturales y/o escolares: esto lo hace más atractivo al niño o adolescente que no lo asocia con el aula. - Insiste en aspectos perceptivos y en las habilidades de base para el aprendizaje de la lectoescritura. orientación espacio-temporal, coordinación visomanual, comprensión verbal, percepción de formas... - Crea una mente flexible, ágil para cambiar los puntos de vista en el espacio y el tiempo, agilizando los procesos reversibles con contenidos figurativos, numéricos... - Ofrece un material entretenido, como un juego mental cuya solución correcta proporciona satisfacción y cuya aplicación al entorno vital es constante.

En la pedagogía del lenguaje oral en niños y niñas con discapacidad auditiva o niños y niñas con graves trastornos de la integración del lenguaje, es preciso una estimulación insistente y controlada para que ciertos aspectos del lenguaje sean percibidos claramente, aprendidos e integrados al lenguaje espontaneo. Para ello se suelen realizar ejercicios formales de lenguaje oral, donde se intenta proporcionar a los niños una serie de modelos y ejemplos, usando con frecuencia, cuando es posible, el apoyo del lenguaje escrito. Sin embargo, el peligro frecuente de estos ejercicios formales es que caigan en la artificialidad de los ejemplos, la arbitrariedad de las situaciones y la monotonia del metodo, lo que suele frenar el uso natural en situacion vivida de lo que el niño o la niña aprende a decir en clase. Siendo para estos casos necesaria y complementaria a la estimulacion funcional (a veces llamada "natural", se refiere al uso del lenguaje en situaciones comunicativas reales), la estimulacion formal debe intentar evitar estos defectos: alli reside el "arte" del logopeda o del profesor especializado que debe saber como mantener siempre una estrecha relacion entre lo que se aprende y lo que se vive, entre el ejercicio de lenguaje y la conversacion, entre la clase y el entorno (

La realización de este material tiene un único objetivo: Ayudar al profesional del lenguaje en el proceso de tratamiento de una dislalia, cuando se encuentra ante la fase final de automatización de un fonema determinado. Como ya es sabido, la reeducacion de dicha alteracion supone, en liineas generales, los siguientes pasos para su tratamiento: La adquisicion o, en su caso, la correccion de la posicion tipo articuilatoria adecuada correspondiente al fonema objeto de tratamiento. La emision sonora de dicho fonema (sonido liquido). La emision silabica (directa e inversa) y su articulacion dentro del contexto de la palabra (monosilabas, bisilabas...) en las distintas posiciones: inicial, media, final ... Su emision en el contexto gramatical de la frase. Y, finalmente, la integracion de ese fonema en el lenguaje espontaneo del sujeto. ¿Con que material cuenta el profesional para realizar, de forma amena y con suficiente variedad de eleimentos, dicha labor? ¿Que estimulos puede presentar ante el alumno o alumnos que les motiven lo bastante para permitirle cubrir el objetivo que persigue? Podemos recurrir al simple dialogo, al cuento o texto adecuado (en caso de poder utilizar la lectura como medio reeducador), dibujos, fotos, etc... Pero tanto la edad del sujeto, como su nivel soc

Debido al carácter alfabetico de nuestra lengua escrita a cada grafema le corresponde un fonema, lo que implica que el alumno o alumna que se inicia en la lectura, debe ser capaz de analizar foneticamente la cadena hablada, para establecer la correspondencia entre grafias y fonemas. Es habitual que en la etapa de preparacion para la lectura se realicen predominantemente tareas relacionadas con aspectos del desarrollo perceptivo-motriz: actividades de orientacion espacio-temporal, esquema corporal, discriminacion de figuras, memoria visual..., tareas utilizadas tambien en el tratamiento de las dificultades lectoescritoras. En cambio, las investigaciones de los ultimos años ponen de manifiesto que el exito en el aprendizaje lector va mas unido a factores de origen linguistico que a factores de tipo perceptivo. Se ha demostrado repetidamente que los escolares con serios problemas en lectura muestran escasa habilidad para realizar actividades de segmentacion y manipulacion sobre aspectos del habla, tales como: aislar fonos, tareas de audicion y omision, comparacion silabica y fonemica. En cambio, los considerados buenos lectores realizan con destreza este tipo de actividades, que resultan dificiles para los lecitores retrasados. En base a estas investigaciones que demuestran la e

El lenguaje forma, de hecho, una federación de componentes, correctamente integrados cuando el funcionamiento es normal, aunque existen patologías que muestran su articulación, que va desde la percepcion y produccion de sonidos articulados hasta la organizacion discursiva.En este libro sobre todo se trata del lenguaje oral, haciendo hincapie en los diferentes tipos de evaluacion practica de este y sus objetivos, el material utilizado y las pruebas aplicables a diferentes patologias del lenguaje en castellano.Tambien se realiza una evaluacion practica del lenguaje espontaneo (lenguaje productivo), una evaluacion del lenguaje en la escuela y una evaluacion logopedica del lenguaje oral (fonetica y fonologia, morfologia, sintaxis, semantica y comunicacion).Entra en la evaluacion psicopedagogica, contemplando el proceso de identificacion de las necesidades educativas especiales de los alumnos, para conseguir los apoyos necesarios a lo largo del proceso educativo, fin ultimo de la evaluacion psicopedagogica.

En el libro Afasia. De la teoría a la práctica se exponen las principales cuestiones relacionadas con el tema de la pérdida de lenguaje que se presenta como consecuencia de una lesión cerebral. Los aspectos teoricos se consideran tomando en cuenta los puntos de vista linguistico y neurologico: tambien se tratan los aspectos clinicos de evaluacion y rehabilitacion, asi como la repercusion de la afasia en la vida personal, familiar y social del paciente.La obra se encuentra organizada en capitulos que exponen de manera didactica los temas esenciales, recomendando para cada uno de estos una bibliografia complementaria. A las consideraciones generales sobre la afasia sigue la presentacion de los antecedentes historicos y de las posturas teoricas que explican el padecimiento en su relacion con los mecanismos cerebrales. Posteriormente se describen las principales formas clinicas de la afasia de acuerdo con las dos clasificaciones mas importantes que existen. Con respecto al diagnostico y la evaluacion de las alteraciones linguisticas: se proporciona una guia completa y sistematica que incluye la referencia a pruebas del lenguaje especificas para el idioma español. Los temas relacionados con la recuperacion y la rehabilitacion se desarrollan tanto en sus apartados teoricos como en los practicos. Finalmente, se co...