Libros de Logopedia, página 5 de 15

Anatomía para la voz aborda de forma sencilla los conocimientos anatómicos en relación con la voz humana.Da respuesta a preguntas que frecuentemente se plantean las personas interesadas en la voz, como por ejemplo: ¿que son exactamente el velo del paladar y las cuerdas vocales? ¿Cuales son las estructuras que estan actuando cuando los cantantes suelen utilizar terminos como twang, voz de pecho o de cabeza, resonancia, armonicos? ¿Existe una relacion entre la posicion del cuerpo y la voz?Permite organizar el trabajo vocal a partir de la anatomia: elegir uno u otro ejercicio sabiendo por que lo hacemos y como nos posibilitara optimizar esta parte de la estructura.Esta obra esta dirigida a todas las personas que utilizan regularmente su voz o cuyo trabajo gira en torno a la misma: cantantes, actores, oradores, profesores, ortofonistas, coristas, abogados, etc. Asimismo, esta dedicado a todos aquellos interesados en la voz, ya sea por motivos profesionales o personales.Los grandes temas abordados son:-Esqueleto de la voz-Fuelle vocal-Laringe, como origen de la voz-Tracto vocal: articulacion y resonancia

Este libro nace en un momento en el que nos disponemos a observar con detención los paradigmas que han guiado nuestros tratamientos en Motricidad Orofacial desde sus inicios.¿Cómo nació la Motricidad Orofacial? ¿Como nos ayudan herramientas objetivas como la cefalometria, electromiografia y fotografia clinica en el diagnostico? ¿Por que los ejercicios motores orofaciales no verbales no son utiles para la rehabilitacion del habla? ¿Como recomiendan realizar la intervencion logopedica los expertos de Brasil, España y Latinoamerica?Profesionales que dia a dia dedican su trabajo a la Motricidad Orofacial en distintos puntos del planeta abordan estas y otras preguntas y las responden a traves de 20 capitulos, para acercarnos al apasionante mundo de la Evaluacion e Intervencion Logopedica en Motricidad Orofacial y sus areas afines.

El conocimiento de las funciones ejecutivas y de los procesos responsables de...

El lenguaje es el vehículo indispensable para que el proceso de enseñanza-aprendizaje tenga lugar. Mejorar las posibilidades comunicativas del alumnado en general y de los alumnos que presentan dificultades del lenguaje en particular es una necesidad ineludible en la escuela inclusiva, en la que la actividad del logopeda educativo resulta imprescindible. Este libro esta dirigido a logopedas en formacion o en ejercicio que deseen desarrollar su actividad profesional en el ambito educativo. Ofrece referencias que complementan las desarrolladas en los programas universitarios, basicas para el conocimiento del contexto educativo escolar, de su organizacion, funcionamiento y de los principios pedagogicos y didacticos en los que se fundamenta el quehacer educativo, dentro del cual el logopeda ha de desarrollar su intervencion. Manuel Rodriguez Sanchez es profesor del Departamento de Estudios Educativos de la Universidad Complutense de Madrid e imparte docencia en materias relacionadas con la inclusion educativa y las dificultades del lenguaje en el grado de Logopedia.

"Esta guía describe los procesos de evaluación y tratamiento logopédico de las disfonías, desde una perspectiva basada en los conocimientos actuales sobre los mecanismos fisiológicos, vibratorios, aerodinamicos, acusticos y musculares de la voz. Se aborda el sintoma disfonico como una consecuencia de mecanismos vibratorios o de cierre cordal fisiopatologico, sin olvidar los factores cognitivos, conductuales, contextuales y de actividad en los que la voz se produce. Esto permitira la toma de decisiones para la seleccion y aplicacion de las tecnicas de tratamiento mas eficaces, que se presentan en un sistema de clasificacion organizado. Desde una perspectiva eclectica de la intervencion, el lector encontrara ejemplos de ejercicios especificos para cada tecnica de tratamiento. Se apuesta por una formalizacion del proceso funcional de evaluacion, con base en protocolos publicados, y se hace referencia a estudios que establecen el nivel de la evidencia cientifica sobre la validez y fiabilidad de las medidas de voz que se aplican en la evaluacion clinica. A lo largo de la obrase desarrolla tambien un caso clinico real, reflejo de los planteamientos terapeuticos expuestos.Esta guia esta dirigida a estudiantes y profesionales de la logopedia, asi como al paciente con disfonia y al profesional cuya herramienta de trabajo sea la voz.Teresa Schuller Moreno es logopeda en la Clinica de Rehabilitacion CRL.Salvador Jimenez Hernandez es logopeda en el Hospital General Universitario Gregorio Marañon. Ambos son profesores del Departamento de Psicologia Experimental, Procesos Cognitivos y Logopedia de la Universidad Complutense de Madrid."

Este libro aborda la intervención logopédica de las dislalias desde el enfoque centrado en la persona y su entorno. Aporta materiales novedosos y recursos prácticos desde una mirada ecológica, con énfasis en el valor del juego. Asimismo, ofrece orientaciones para la familia y otros agentes socioeducativos.Dirigido principalmente a estudiantes y profesionales del ambito de la Logopedia, la Pedagogia o la Psicologia, que muestren interes por la prevencion, evaluacion y la intervencion logopedica en las dificultades de articulacion de origen funcional.

En el nivel 2 de la colección Aprender a leer con el Método Diverlexia nos adentramos de lleno en la enseñanza de la lectura y la escritura con un método sintético fonético-silábico, sin perder de vista la funcionalidad y la significatividad del lenguaje a traves de las imagenes y las palabras.En este cuadernillo se trabajan las vocales y las primeras consonantes (m ? s ? l ? n ? ñ ? ch ? j ? r/suave) seleccionadas con unos criterios que entenderas al trabajar con este material.Cada correspondencia sonido-letra se trabaja partiendo del fonema, despues se analiza el patron de trazado del grafema y, por ultimo, leemos y escribimos bajo un proceso de aprendizaje acumulativo que siempre va sumando lo anterior para reforzar el aprendizaje.Aunque se trabaja el reconocimiento y trazado de mayusculas y minusculas, la lectoescritura en si se establece en minuscula, evitando el grave error de practicar la lectoescritura como tal en mayuscula.

Esta obra es un instrumento práctico para profesionales, estudiantes y familiares de niños y niñas que presentan dificultades de orden fonológico en el uso del lenguaje. El material de este trabajo se compone de un libro y un DVD-ROM. El libro se estructura en dos partes. En la primera se ofrece una breve fundamentacion teorica que puede ser ampliada en el libro del mismo autor Manual de logopedia. Evaluacion e intervencion de las dificultades fonologicas. En la segunda parte se presenta el inventario fonetico en imagenes para la evaluacion, propuestas especificas de trabajo para las dificultades fonologicas mas frecuentes, asi como un caso practico con el que se explica como utilizar los materiales propuestos. La redaccion de los temas y la presentacion del DVD-ROM se han realizado con un enfoque didactico, de manera clara y directa al tiempo que tecnica y fundamentada. Nos encontramos con un material que es fruto de la experiencia profesional y de la investigacion de campo que ha realizado el autor.

Algunos niños pueden oír y hablar, pero tienen problemas para comprender o producir enunciados. En esta accesible guía, y siempre a partir de ejemplos concretos de trabajo con niños, Shula Chiat explora todas sus dificultades con las palabras y su significado, las estructuras verbales y los morfemas de funcion. Esta obra proporciona una excelente y exhaustiva revision de lo que dicen y hacen los niños con dificultades de lenguaje desde un analisis cientifico de sus problemas. Resultara de gran ayuda para los estudiantes de linguistica, psicolinguistica y terapia del lenguaje; para los terapeutas y maestros que trabajen con niños con dificultades de lenguaje y comunicacion; y para las personas interesadas en saber como los niños despiertan al lenguaje.

En el nivel 4 trabajamos las últimas letras, las arbitrarias, completando la secuencia iniciada en los niveles 2 y 3 del Método Diverlexia.Los 3 niveles tienen una dinámica similar, con actividades muy parecidas, pues los niños necesitan aprender y generalizar patrones para afianzar los cimientos.Lo que cambia es la dificultad de las letras que trabajamos en cada nivel y el modo de enseñar algunas particularidades.Porque?¿Crees que debemos enseñar igual la letra m y la letra c?¿Y la letra c en comparacion con la letra b?Si tu respuesta es si, siento decirte que desconoces como se enseña a leer y a escribir de manera eficiente.Es necesario romper con una tradicion que lleva años enseñando a leer y a escribir de manera erronea.Los niños y niñas con buena capacidad de aprendizaje y un contexto favorecedor aprenden con cualquier metodo.Pero?¿Que ocurre con los que no cuentan con esta suerte de partida?- Nazco con peor capacidad o aptitud para adquirir estas habilidades.- Presen

La importancia del lenguaje oral como sistema de comunicación, instrumento de representación y vehículo de gran parte de las estructuras sociales y culturales es ampliamente reconocida. Sin embargo la escuela sigue otorgando un papel prioritario al lenguaje escrito, tanto como para la transmision como para la evaluacion de los contenidos pedagogicos. Ademas, el lenguaje oral presente en el aula resulta con frecuencia de direccion unica desde el educador hacia el niño: el adulto habla y los alumnos escuchan. El desarrollo de las capacidades linguisticas debe constituir uno de los objetivos educativos esenciales. Y antes de que el alumno conozca su idioma ?desde fuera?, como un ?objeto de estudio?, es indispensable que sepa utilizarlo con naturalidad, flexibilidad y que represente para el un elemento propio. La comunicacion interactiva con los demas se convierte, asi, en la pieza clave para la adquisicion del lenguaje oral. El libro ofrece unos programas de intervencion para desarrollo del lenguaje avalados por experiencia de los autores en el tratamiento de los niños con dificultades especiales. El enfoque pedagogico, y no meramente clinico, del modelo propuesto le hace idoneo de modo especial para su puesta en practica por el profesor en el marco del aula ordinaria y dentro de la programacion de las actividades diarias de clase. Desde su primera edicion, Estimulacion del Lenguaje Oral ha servido de referencia para la mayoria de los programas de formacion de logopedas y profesionales de audicion y lenguaje. Ademas de los estudiantes, los profesionales han encontrado entre sus paginas orientaciones teoricas y practicas para vertebrar su trabajo clinico y referencias para buscar informaciones mas precisas sobre las tecnicas actuales de la intervencion en el lenguaje oral.

Los objetivos de este libro son dar a conocer a los profesionales la técnica fonatoria precisa para la utilización de la voz, lograr una tonalidad adecuada y timbrada que haga llegar la voz sin esfuerzo, evitar los problemas que pueda causar el mal uso de la voz y corregir los problemas patologicos que se hayan podido producir en la laringe. Para todo ello se proponen una serie de ejercicios practicos de relajacion, respiracion, articulacion e impostacion de la voz.