Libros de Organización escolar, página 7 de 36

Nos llaman profesores, maestros, docentes, enseñantes, monitores, educadores, formadores, animadores, coachs y qué sé yo cuántas cosas más; quizá es se espera demasiado de un gremio conformado tan sólo por buenas personas. Todo un santoral de personas empeñado en conducir al alumnado hacia los objetivos que forman parte de un programa. Aconsejamos a nuestros alumnos haciendo, sin quererlo y a la postre, de madres y padres; la prueba es que acabamos cogiendoles cariño. Tratamos de infundirles valores como la convivencia, el respeto o la tolerancia, haciendo, sin intencion tampoco, de predicadores. Repetimos hasta la saciedad, como papagayos, lo importante para que quede grabado a fuego en sus discos duros. Como prestidigitadores, mostrando una mano y haciendo el truco con la otra, les engañamos para que trabajen. Les decimos lo que hay que hacer en cada momento, con galon de sargento y a voz en grito, sencillamente para que se nos oiga. Resolvemos pleitos y dictamos sentencia como los jueces. Contamos cuentos como los buenos actores, viviendolos. Les divertimos para que no se duerman y como los buenos payasos, acabamos pasandonoslo bien. Conseguimos que pique el pez como vendedores de feria. Moldeamos conductas como experimentados psicologos. Somos tambien escultores que ven la figura en la piedra sin labrar. A veces carceleros, a veces policias, tambien presos... conductores de autobus...; no queremos ser todo eso, pero, acabamos siendolo. Realmente esta es una profesion dificil, una cuerda muy enredada. Empecemos a deshacer sus nudos, vamos a sacar lo mejor de todos los librillos de cada maestrillo.

La educación está pasando por momentos difíciles. Los padres tienen la primera y fundamental responsabilidad de la educación de sus hijos y son ellos los que dan su confianza al colegio para que éste les ayude en dicha tarea. El papel del colegio es claramente subsidiario, pero no por ello menos importante. La figura del padre o de la madre ausente, por ejemplo, no la suple el centro educativo, pero si puede amortiguar las consecuencias negativas que de ahi se derivan, y ayudar en el desarrollo del menor. El principal proposito de este libro es invitar a vivir la aventura educativa en la relacion fluida entre familia y colegio, basada en la mutua confianza y en el buen entendimiento entre padres y centro. Es de gran ayuda el espiritu cooperativo a la hora de corregir posibles defectos e introducir innovaciones para el mejor funcionamiento tanto en las familias como en los centros. Y ademas, es necesaria la amistad.

Se constituye como una herramienta de reflexión, debate e investigación para todo el profesorado, independientemente de la etapa educativa, y muy especialmente para los profesionales del equipo directivo, más si cabe en estos momentos en que se inicia una nueva reforma educativa, la LOE. Su lectura es muy recomendada para aquellos/as alumnos/as que cursen Magisterio, Psicopedagogía, Educación Social, Pedagogía y cualquier miembro de la comunidad educativa preocupado por mejorar la vida organizativa de los centros y por entender lo que en la institución escolar sucede.

El tiempo organiza nuestra vida personal, las relaciones entre los seres humanos, las actividades sociales y también lo que concierne a la educación. A su vez, el tiempo (el escolar también) cobra significado gracias a las vivencias que experimentamos mientras este transcurre. ¿De que tiempo hablamos cuando lo referimos a la educacion? ¿Es el de la organizacion escolar (los calendarios y horarios)? ¿El que contempla un alumno o alumna mirando con ansiedad el lento recorrido de las manecillas del reloj? ¿El de la dedicacion del profesorado? ¿El tiempo real de aprendizaje? ¿Es el tiempo de la jornada de mañana y tarde o el de la continua? El tiempo de la educacion vale lo que de impactante, significativo y enriquecedor tiene para quienes lo experimentan. Una mirada a la educacion, desde 10 que de valioso tiene el tiempo en el que se desenvuelve, es una forma de ejercicio del sentido comun en la comprension de muchos falsos problemas y una aproximacion no desdeñable a otra concepcion de la calidad de la educacion. Con una aproximacion interdisciplinar, esta obra resalta el valor del tiempo escolar y la importancia creciente del extraescolar, teniendo en cuenta los cambios sociales y culturales que estan teniendo lugar, tomando en consideracion como los viven los educandos y sus familias. Concluye la obra con un analisis y comparacion de la importancia y efectos de la distribucion del tiempo en los modelos de organizacion de la jornada escolar en horario partido (de mañana y tarde) y el continuo (solo de mañana).

Cada vez es más necesario que la educación traspase los recintos escolares y se interrelacione con su entornoinmediato. Ahora cristalizan las experiencias llevadas a cabo desde los centros educativos y desde la comunidad.Cada vez es más necesario que la educación traspase los recintos escolares y se interrelacione con su entornoinmediato. Ahora cristalizan las experiencias llevadas a cabo desde los centros educativos y desde la comunidad.Cada vez es más necesario que la educación traspase los recintos escolares y se interrelacione con su entornoinmediato. Ahora cristalizan las experiencias llevadas a cabo desde los centros educativos y desde la comunidad.

Síntesis de los datos más destacados que se refieren a España del Informe Internacional PISA 2007, sobre rendimiento educativo de los niños de 15 años.

Esta recopilación se propone difundir toda la dimensión de un pensamiento y de una práctica pedagógica que resulta compleja porque contempla la globalidad del desarrollo del niño en un contexto de vi

Al cumplirse 50 años de la creación de las primeras universidades de gestión privada en el país, se hacía imprescindible un estudio integral que aportara un conocimiento detallado de estas instituciones. Este libro sintetiza los debates históricos sobre la autorización del Estado para la creación de las universidades privadas y describe el desarrollo tardío del sector en comparación con el resto de Latinoamérica. Presenta un análisis de la organización académica, la gestión institucional, los mecanismos de financiamiento y de competitividad del sector y la participación relativa en la matrícula del sistema.

Por primera vez se ha conseguido reunir en un solo volumen a veintiuno de los mejores escritores en lengua castellana que nos hacen partícipes de sus vivencias, propias o fruto de su imaginación, en torno a esa institución tan singular y representativa de un país y de su historia a través de distintas épocas. Nos hablan de la escuela de la posguerra, con su falta de medios, con su pobreza rayana en la miseria, con su frío, pero también con sus primeros amores y con esas amistades que durarán toda una vida. Nos hablan también de la escuela actual, con su tecnología. Pero en todas las historias está latente una figura injustamente olvidada que es fundamental en la crónica de la escuela: el maestro, ese héroe anónimo que seguramente ha marcado nuestras vidas y que hace que recordemos con nostalgia y cariño nuestra querida escuela. Autores de la obra: Alfonso García, Andrés Martínez, Ángeles Caso, Antonio Colinas, Antonio Pereira, Clara Sánchez, Elena Santiago, Gustavo Martín Garzo, Isabel Cantón, José Enrique MArtínez, José Luis Puerto, José MAría Merino, Juan Pedro Aparicio, Julio Llamazares, Luis MAteo, Margarita Torres, Nicolás MIñambres, Raúl Guerra, Silvia Martínez, Tomás Álvarez y Tomás Sánchez.

Fruto de un proyecto de colaboración entre tres comunidades educativas -pionero al País Valenci-, este libro-CD muestra los documentos, fotografías, vídeos y presentaciones de la experiencia y ejemplifica cómo se puso en marcha el cambio de un centro de educación compensatoria hacia un enfoque más intercultural e inclusivo. Un recurso de apoyo para la formación permanente de profesionales de la educación que estén interesados en liderar y compartir esta formación, des de un modelo de reflexión crítica de la práctica, con la comunidad educativa.

La presente obra recoge las aportaciones al XI Congreso Interuniversitario de Organización de Instituciones Educativas, celebrado los días 15, 16 y 17 de diciembre de 2010 en la Facultad de Ciencias de la Educacion y Humanidades (campus de Cuenca) de la Universidad de Castilla-La Mancha. En esta edicion el lema del Congreso es Organizar y dirigir en la complejidad. Instituciones educativas en evolucion. En tanto que eje aglutinador de las aportaciones aqui recogidas, trata de resaltar que, en un mundo complejo, la diversidad se multiplica y las instituciones educativas y sus formas de gestion deben considerar aspectos y valores como la equidad, la sostenibilidad, la mejora permanente, el respeto a la interculturalidad y la adaptacion a la sociedad del conocimiento, entre otros. El CIOIE esta consolidado como encuentro cientifico internacional y espacio de intercambio profesional que contribuye a generar masa critica superando las limitaciones del desconocimiento y la incertidumbre del saber, en esta edicion sobre el tema de dirigir y organizar en la complejidad y la forma mas apropiada de hacerlo. Las aportaciones recogidas en esta obra son un marco de referencia pertinente, basado en evidencias fruto de la investigacion generada en el area de Didactica y Organizacion Escolar, de la practica docente y de la experiencia de sus profesionales.

ORGANIZACIÓN DEL CENTRO ESCOLAR EN EL GRADO DE EDUCACIÓN INFANTIL. Es la materia que con sta publicación adaptamos a las nuevas demandas del EEES, tomando como referencia el modelo que sustenta la convergencia europea y apostando por un aprendizaje basado en competencias. Esta asignatura proporciona el conocimiento de la institución educativa necesario para forjar una base sólida en la preparación y desarrollo profesional Una materia que sienta los fundamentos de un conocimiento reflexivo y crítico, tanto de nuestro sistema docente como de los centros escolares. No podemos olvidar que un centro organizado es un centro que funciona.