Libros de Organización escolar, página 9 de 36

Guía práctica de ayuda a la función directiva, con pautas de actuación claras y concisas sobre los temas más problemáticos y que con mayor frecuencia y entidad se presentan en el trabajo diario.La realidad, cada vez mas compleja, de nuestros centros educativos, exige a sus equipos directivos disponer de unas pautas de actuacion claras y concisas que sirvan de orientacion en los multiples casos que se les presentan en la gestion diaria. Este libro esta concebido como una guia practica de ayuda a la funcion directiva, un lugar al que recurrir en el momento necesario. Los temas tratados han sido seleccionados entre aquellos que, con mayor frecuencia y entidad, se presentan como mas problematicos en el trabajo diario de los directores en los centros educativos: aspectos legislativos basicos que conviene conocer; el profesorado, la libertad de catedra, el ejercicio del derecho de huelga, la responsabilidad civil y penal; las relaciones paterno-filiales y sus repercusiones en el ambito escolar; los derechos y deberes de los alumnos, la convivencia y mediacion; la enseñanza de la religion; las actuaciones, tramites y gestiones en casos de accidentes escolares; la condicion juridica del menor; el maltrato y acoso escolar; la gestion administrativa y academica, etc.Guia practica de ayuda a la funcion directiv...

Convivencia y formación en los centros educativos; La trama relacional en la educación; La cultura del centro educativo; Salud mental del profesorado: riesgos de estrés y ansiedad; Salud mental de niños y adolescentes; Comunicación interpersonal en la escuela; Conflictos escolares y disarmonía comunitaria; Hacia la sociedad educadora; Familia y comunidad educativa; Planificación y gestión en la comunidad educativa; La comunidad educativa intercultural; La educación inclusiva; El civismo en la escuela; La calidad de la educación; Comunidad lúdica; La escuela tecnificada; La formación del profesorado y La ética en la institución escolar.

Basat en l'avaluació PISA de la competencia lectora, explica les destreses i les estrategies necessàries que han de tenir els joves que estan en edat d'acabar l'educació obligatoria. Tots aquests con

Promover e impulsar el cambio y la mejora de la educación es una tarea permanente que no siempre va acompañada del éxito deseado. Y es que son múltiples los factores y circunstancias que influyen, y variadas las alternativas de intervencion que dificultan, mas que favorecen, una vision comun y mantenida sobre el cambio. Se trata de conseguir actuaciones realistas, sistematicas y progresivas, dirigidas a potenciar la calidad de la educacion, a facilitar un contexto que tambien eduque y permita el desarrollo personal-profesional, y a favorecer el crecimiento de la organizacion. La Practica Educativa Basada en Evidencias (PBE) se puede considerar, en este sentido, como un planteamiento educativo que comparte el profesorado a la hora de diseñar y desarrollar su practica docente, aportando su experiencia y apoyandola en la reflexion y en una mayor fundamentacion de su actividad. Sus planteamientos y desarrollos incluyen estrategias y procedimientos de intervencion que se vinculan a la practica reflexiva y tratan de superarla, al apoyarla con datos de investigacion internos o externos, y conseguir una sostenibilidad de las actuaciones educativas mas exitosas. La presente aportacion recopila el conocimiento existente en nuestro contexto sobre esta propuesta de mejora basada en fundamentar las practicas educativas en evidencias. Recoge resultados de investigaciones y aportaciones teoricas internacionales y nacionales, que apoyan las reflexiones que se hacen. Tambien, y buscando promover e impulsar este planteamiento poco conocido y desarrollado en España, propone estrategias e instrumentos para llevarlo a cabo, asi como buenas practicas identificadas en los centros educativos que lo practican. La obra, dirigida especialmente a estudiosos e investigadores, busca asi difundir el planteamiento mencionado, proporcionando los marcos teoricos y practicos que pueden apoyar su implantacion y desarrollo en los centros educativos.

Conceptos clave para conseguir la calidad de centro. La brújula de la calidad completa y complementa los libros anteriores que, sobre evaluación de centros, han publicado los mismos autores en esta coleccion. El libro presenta la metodologia de la evaluacion de centros de una manera abierta y flexible pero que, sin renunciar al rigor, pueda aplicarse de una forma mas variada y agil. Asimismo, aporta una serie de consideraciones para sacar partido del balance entre las perspectivas interna y externa de la evaluacion, con el objetivo de aprovechar las ventajas de ambas neutralizando los inconvenientes, y presenta elementos pera la validacion de las valoraciones del proceso en funcion de los datos del contexto, de los resultados y de sus posibles correlaciones. El libro conceptualiza la calidad educativa que se ha seleccionado como fundamento de este modelo de evaluacion de centros docentes. De igual modo, la calidad que describe se debe enmarcar entre los sistemas que garanticen esta calidad segun las recomendaciones mas recientes de la Comision Europea. En efecto, la revision y la actualizacion integran estas bases, asi como las derivadas de la puesta en practica del modelo, su adecuacion a los elementos emergentes recientes de la vida escolar (innovacion, redes sociales, nuevas metodologias y practicas evaluativas) y la reformulacion y ampliacion del concepto de calidad que ha proclamado la UNESCO en la Declaracion de Incheon para la educacion 2030.

Notas de edición. Introdución.Delimitado el concepto de equidad. Configuración del sistema educativo español…..

La formación integral, antes que una tarea, es un fin; es el fin inherente a la educación misma. En este libro se ofrece un compendio de trabajos, en torno a la formación integral, elaborados en su mayoria por profesores de la Red Internacional de Universidades del Regnum Christi (RIU). Confiamos en que sera de ayuda para otros profesores e investigadores en su labor academica.

Los docentes tienen ante sí retos cada vez más difíciles de abordar, que escapan, en ocasiones, a sus reivindicaciones más usuales. Desarrollan un trabajo arduo y no siempre bien comprendido ni reconocido, tanto en su estatus laboral como en su dignificacion profesional. A ello se añaden nuevos desafios procedentes de las fuertes transformaciones sociales, economicas y culturales que esta experimentando una sociedad convulsionada por procesos de aceleracion historica: sociedad que es incapaz, sin embargo, de satisfacer las elementales promesas de libertad, igualdad y solidaridad. Es preciso, por tanto, repensar el sentido de los procesos educativos y de las demandas contradictorias que sobre ellos recaen. Es necesario, a su vez, mantener la conciencia critica sobre el significado cultural que tienen las practicas sociales, de politica educativa y de comportamiento pedagogico en el sistema escolar. Gimeno Sacristan contribuye a ese debate planteando viejos-nuevos problemas, con posiciones que traducen algunas de las preocupaciones recientes del autor, debatidas con docentes comprometidos con su practica.

Este libro va dirigido a todos los profesores que quieran mejorar el aprendizaje de sus alumnos e iniciarse en el interesante mundo del learning analytics. Para ello se realiza, en una primera parte, una detallada descripcion de los fundamentos y caracteristicas de esta tendencia tecnopedagogica. Por otro lado,se conecta con otros aspectos de actualidad en la innovacioneducativa, como las inteligencias multiples, la gamificacion,la clase inversa (flipped classroom)o el aprendizaje movil.

APRENDER EN LA UNIVERSIDAD EN UN MUNDO VOLÁTIL... VICA, el acrónimo de Volátil, Incierto, Complejo y Ambiguo es un término surgido de la teoría de la gestión empresarial en la década de los años 80 muy utilizado en la actualidad en todos los sectores para

Gran parte de los graves dilemas de finales del siglo XX están relacionados con temas de paz y de conflicto, así como con los crecientes niveles de violencia, el impacto de un rápido cambio social o con materias referidas a los derechos humanos, el desarrollo global y la persistente carrera armamentista. Estas y otras cuestiones inciden cada vez mas en nuestra vida cotidiana y en la conciencia de los escolares. No es posible ignorarlas puesto que son polemicas, ya que constituyen parte del tejido mismo de la existencia al que, sin embargo, amenazan. La supervivencia futura puede depender, desde luego, de la comprension de la naturaleza de tales problemas y de que se adopten las acciones necesarias para resolverlos pacifica y creativamente. Las cuestiones de paz y conflicto afectan de modo directo tanto a nuestras vidas como al conjunto del planeta. Desde la decada de los ochenta, uno de los importantes temas desarrollados en los centros escolares en casi todos los paises del mundo esta relacionado con la problematica de la paz: como contribuir tambien desde las instituciones escolares, con el trabajo cotidiano en las aulas, a los procesos sociales en pro de la paz. En esta obra se incluyen un buen numero de aportaciones y experiencias practicas de educacion para la paz elabor

Este libro propone una nueva forma de abordar la educación de los niños y niñas más pequeños al considerar, además del trabajo cotidiano del profesorado en sus aulas, los avances teóricos que se están realizando sobre el desarrollo infantil. Todas las ideas expuestas se han desarrollado y comprobado en centros de educacion infantil y en escuelas de madres y padres. Las autoras incluyen en esta obra orientaciones detalladas sobre juegos educativos para bebes y para niños y niñas que comienzan a caminar; proponen y desarrollan el rol de persona clave que atiende las necesidades emotivas de la infancia; ofrecen numerosas sugerencias para organizar los espacios interiores y exteriores de las escuelas infantiles y, asimismo, prestan mucha atencion a las relaciones que es preciso establecer con las familias. E. GOLDSCHMIED y S. JACKSON han reunido multiples experiencias para elaborar un texto que sera de gran utilidad practica a padres y madres, asistentes sociales, estudiantes de educacion infantil, psicopedagogia o psicologia, asi como al profesorado. Elinor GOLDSCHMIED esta considerada como una de las expertas europeas mas prestigiosas en educacion infantil. Actualmente trabaja como asesora en el Reino Unido, Italia y España. Sonia JACKSON es una figura destacada en el mundo de la asistencia social y conocida internacionalmente por sus investigaciones sobre el bienestar del niño. Es Catedratica de Estudios Sociales Aplicados en el University College de Swansea, Reino Unido.

La enseñanza está viviendo actualmente cambios muy profundos tanto de orden económico como político y social. Estamos ante una sociedad nueva y ello va a exigir una educación diferente. La Universidad no puede quedar al margen de esa evolución, y así, se encuentra inmersa en etapas de profundas innovaciones: la implantación de nuevos planes de estudios, la evaluación institucional de las universidades, la calidad de la enseñanza, las adaptaciones al crédito europeo, etc. Desde el ámbito educativo se han realizado estudios que analizan esta nueva situación. Investigamos para saber qué nos falta y cómo debe ser el profesional que debemos formar y que posteriormente actuará como docente en una escuela. En La Realidad del Apoyo en la Escuela, el Grupo Suroeste, de la Universidad de Huelva, pretende dar una imagen cercana y actualizada de estos fenómenos.

EL PROYECTO SPECTRUM es un trabajo cooperativo de investigación y de desarrollo curricular que ofrece un enfoque alternativo del currículum y de la evaluación de la educación infantil y de los primeros años de educacion primaria. El enfoque Spectrum subraya la importancia de la observacion directa y minuciosa, asi como el descubrimiento de los puntos fuertes en los que destaca cada estudiante y su utilizacion como base de un programa educativo individualizado.

El propósito fundamental de esta obra es ofrecer a las personas que estén interesadas en mejorar la calidad de nuestras escuelas un conjunto de argumentos para que dispongan de armas dialécticas con las que modificar las actitudes de quienes solo desean i

El incremento de las situaciones conflictivas en la sociedad y, como consecuencia, en los centros educativos, obliga a buscar estrategias para enfrentarse a dichas situaciones. A los maestros y a los profesores no se les enseña en la carrera esa materia que se llama convivencia y a menudo no saben como afrontar los conflictos que pueden darse en el aula o en el centro. Este libro les intenta ayudar en esa dificil tarea: les ofrece recursos para favorecer el establecimiento de relaciones positivas, mejorar la comunicacion, resolver conflictos e incorporar la creatividad y el humor como mejor manera de solucionar los problemas.Ofrece tambien ideas y consejos muy practicos para integrar de manera correcta al alumnado inmigrante y para ayudar a quienes se hayan visto insertos en situaciones de malos tratos.

El derecho a la educación nos alerta de la necesaria inclusión de todos; y no solo de quienes pueden permitirse una educación prolongada. En este contexto, las preguntas que nos surgen son múltiples: ¿Como compatibilizar la igualdad ante la educacion con el reconocimiento de la pluralidad de opciones y de modelos de escuela? ¿Que curriculum requiere la inclusion educativa? ¿Son las redes una propuesta de inclusion, de enseñanza, de aprendizaje? ¿Hay distancia entre el discurso y la practica? ¿Cual es la responsabilidad social del profesorado? ¿Y del espacio universitario? ¿Que beneficios aportan en el aprendizaje, a lo largo de la vida, los dispositivos de la formacion para el empleo? ¿Que representa la acreditacion de saberes obtenidos en espacios informales de aprendizaje? La formulacion de estas y otras preguntas nos animaron a escribir esta obra.Bajo su titulo se recogen aportaciones de gran interes para el avance del debate sobre la inclusion educativa. Este libro sostiene una mirada ampliada de la inclusion relativa a procesos de enseñanza y aprendizaje en el sistema formal (y en el no formal e informal), asi como a las transiciones que se producen entre los mismos.

La participación es un elemento configurador del sistema educativo. Este libro analiza la categoría jurídica del derecho a la participación educativa y su régimen jurídico. La Constitución española reconoce el derecho a participar en la programacion de la enseñanza y en la gestion de centros publicos. Se presta especial atencion a la participacion en la determinacion de las señas de identidad, tanto del sistema educativo como las que cada centro establezca en su proyecto educativo, con el fin de garantizar un pluralismo esencial para el desarrollo de la libertad de conciencia de los sectores implicados en terminos de igualdad.