Libros de Organización escolar, página 3 de 36

En una época que requiere formarse a lo largo de la vida, enseñar y aprender van a tener que ser actividades cotidianas. Todos vamos a tener que aprender… y que enseñar. Cómo si no vamos a construir

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El presente manual es producto de la experiencia de las autoras en diferentes casos de asesoramiento familiar. Lo plantean como un instrumento de trabajo, para psicólogos que se dedican al asesoramiento familiar y a los padres y maestros que reciben dicho asesoramiento, para solucionar algunos problemas de la conducta infantil. Muchas veces los consejos del psicologo en la consulta por si solos no solucionan el problema siendo la intervencion de los padres y maestros, que conviven con el niño a lo largo del dia, esenciales para corregir o modificar su conducta. En la medida en que esta intervencion tiene lugar en una situacion concreta real (ya sea con la familia o en la escuela) es mas facil que los progresos permanezcan. Para evitar errores y una mayor eficacia en esta intervencion es esencial que, aconsejados por el psicologo, familiares y maestros conozcan y comprendan los principios que rigen la adquisicion, consolidacion y modificacion de la conducta.

Esta obra nace con una clara vocación de la transmisión de los resultados de la investigación especializada y de la generación de nuevas oportunidades para la innovación y compromiso con la diversidad cultural y, mas concretamente, con la inclusion del alumnado inmigrante en los centros educativos. La labor continuada de los autores que participan en ella, como profesores universitarios e investigadores en educacion intercultural e inclusion educativa, ha permitido generar un saber especializado en torno a una misma mirada. Esto es, la necesidad de disponer de nuevas claves para comprender las practicas educativas en los centros multiculturales de educacion y de contar con distintos recursos y aportaciones para seguir avanzando hacia la inclusion educativa. En ella se apuesta por subrayar las pequeñas acciones que cada miembro de la comunidad educativa, y especialmente el profesorado, puede hacer para marcar la diferencia. Por esta razon, la obra se dirige, fundamentalmente, a ellos. Se formula desde el punto de vista de los principales actores educativos: directores, orientadores, maestros, profesorado de español para inmigrantes, educadores sociales, formadores, familias, etc., abordando distintas tematicas clave. Entre ellas: liderazgo inclusivo; orientacion intercultural, competencias docentes interculturales; enseñanza del español para alumnado inmigrante; mediacion intercultural, etc. Cada una de esas tematicas esta fundamentada en la investigacion y se completa con una cuidada seleccion de informes, aportaciones legislativas, practicas educativas y recursos que ayudan a llevar a la practica el enfoque inclusivo. Se espera que este volumen contribuya a evidenciar, desde el dialogo de la investigacion y las buenas practicas implementadas, las opciones que tienen los docentes, educadores e investigadores para contribuir, cada uno desde su particular ambito de intervencion, al desarrollo de una escuela intercultural e inclusiva.

Este libro es un compendio amplio y global para la formación de maestros, padres y educadores de modo que puedan dar respuesta a todas las necesidades de la educación del niño de 0 a 6 años.El concepto de atencion temprana partio de la oferta educativa para niños que presentaban algun tipo de discapacidad, por lo que se orientaba sobre todo a fines rehabilitadores. Hoy dia se considera que lo que sucede en el primer periodo de la infancia es determinante de las etapas posteriores, por lo que se orienta mas a la prevencion y a la estimulacion. Y este es el objetivo principal del libro: que padres, maestros y educadores puedan atender a las necesidades de todos los niños, con y sin dificultades, para lograr su maximo desarrollo y su mejor integracion escolar y social.

Manuela Boyano Revilla, José Luis Estefanía Lera, Henedina García Sánchez y Montserrat Homedes GiliEl funcionamiento de las Aulas de Enlace queda suficientemente explicado en el texto de esta obra que ahora se presenta, obra que nace de la corta, aunque rigurosa, rica e interesante, experiencia habida en las Aulas de Enlace. Este libro pretende servir como orientacion para el trabajo de todos los profesionales relacionados con su adecuado funcionamiento, y especialmente para el profesorado que las atiende, tanto en lo que se refiere a la metodologia del Español como 2ª Lengua, como a la organizacion de las actividades del alumnado o a los procesos de evaluacion, ofreciendo modelos de instrumentos que sistematizan la tarea docente y favorecen la comunicacion con las familias y entre todo el profesorado del Centro.

Este libro se centra en cómo se puede promover una educación inclusiva diseñando, adaptando y proponiendo un currículo adecuado a cualquier tipo de aula. Extrae las experiencias más innovadoras de Estados Unidos y Canada, y describe como cada escuela puede convertirse en un lugar donde todos los estudiantes sean bienvenidos y puedan ser enriquecidos educativamente. El objetivo de las aulas inclusivas asegura que todo el alumnado, hasta el que ha sido etiquetado como severamente discapacitado, cronicamente disruptivo, con caracteristicas especiales, superdotado o de alto riesgo, sea aceptado e incluido con pleno derecho en la comunidad escolar. En esta obra se demuestra con la experiencia que la inclusion es posible en la practica cotidiana y se nos dice como. Por ello, elprofesorado de Educacion Especial, investigadores, politicos, directivos escolares y profesorado de aula y de apoyo, psicopedagogos, orientadores, tutores, etc., podran beneficiarse de este util instrumento de trabajo. En los capitulos de este volumen se aborda desde la diferencia entre integracion e inclusion hasta los medios para adaptar el curriculo: estrategias, apoyo, colaboracion del alumnado, informacion sobre el progreso individual, interaccion con las familias y la comunidad, actividades extracurriculares, etc.

La evaluación de los centros educativos ha estado marcada por las demandas de control y responsabilización externas, despreciando el potencial de la revisión interna para la mejora institucional. Ante los excesos y formalismos de la evaluacion externa, la autoevaluacion abre una via para introducir la reflexion en las rutinas organizativas, promoviendo la capacidad de las organizaciones para el diagnostico y reconduccion de su actividad.Desde una critica a los enfoques de evaluacion externa dominantes, se propone una perspectiva alternativa basada en la responsabilidad, la complejidad, la participacion y el dialogo. La descripcion de las principales etapas y procesos implicados en el ciclo de revision y mejora interna, asi como el analisis de las politicas de autoevaluacion en diferentes sistemas educativos, nos ayudaran a crear las condiciones internas y externas para generar procesos de autoevaluacion.

Bajo el título Avanza, cuatro libros, uno para cada curso, que ofrecen unas pautas de actuación para las sesiones semanales de tutoría, proporcionando una serie de reflexiones, contenidos y propuestas para trabajar individualmente o en grupo , tanto en el ambito personal como escolar. Cada uno de los libros se estructura en cuatro bloques, con un total de 15 unidades didacticas: Organizacion personal y de grupo; Tecnicas de estudio; Crecimiento personal; y Evaluacion.Unidades didacticas: 1. Bienvenidos a la ESO.- 2. Organicemos el grupo.- 3. ¿Como ha de ser el ambiente de estudio?.- 4. Planificar y organizar el tiempo de estudio.- 5. Los primeros resultados.- 6. Mi manera de ser.- 7. La paz y la no-violencia.- 8. Los derechos humanos y las organizaciones de ayuda.- 9. La autoestima.- 10. La segunda evaluacion.- 11. Preparar un examen.- 12. Los valores.- 13. La responsabilidad y el respeto.- 14. Punto y aparte.- 15. Anexos.

Bajo el título Avanza, cuatro libros, uno para cada curso, que ofrecen unas pautas de actuación para las sesiones semanales de tutoría, proporcionando una serie de reflexiones, contenidos y propuestas para trabajar individualmente o en grupo , tanto en el ambito personal como escolar. Cada uno de los libros se estructura en cuatro bloques, con un total de 15 unidades didacticas: Organizacion personal y de grupo; Tecnicas de estudio; Crecimiento personal; y Evaluacion.

Bajo el título Avanza, cuatro libros, uno para cada curso, que ofrecen unas pautas de actuación para las sesiones semanales de tutoría, proporcionando una serie de reflexiones, contenidos y propuestas para trabajar individualmente o en grupo , tanto en el ambito personal como escolar. Cada uno de los libros se estructura en cuatro bloques, con un total de 15 unidades didacticas: Organizacion personal y de grupo; Tecnicas de estudio; Crecimiento personal; y Evaluacion.Unidades didacticas: :: 1. ¿Nos organizamos?.- 2. La voluntad, motor de la persona.- 3. Resumir un texto.- 4. Mi proyecto de vida.- 5. Los primeros resultados de tercero.- 6. La publicidad.- 7. Tomar apuntes.- 8. En busca de un futuro.- 9. Las buenas maneras en la vida de cada dia.- 10. Autoevaluacion del segundo trimestre.- 11. Sujeta el timon de tu vida.- 12. Y tu, ¿como reaccionas?.- 13. La imagen personal.- 14. Autoevaluacion final.- 15. Anexos.

Bajo el título Avanza, cuatro libros, uno para cada curso, que ofrecen unas pautas de actuación para las sesiones semanales de tutoría, proporcionando una serie de reflexiones, contenidos y propuestas para trabajar individualmente o en grupo , tanto en el ambito personal como escolar. Cada uno de los libros se estructura en cuatro bloques, con un total de 15 unidades didacticas: Organizacion personal y de grupo; Tecnicas de estudio; Crecimiento personal; y Evaluacion.

El uso del espacio no es igualitario, y se halla regido por relaciones de poder generalmente invisibles que hay que modificar, dado que de otro modo van a perpetuarse las diferencias de trato entre los individuos en funcion de su sexo. Pero miramos el patio de juegos y no vemos nada especial. Tumulto infantil. Unos niños juegan a futbol, otros corren por los rincones. Algunas niñas estan sentadas en un corro al fondo. Cada uno y cada una va a su aire, segun le parece. Asi que ¿donde esta el sexismo? Tendremos que aprender a descubrirlo. Y, para hacerlo, tendremos que aprender a mirar, a investigar, a entender. Para poder cambiar las relaciones y llegar a la practica de la coeducacion, haciendo que niñas y niños tengan sus propios espacios, sus propios tiempos, sus formas de expresion distintas, pero con igual capacidad de ser tenidas en cuenta. Y que vayan intercambiandolas, aprendiendo unas de otros, otros de unas. Solo asi podremos romper los viejos moldes que nos aprisionan y conseguir que las nuevas generaciones sean mas libres y puedan aprovechar toda la riqueza de lo humano sin verse constreñidas por hecho de haber nacido mujer o varon en una sociedad sexista.

La perspectiva de la autora de esta investigación es que cada comunidad local integra en su seno un conjunto de posibilidades de participación (a las que denomina Bancos de Talento) que, en la práctica, permanecen ignoradas por sus establecimientos escolares. El proyecto de esta investigacion fue seleccionado en el VII Concurso Nacional de Proyectos de Investigacion Educativa convocado por el Centro de Investigacion y Documentacion Educativa(C.I.D.E.). La investigacion resultante ha sido distinguida con mencion Honorifica en los Premios Nacionales de Investigacion Educativa.

En este libro evaluamos el escenario de formación de futuros lectores. ¿Cuáles son los caminos para desarrollar comunidades de lectura desde la biblioteca escolar? Las respuestas a esta pregunta pasan por proyectar una vision coherente a nivel de la escuela en torno a la lectura, que apunten primero a articularse con practicas y realidades actuales, sobre todo integrando el ambito digital. Pero tambien es necesario enfrentar con creatividad la mirada existente sobre las actividades de aula ligadas a la lectura, favoreciendo el desarrollo de lectores que elijan lo que necesitan y quieren leer. Mediante la formacion de una coleccion diversa y una gestion centrada en la formacion de lectores, en este libro insistimos en la articulacion entre la biblioteca escolar y la comunidad educativa, convencidos de que con creacion e innovacion es posible formar lectores y ciudadanos para el siglo XXI, que buscan interpretar y entender el mundo, comprometidos con la diversidad de experiencias y de miradas.

Bildung es uno de los pocos conceptos a los que, sin necesidad de definirlos, se atribuye suma importancia en contextos muy diferentes. En este libro se indaga este fenómeno, analizando el surgimiento del concepto en un ambiente cultural especifico del siglo XVIII y reconstruyendo su variopinta trayectoria desde entonces hasta hoy.

Aportamos en esta obra alguna de las experiencias educativas llevadas a cabo en las escuelas y aulas hospitalarias, así como en la atención domiciliaria en Europa y América Latina, relatadas por los propios actores implicados: docentes, directores oresponsables de estas modalidades.Estas acciones contribuyen a garantizar el derecho a la educacion y producen efectos positivos en el bienestar y la calidad de vida en los niños, las niñas, los jovenes y las familias por el compromiso, la implicacion y la profesionalidad de quienes imparten esta docencia. Pretende ser un recurso util y de mostrar elementos de buenas practicas e innovacion en la atencion educativa con el fin de conocer mejor la realidad de la pedagogia hospitalaria e identificar lineas de investigacion y elementos de formacion para el desarrollo profesional en este ambito. El reto esta en seguir impulsando la difusion de las buenas practicas y la innovacion en pedagogia hospitalaria, en generarredes de intercambio entre profesionales y en visibilizar las aportaciones de esta modalidad educativa para seguir avanzando hacia el desarrollo profesional y la calidad en la pedagogia hospitalaria.