Libros de Organización escolar, página 5 de 36

La obra constituye uno de los pocos tratados de Orientación escritos en España y adaptados por ello a nuestra mentalidad. Aparece como respuesta a un momento de renovación educativa. La aportación de material elaborado por las propias autoras -registros acumulativos, escalas de observacion, cuestionarios- supone una excelente ayuda para orientadores, tutores y profesores.

Índice (Extracto): Introducción. 1. Fundamentos teóricos. [.]. 2. La oferta preescolar educativa y asistencial: Tipos de oferta preescolar. El informe sobre guarderías/ludotecas. Tipos de instalaciones. Periodos de apertura. Modelos de asistencia. Personal. Edad de los niños. Criterios de admision. Minorias etnicas. 3. Diferencias sociales en la utilizacion de los servicios preescolares educativos y asistenciales: La clasificacion preescolar. Clases de Jardin de infancia. 4. Experiencia preescolar, desarrollo cognitivo y logros escolares: Criterios de evaluacion. Puntuacion de las pruebas en los distintos grupos preescolares. 5. Experiencia preescolar y modificacion de conducta. . 6. Experiencia en la familia y en la escuela entre los 5 y 10 años de edad: Movilidad social. Cambios en la situacion de los padres. 7. Frecuencia y duracion de la asistencia a instituciones preescolares y edad de ingreso en el jardin de infancia. 8. El entorno institucional preescolar. Factores institucionales y puntuaciones en las pruebas a los 5 años. 9. Implicacion de los padres: Diferencias institucionales en la implicacion paterna. Interes paterno en la educacion de sus hijos. 10. Resumen y descubrimientos fundamentales: Fundamentos y metodos cientificos. Eficacia de la educacion preescolar en los distintos grupos sociales. Modelo de asistencia. Composicion social de las instituciones. Implicacion de los padres. Apendice: Metodos de investigacion. Bibliografia. Indice de graficos. Indice de cuadros.

Los cambios experimentados por las sociedades modernas, en constante evolución, originan nuevas formas de vivir, de entender el mundo o de trabajar, y esto nos obliga a una revisión, adaptación y actualizacion de nuestras maneras de enfocar la educacion. La sociedad del futuro sera necesariamente mestiza y la convivencia de pautas culturales distintas marcara su trayectoria. Esta situacion, relativamente nueva en España, demanda un sistema educativo que se constituya en motor de integracion intercultural. Un sistema educativo publico y de calidad que no puede tener como objetivo unico el exito de aquellos alumnos y alumnas que acceden a el en las mejores condiciones, sino que debe ser capaz de promover y mejorar las posibilidades de integracion social de todos. La escuela, por lo tanto, tiene un papel fundamental en la adaptacion de las estructuras y contenidos a una realidad diversa para trabajar en una educacion intercultural basada en la igualdad de oportunidades y el desarrollo de una ciudadania participativa. Este manual ofrece unas propuestas pedagogicas para la adaptacion del alumnado de recien incorporacion tanto al sistema educativo como al entorno social y cultural que lo rodea.

Las problemáticas, los temores y las incertidumbres que suscitan el cambio de una etapa educativa a otra --de infantil a primaria y sobre todo de primaria a secundaria-- atañen tanto al profesorado como al alumnado y a sus familias. En este libro el lector encontrara reflexiones en torno a la necesidad de compartir significados educativos, de coordinar esfuerzos de docentes de diferentes etapas para dar mayor continuidad al proceso educativo del alumnado, asi como diseños de programas de acogida, de trabajo en colaboracion y coordinacion entre los equipos implicados, de planes de orientacion, en definitiva, buenas practicas de colectivos que preocupados por la tematica quieren compartir con nosotros sus dudas y sus aciertos.

El proyecto de dirección, documento que deben elaborar todos los candidatos al cargo de director de un centro, es el tema central de este libro: se consideran las vinculaciones y la coherencia del mismo con otros proyectos del centro, se revisan las convocatorias de seleccion de directores de todas las administraciones educativas, se establecen la estructura basica y los contenidos del proyecto de direccion y se facilitan recomendaciones para elaborarlo de una manera optima. Se ofrece tambien un proyecto ya elaborado que puede servir de guia y orientacion para todos aquellos que quieran presentarse como candidatos al cargo de director.

Los centros educativos actuales constituyen organizaciones cada vez más complejas, lo que está demandando una formación más especializada de sus profesionales, que les permita abordar las situaciones organizativas y directivas en el presente y paralelamente promover el cambio en las organizaciones educativas.

Este libro de Maite Vallet está ayudando a multitud de padres y educadores en su tarea de enseñar a los niños a valerse por sí mismos, a ser autónomos, a disfrutar de la convivencia y a adquirir poco a poco la seguridad que necesitan para afianzar su autoestima.Y les esta enseñando tambien a que no se sientan culpables por tener un proyecto de vida propio y a saber educar sin quejarse, sin descalificar, sin enfadarse constantemente y, sobre todo, sin sobreproteger a los niños.

¿Por qué es importante la creatividad? Sencillamente por la importancia que tiene en el mundo actual y también por la importancia que tiene en la educación. Es evidente que sin creatividad no habría arte, literatura, ciencia, progreso e innovacion y, por supuesto, muchos de los problemas quedarian ocultos y sin solucion. No resulta tan evidente el hecho que sin creatividad los estudiantes no alcancen algunos objetivos del aprendizaje. Este texto ofrece a los profesionales de la Psicologia, Pedagogia y Educacion, un conocimiento general sobre la creatividad individual y grupal: en que consiste, cuales son las perspectivas psicologicas que la explican, como estimularla, como evaluarla y como practicarla en grupo.

La participación es un elemento configurador del sistema educativo. Este libro analiza la categoría jurídica del derecho a la participación educativa y su régimen jurídico. La Constitución española reconoce el derecho a participar en la programacion de la enseñanza y en la gestion de centros publicos. Se presta especial atencion a la participacion en la determinacion de las señas de identidad, tanto del sistema educativo como las que cada centro establezca en su proyecto educativo, con el fin de garantizar un pluralismo esencial para el desarrollo de la libertad de conciencia de los sectores implicados en terminos de igualdad.

El contenido de esta obra nace con el propósito de ofrecer a aquellas personas que vayan a desempeñar alguna función o tarea relacionada con la Supervisión educativa la posibilidad de lograr una adecuada formacion de competencias y habilidades, asi como la preparacion suficiente para ejercitar tales funciones del modo mas conveniente a los intereses de los ciudadanos, a la lealtad debida a los responsables de Administracion Educativa, al marco civico-social y normativo en cada caso y al otorgamiento de la ayuda precisa a los miembros de la comunidad educativa.

Este libro cierra la colección La escuela de nuevo siglo. Pretende sintetizar en cinco capítulos las alternativas que se proponen en los anteriores y se recogen algunos textos elaborados por personas vinculadas a la Fundacion e Investigaciones Educativas y Sindicales, presentados en seminarios, jornadas o escuelas de verano. Estructurada la coleccion como un todo con principio y fin, el ultimo libro no elude la responsabilidad de plantear algunas propuestas. Las grandes preguntas sobre la educacion se pueden resumir en cuatro: que sociedad, que alumnado, que escuela y que profesorado. Lo importante es que demos respuestas adecuadas a la sociedad en la que vivimos y al alumnado que acuda a las aulas; que tengamos un modelo de escuela segun la sociedad y alumnado y que el profesorado sea el que sociedad, alumnado, y escuela necesitan. Pasado el tiempo, las preguntas podran ser las mismas, las respuestas no. La sociedad del siglo XXI se transforma con rapidez y la tecnologia evoluciona a gran velocidad, como nunca habia ocurrido en la historia de la humanidad. Las respuestas van dirigidas a esa escuela que forma parte de la sociedad y a conocer a los niños, niñas y jovenes del mundo en el que vivimos, y por eso el libro pretende dejar constancia de las diferencias entre el pasado y el presente; y para fijar toda la atencion en este presente que no podemos eludir.

La presente obra, pionera de la Editorial en su género, aborda de forma amplia los aspectos más importantes en la práctica cotidiana de la Dirección de Centros de Secundaria. Un equipo multidisciplinar, compuesto por profesionales de enseñanza de secundar

La enseñanza está viviendo actualmente cambios muy profundos tanto de orden económico como político y social. Estamos ante una sociedad nueva y ello va a exigir una educación diferente. La Universidad no puede quedar al margen de esa evolución, y así, se encuentra inmersa en etapas de profundas innovaciones: la implantación de nuevos planes de estudios, la evaluación institucional de las universidades, la calidad de la enseñanza, las adaptaciones al crédito europeo, etc. Desde el ámbito educativo se han realizado estudios que analizan esta nueva situación. Investigamos para saber qué nos falta y cómo debe ser el profesional que debemos formar y que posteriormente actuará como docente en una escuela. En La Realidad del Apoyo en la Escuela, el Grupo Suroeste, de la Universidad de Huelva, pretende dar una imagen cercana y actualizada de estos fenómenos.

Da una visión renovada de la diversidad, sus problemas de investigación, sus programas y metodologías, la organización y respuesta a la misma y sus aspectos teórico-conceptuales. Es una propuesta abierta, pues no define un unico modo de pensar y actuar, presenta diferentes acepciones, enfoques y practicas que dan la oportunidad de elegir y pensar sobre la mejor forma de aproximarse a la diversidad. Tiene 2 apartados: los ambitos genericos de la organizacion y su respuesta a la diversidad; y los programas y metodologias especificos que desde la organizacion educativa se utilizan para dar respuesta a la diversidad.

Bajo el título Avanza, cuatro libros, uno para cada curso, que ofrecen unas pautas de actuación para las sesiones semanales de tutoría, proporcionando una serie de reflexiones, contenidos y propuestas para trabajar individualmente o en grupo , tanto en el ambito personal como escolar. Cada uno de los libros se estructura en cuatro bloques, con un total de 15 unidades didacticas: Organizacion personal y de grupo; Tecnicas de estudio; Crecimiento personal; y Evaluacion.Unidades didacticas: 1. Bienvenidos a la ESO.- 2. Organicemos el grupo.- 3. ¿Como ha de ser el ambiente de estudio?.- 4. Planificar y organizar el tiempo de estudio.- 5. Los primeros resultados.- 6. Mi manera de ser.- 7. La paz y la no-violencia.- 8. Los derechos humanos y las organizaciones de ayuda.- 9. La autoestima.- 10. La segunda evaluacion.- 11. Preparar un examen.- 12. Los valores.- 13. La responsabilidad y el respeto.- 14. Punto y aparte.- 15. Anexos.