Libros de Pedagogía social, página 10 de 77

"Aprender a Convivir es un programa educativo dirigido al alumnado de Educación Infantil dividido en tres niveles correspondientes a cada uno de los años del 2º ciclo de esta etapa educativa y compuesto de una guía y un cuaderno para el alumno.La competencia social implica ser eficaz en la interacción con los demás, ser capaz de desenvolverse en el medio social considerando los objetivos propios así como los de los demás, lo que en último término aporta efectos positivos para ambos.Ser competente socialmente es un factor de protección de cara a la aparición de problemas como la timidez, la ansiedad, la reactividad emocional, la agresividad o la falta de atención.En la actualidad, desde la escuela, se debe promover este tipo de competencia de una formasistemática y organizada pues ello contribuirá al desarrollo integral del alumnado, a su rendimiento académico, al establecimiento de relaciones sociales y al aprendizaje de pautas de comportamiento adecuadas para vivir en sociedad.El programa Aprender a Convivir se implementa en la escuela siendo los maestros y maestras los que desarrollan esta propuesta dentro de sus aulas, implicando también a las familias con determinadas tareas que complementan el trabajo de clase. A través de la intervención temprana y una metodología innovadora se pretende que los niños y niñas desarrollen normas y habilidades sociales, emocionales, prosociales y de comunicación."

Es un testimonio personal a raíz de uno de los sucesos más trágicos y mediáticos acontecidos en las aulas españolas.En abril del 2015,un alumno entró armado en su instituto, mató al profesor e hirió a cuatro personas mas. El autor de la obra es el profesor que logro reducir al chico.

La información, la comunicación, la educación y el conocimiento son esenciales para la iniciativa, el progreso y el bienestar de las sociedades. A su vez, las tecnologías de la información y la comunicacion (TIC) que potencian esos cuatro conceptos, tienen inmensas repercusiones en practicamente todas las dimensiones de nuestras vidas. La capacidad de las tecnologias digitales para superar o, en todo caso, reducir las consecuencias de muchos obstaculos tradicionales, especialmente los que suponen el tiempo y la distancia, ha propiciado que, por primera vez en la historia, el vasto potencial de estas tecnologias sea utilizado por millones de personas en todo el mundo y en beneficio de ellas.

Desde los años noventa, España se transforma rápidamente –como no había ocurrido en otros países de nuestro entorno– de un país de emigración a un país de inmigración, aunque la crisis haya permitido

Este libro está destinado principalmente a los alumnos de la asignatura "Política Comparada de la Educación Social", que pertenece al plan de estudios del grado de Educación Social y grado de Pedagogía. Se trata de una asignatura obligatoria que cuenta con seis créditos, es semestral y pertenece al tercer curso, en cuyo primer semestre se imparte. Su principal valor para el estudiante del grado de Educación Social es que le pone en contacto con un conjunto de realidades políticas y educativas a primera vista lejanas a la suya, pero con las que sin embargo mantienen abundantes relaciones y se influyen mutuamente.

Esta obra trata de los nuevos modelos de desarrollo de la función directiva. A nadie se le escapa que hoy la escuela católica no se dirige como en otros tiempos. Y no nos referimos tan solo a la presencia de seglares en puestos directivos, sino a otro tipo de dinamicas tambien nuevas y diferentes, como son los equipos de titularidad o la gestion de una red de centros.1. Un presente con futuro1. Los rasgos de la situacion2. El triangulo virtuoso: autoridad-poder-servicio3. En busca de un estilo de direccion2. Gestionar para educar1. Tres elementos clave y un objetivo bien formulado2. Los ingredientes de la gestion educativaa) Una vision global, jerarquizada e interactiva de la educacion escolarb) El liderazgo como modelo de intervencion directivac) Una buena concepcion de lo que es una organizaciond) La direccion por valorese) Un modelo de trabajo con personasf) El papel de las estructuras globales en las redes de centros3. Las estructuras de la funcion directiva1. Centros en red. El papel de la entidad titulara) Una dinamica en tres dialecticasb) La funcion directiva de la entidad titularc) Impulsos mas especificos por parte de la entidad titular2. Un centro educativo de identidad cristianaa) Comprender el centro educativo y sus ambitosb) Una funcion dentro de una estructurac) El equipo directivoA modo de conclusion. El ejercicio del liderazgo en un colegio catolico

ESCUDERO RÍOS, Isabel RODRÍGUEZ MENACHO (RIC), José Luis

NAVAS ARA, María José

Uno de los objetivos de la educación de personas mayores es trabajar con ellos para que sean capaces de interpretar los fenómenos y acontecimientos que ocurren a su alrededor; pero sabemos que las personas no aprendemos solas sino que ello tiene mucho que ver con las relaciones que establezcamos con los demas y con el contexto social, y esto da verdadero sentido a lo que aprendemos. Por otra parte, es posible que lo mas interesante del aprendizaje colaborativo que propugnamos desde la Animacion Sociocultural no sea el hecho de dar o recibir ayuda para aprender sino la conciencia de necesitar ayuda, de comunicarlo y de asumir las propias limitaciones; pero tambien la toma de conciencia de que las limitaciones personales pueden ser suplidas con el apoyo de los demas en una constante retroalimentacion.

Ens trobem immersos en un segle on els mitjans informatius ens fan arribar tothora i des de tots els indrets del món nombroses lluites, guerres, dictadures polítiques, econòmiques i socials, en què l'autoritat s'usa per a trepitjar, i escoltar l'altre sembla inútil. A més d'això, en el mateix àmbit familiar, l'escola o els amics, se'ns presenta la violència com una forma molt més legitimada que la paraula. Tampoc l'Església queda exempta de la temptació a la intolerància, la imposició i el fonamentalisme. Però al costat d'aquest pessimisme, hi ha signes d'esperança, a tots nivells, que prometen conduir a un gir copernicà, i persegueixen analitzar les arrels d'aquests problemes. Diàleg de sords? pretén donar eines bàsiques per a caminar enmig dels conflictes a tots aquells que s'atreveixen a creuar els límits de la superficialitat. A tu, que penses diferent, i a mi, que creia conèixer-me amb tanta seguretat, el diàleg se'ns presenta com una oportunitat per a aprendre l'un de l'altre, per a desarmar-nos, i arribar a convergir en un terme comú. En aquesta aventura ens acompanyaran un ventall de textos bíblics, amb l'ajut dels quals procurarem sintetitzar un criteri que, per damunt de les pitjors tormentes i obstinacions, ens permeti arribar a bon port. Dialogar ja no serà, doncs, una mera necessitat, sinó una forma arriscada i convençuda de viure

SIGNIFICADO Y ESTRUCTURA DE "LA FAMILIA DE PASCUAL DUARTE"

CLAVES DE LA ORGANIZACIÓN DEL CENTRO EDUCATIVO:MODELO GESTIÓN PROCESOS

El libro aborda la relación entre la ética, la felicidad y las «acciones», específicamente en relación con la salud mental y física y, por ende, en relación con las acciones educativas y socializador

La introducción de la mujer en el campo laboral se ha encontrado con impedimentos a lo largo del tiempo. No obstante, hoy en día existe un abanico de oportunidades más amplio para que la fuerza de trabajo femenina se incorpore con mayor facilidad al empleo remunerado. Este libro estudia con detenimiento las opciones que tienen las madres para cuidar a sus hijos durante las horas de trabajo y analiza por qué las alternativas de educación y cuidado infantil de calidad son cruciales para una mayor prosperidad en la región. Para ello se lleva a cabo un análisis de datos exhaustivo de países de América Latina y del Caribe y se muestran algunas propuestas que podrían ayudar a los hogares a conciliar familia y participación laboral.

CUESTIONES DE PEDAGOGÍA SOCIAL PARA MAESTROS

Este libro propone la articulación conflictiva entre un discurso pedagógico que estudia, reflexiona, analiza y desarrolla propuestas sobre lo educativo, y el discurso criminológico que tematiza la transgresion, el castigo y la violencia. Junto con Nuñez (1990), el autor entiende queel cambio del sujeto es efecto del cambio de lugar. Por tanto, no se puede imaginar un sujeto-esencia, sino relacional, que se produce y es producido por multiples interacciones con la cultura. El cambio de las formas de relacion entre el sistema penal y los adolescentes merece una relectura conceptual y la transformacion de las practicas. Se sostiene una posicion critica sobre los enfoques centrados en la seguridad publica que promueven el encarcelamiento de los adolescentes y la imposicion del dolor. Y se propone, desde la pedagogia social, un enfoque centrado en la responsabilidad, la civilizacion de los conflictos y la construccion de cartografias socioeducativas para promover social y culturalmente a los adolescentes.

El món i les persones necessiten una educació més integral, però per fer-la possible calen canvis significatius en la consciència i en les pràctiques pedagògiques. Es planteja, per facilitar aquests

¿Es posible evangelizar en la escuela? ¿Es legítimo intentar hacer del proyecto educativo un proyecto evangelizador?. Esta y otras preguntas se las plantean muchos educadores que, por otra parte, buscan la identidad de la escuela catolica en una sociedad secularizada. El proyecto educativo realizado como proyecto evangelico, tendra como nota caracteristica la busqueda preferencial de los excluidos, y su acompañamiento en un proceso de liberacion en el que cada uno llegue finalmente a ser una persona libre, en armonia consigo mismo y con la sociedad.

¿Necesita usted este libro? Responda a las siguientes preguntas: ¿ Está cansado de repetir las cosas a sus hijos una y otra vez hasta que le hacen caso? ¿ Se ve envuelto en una discusión cada vez que pide a sus hijos que hagan algo? ¿ Tiene que enfadarse para que sus hijos le obedezcan? ¿ Cede ante sus hijos para que dejen de quejarse y de molestar? ¿ Dice "basta ya" o "ya es suficiente" más de dos veces al día? ¿ Pasan sus hijos muchas horas ante el televisor y sólo algunos minutos haciendo los deberes? ¿ Discute con su cónyuge sobre la disciplina? Cuando castiga a sus hijos ¿se siente culpable? ¿ Desea que los próximos diez años pasen lo antes posible? Si ha respondido afirmativamente a alguna de estas preguntas, este libro le ayudará a no perder el juicio. Este libro le aportará las soluciones para enseñar a sus hijos a tener una conducta adecuada, a escuchar y a colaborar. Asimismo, le enseñará a ser consecuente y coherente y a controlar sus enfados, explicándole, cómo evitar las peleas y las luchas de poder, haciendo que impartir disciplina se convierta en una tarea más fácil y que su vida sea mucho más agradable, y aprenderá a disfrutar siendo padre. En los últimos catorce años, Sal Severe - psicólogo especializado en niños y adolescentes - ha intercambiado ideas con más de 12.000 padres que han asistido a sus cursos. Este libro es una recopilación de estas experiencias y soluciones.

Segundo volumen de una nueva colección que traduce un concepto diferente de libros, profusamente ilustrados, que plantean una nueva propuesta para los padres y educadores de hoy. Su objetivo es ayudar a los niños --mediante juegos y actividades que pueden realizar solos o en grupo-- a potenciar la creatividad, estimular la capacidad de comunicacion, relajarse y ser independientes y seguros de si mismos. En Niños que se quieren a si mismos, la autora proporciona respuestas claras y comprensibles a diversas preguntas, entre ellas: ¿como se desarrolla y refuerza la autoestima y el comportamiento social de los niños? ¿Por que unos reaccionan con reserva y otros con agresividad? ¿Como integrar en un grupo a los solitarios y los introvertidos? El libro, enriquecido con deliciosas ilustraciones, incluye juegos para aprender a observarse y a observar a los demas, ejercicios para identificar los propios sentimientos y emociones, viajes imaginarios para reforzar la autoestima... En definitiva, se trata de una obra sumamente util tanto para los juegos en comun con los padres como para el trabajo pedagogico en la escuela.

Paulo FREIRE, uno de los pedagogos más influyentes del siglo XX, tuvo entre sus focos de atención prioritarios a quienes se encuentran en los márgenes de la sociedad, a las personas que llevan la peor parte en el mundo en que vivimos.Su filosofia educativa se puede condensar en la generacion de una conciencia critica en los seres humanos como base para hacerlos optimistas; en llevarlos a ser conscientes de que se puede transformar la realidad, y es factible vencer el fatalismo que promueven las opciones conservadoras. La pedagogia de Paulo FREIRE es una llamada a la necesidad de la utopia, a la tarea de construir propuestas de posibilidad, a no conformarse pensando que la realidad fue y es siempre asi; algo que propugnan los discursos mas conservadores, los del pensamiento unico. Sus lineas de accion se basan en la importancia del dialogo, en la necesidad de construir espacios educativos en los que el otro se sienta valorado y aceptado; algo que se convierte en condicion indispensable para una educacion dialogica en donde la cooperacion entre las personas se imponga a las jerarquias. Es preciso recuperar ahora los trabajos y propuestas de Paulo FREIRE, en cuanto suponen de aliento, esperanza y animo para no rendirse ante los problemas del presente, sino para afrontarlos. Sus enseñanzas sobre la necesidad de ciertas dosis de indignacion y vehemencia en la denuncia de todo lo que impide la liberacion es algo que conviene no olvidar y, por tanto, agradecerle.Es este un libro pequeño en tamaño, pero muy rico en conceptos y analisis, en el que se recogen sus ultimos textos; un importante legado para toda la humanidad y en especial para quienes, como el, trabajan en el ambito de la educacion para construir un mundo mas justo y democratico y, por consiguiente, sin personas oprimidas ni opresoras.

Las crisis que estamos viviendo en los diferentes lugares del planeta justificarían por sí mismas la aparición de este libro. La tolerancia, la cooperación, el diálogo, la comprensión, la solidaridad... parecen hoy mas faltos que nunca. La escuela, en su funcion primordial de educar a las generaciones futuras, ha de asumir su capacidad educativa de participar en un mundo mejor. Y de todos. Valores escolares y educacion para la ciudadania muestra un mosaico de opiniones y experiencias, realizadas en las aulas de infantil, primaria y secundaria, cuyo hilo conductor es el trabajo de los valores en la escuela de hoy para con los ciudadanos y ciudadanas del mañana.

CONCEPCIÓN NAVAL

Si los conflictos en la escuela tienen un origen fundamentalmente social, en su resolución debe estar implicada toda la sociedad. La conflictividad de las aulas no es un problema de la escuela que sólo desde la institucion escolar deba ser abordada. Es un problema social. Por ello nadie esta excluido ni sobra. Sin embargo, resulta sorprendente que, estando todos de acuerdo en el origen social del problema, todavia las propuestas educativas que se ofrecen en la prevencion y resolucion de los conflictos (algunos denominan violencia) se centran, casi exclusivamente, en actuaciones en el ambito escolar. Y no es aqui donde la intervencion educativa debe tener un caracter prioritario, ni mucho menos exclusivo. No es la escuela el factor mas importante en la genesis de los conflictos, sino el medio social, y mas en concreto la familia.

La agresividad entre compañeros escolares se ha convertido en una forma de interacción, más que habitual, de convivencia diaria en los centros educativos. Es en el marco de la Psicología Escolar donde debe enfocarse el problema de la violencia, y ello desde un programa educativo que ayude a las victimas a superar su condicion y al resto de la comunidad escolar a saber como se debe actuar y afrontar esta problematica. Con esta obra queremos cooperar con aquellas personas psicologos, profesores y padres implicadas en el proceso educativo. Nuestra intencion es conseguir que la mediacion, la negociacion y el consenso sean procedimientos habituales en el centro escolar y de esta forma erradicar las conductas agresivas y violentas.

¿Què hem de fer, si algú ens agredeix? ¿Com s'ha de reaccionar davant d'una banda d'atracadors? ¿Com ens podem defensar davant d'una agressió sexual? ¿I què passa amb el racisme? Aquestes i d'altres preguntes relacionades amb la violència i la vida quotidiana són les que plantegen les filles de Jacques Sémelin al seu pare; i La no-violència explicada a les meves filles ens en dóna respostes. L'acció no violenta no és la passivitat; és una manera de ser i d'actuar que intenta abordar els conflictes, lluitar conta la injustícia, construir la pau. Ja fa gairebé vint anys que Jacques Sémelin treballa sobre la violència, i per donar forma a aquesta obra l'autor s'ha servit d'exemples interessants tant del món d'avui com del passat.

Este es un libro para mi propio aprendizaje y una herramienta de confrontación con las experiencias de las lectoras para que desarrollen su propio aprendizaje, intentado sea útil para el debate y reflexion interior y gremial de las compañeras que tengan a bien leerlo.El planteamiento se centra en pisos de proteccion. Esto no impide que pueda ser trasladado a la reflexion en otros proyectos educativos, incluso para progenitores interesados en reflexionar sobre la educacion de sus hijos e hijas.Se han elegido diez temas para reflexionar: evitar las intervenciones educativas no deseable, la necesidad de generar unos usos y costumbres propios del hogar, el uso inadecuado del imperativo como mandato, la importancia a adquirir por nosotras en la toma de decisiones, necesidad de afecto a expresar a las niñas del hogar, emancipacion de las niñas con las que trabajamos en los hogares, el uso del movil y las nuevas tecnologias como ayuda o interferencia en nuestro trabajo en la educacion con menores, la educacion sobre la igualdad, el sentimiento de fracaso en nuestro trabajo y el recorrido del homo y el proceso educativo desarrollado hasta llegar al mundo virtual.

ESTE LIBRO RECOGE LOS RESULTADOS DE LA INVESTIGACIóN LLEVADA A CABO SOBRE REDES EN ESTE TRABAJO HA PARTICIPADO ESTUDIANTADO GITANO DE TODOS LOS NIVELES UNIVERSITARIOS, RESPONSABLES DE LOS S

Després d'una llarga i bona investigació, i interès per la vida i l'obra de Cassià Costal, el mestre i doctor en Ciències de l'Educació, David Pujol i Fabrelles, publica la biografia i monografia 'Ca