Libros de Pedagogía social, página 4 de 78

El contenido del libro refiere un trabajo de investigación cuya duración ha sido de 3 años. La realidad del sistema educativo es que presenta diversos problemas: indisciplinas, violencia, bullying, suspensos, deserción escolar, etc. Todos estos son como la punta del iceberg de algo más profundo. ¿Esos problemas no están condicionando la educación de los estudiantes con relación a su función ciudadana?. El objeto de la investigación trata de averiguar el sentido axiológico de la convivencialidad. Se trata de mostrar los lineamientos de la solución pedagógica a la problemática de la disconvivencialidad. Para ello, el prof.Peiró estudia casos, analiza informes de investigaciones y publicaciones, recurre a la fenomenología, etc. Para definir el sentido de un proceso educativo cohesionantemente positivo. Abre nuevas líneas de investigación, señala qué grupos y sus temas de trabajo en universidades de los diversos continentes presentan listas de pautas para efectuar actuaciones,etc.

Este trabajo aborda los tres niveles tradicionales de la enseñanza formal: primaria, secundaria y enseñanzas técnico-profesionales, y la educación superior en la zona del País Vasco que, durante escasamente el primer año de la guerra civil, quedó bajo el mando del bando republicano. El acercamiento a los niveles educativos se realiza desde una doble vertiente; por una parte, la descripción de los hechos y sucesos ocurridos en un período de tiempo corto pero rebosante de acciones educativas de gran trascendencia política y depagógica y, por otra parte, la interpretación de las decisiones, ejecuciones y valoraciones en torno a los temas educativos que se vierten desde las distintas fuerzas políticas que cohabitaron en el País Vasco bajo la bandera republicana. No es una historia de nadie la que se cuenta, sino nuestra propia historia; aquella en la que participaron directamente nuestras familias y con la que nos hemos educado. Una historia que parece no acabar.

El siglo XX ha sido el siglo de las mujeres, no solo por la masiva incorporación de la mujer al mercado laboral sino, también, por su visibilidad en la esfera pública. La mujer ha dado un paso adelante, dejando de centrarse exclusivamente en la vida privada -el cuidado de los menores, las personas dependientes y el hogar- y tomando cada vez mayor protagonismo en el escenario social, civico, intelectual, en definitiva, publico. Este fenomeno ha permitido gestar un nuevo paradigma pedagogico mundial que, avalado por instituciones educativas internacionales, reclama una educacion para la igualdad. Esta obra viene a cubrir varios vacios: por una parte, la necesidad de una antologia pedagogica de mujeres desde una sensibilidad femenina y, por otra, un homenaje a todas aquellas autoras que desde diferentes discursos, tiempos y espacios, han aportado cuestiones relevantes al ambito de la Educacion Moral. Un libro que pretende hacer visible que los discursos sobre educacion moral no deben abordar unicamente una perspectiva de virtudes androcentricas o universalistas, sino incorporar nuevas formas de argumentacion moral que han quedado tradicionalmente desvalorizadas. Maria Rosa Buxarrais es Catedratica de Universidad del Departamento de Teoria e Historia de la Educacion de la Universidad de Barcelona, doctora en Pedag...

Cinco claves conceptuales y metodológicas para articular una escuela en continuo diálogo con la sociedad.

En nuestras sociedades se hacen continuas referencias a la necesidad de dialogar para preservar la convivencia y afrontar los problemas que en ellas se generan. Paradójicamente, sin embargo, la democracia, nuestras propias vidas, se construyen muchas veces de espaldas al dialogo. Una cultura que no es la del ejercicio del poder, la de la creencia en la superioridad de nuestras ideas o la que nos lleva a confundir el irrenunciable derecho a expresarnos libremente con pretender el encuentro a traves de la palabra. Reclamamos asi, con frecuencia, el dialogo sin percatarnos de que no participamos del espiritu que lo anima. Nuestras conversaciones se convierten por ello, las mas de las veces, en esteriles discusiones o en un tentar a ciegas la influencia de las palabras sin tomar conciencia de como nos proyectamos a traves de ellas o de que efectos producen. Generar espacios de dialogo, promover una educacion que permita alimentar esa conciencia se convierte asi en necesidad de primer orden en unas sociedades cada vez mas cambiantes y diversas. Porque, si bien se mira, la mayor parte de los conflictos y decepciones que experimentan los seres humanos procede de su incapacidad para dialogar consigo mismos, con el conocimiento, con el medio natural del que forman parte y, obviamente, con sus semejantes.

¿Las nuevas tecnologías cambiarán la escuela? ¿Cuáles son los referentes educativos en una socieda multicultural?.... Preguntas tan diversas tienen u origen común: La disolución de los referentes culturales y sociales que tiene vigor desde hace unos años.

La evaluación consume buena parte del esfuerzo de los alumnos y de los profesores, provocando tensiones, alegrías y decepciones. En torno a ella gira gran parte de la cultura escolar. Cada año se cataloga de fracasados a muchos alumnos por haber suspendido los examenes. No cabe duda que la evaluacion, no solo de alumnos, es un proceso que permite mejorar la calidad de la educacion. Pero... ¿que estamos evaluando y como lo estamos haciendo? ¿Saben uds. que el 75% de los alumnos universitarios suspendio un examen de secundaria? Y no eran malos alumnos, estaban en el ultimo año de carrera universitaria. Realmente, la calidad de la enseñanza pasa tambien por evaluar las propias pruebas de evaluacion. En cierta manera este libro es un examen a la cultura escolar, que nos revela que hay muchas cosas que cambiar, porque educar es mucho mas que enseñar y enseñar es mucho mas que transmitir conocimientos. De la misma manera que aprender es mucho mas que estudiar y estudiar es algo mas que memorizar. Para mejorar nuestro sistema educativo, no basta con cambiar los contenidos ni con aumentar el numero de horas de clase. Es necesario cambiar la forma de enseñar y la forma de aprender. Es necesario tambien formar a los profesionales de la educacion pensando en los nuevos problemas educativos a los que han de enfrentarse en las aulas, no solo en los conocimientos. Hace falta un cambio en la cultura escolar.

El entorno escolar donde se desarrolla la infancia y la adolescencia ha de propiciar un aprendizaje de las relaciones interpersonales que favorezca el proceso de socialización en un marco de convivencia. Este conocimiento es fundamental para evitar que factores de vulnerabilidad puedan propiciar actitudes o conductas marginadoras o negativas. Por eso, es necesario un cambio de mirada por parte de las personas adultas y de la sociedad.

Los valores son como una brújula: marcan el norte de la vida de cada ser humano, guiándolo a través de sus creencias más profundas hacia aquello que da sentido a su existencia. No es gratuito pues, que cada una de las 61 historias que recoge este libro aborde un valor humano y que lo haga, desde la óptica infantil, con espontaneidad, profundidad y rigor. A través del diálogo con el adulto y el grupo surgen temas tan variados como la paciencia, la intimidad, la generosidad, la discreción, el perdón, la curiosidad, la indignación, la gratitud, la esperanza. El ser humano es un homo narrans, alguien que necesita explicar y que le expliquen relatos. Además, a las preguntas básicas de la existencia, sólo podemos responderlas narrativamente, siendo dicha capacidad narrativa la que nos permite configurar universos con sentido. Las narraciones no son, de ninguna de las maneras, la receta para educar los valores, pero sí una manera (quizás la más adecuada) de hacer frente a dicha labor. Ética, poesía, pedagogía, sentido común, sensibilidad, experiencia, optimismo, vitalidad, se reflejan en cada una de las páginas de este libro que viene a ser como una exposición fotográfica: una recopilación de instantáneas tomadas en un espacio y un tiempo concretos y que, una vez reveladas, adquieren el poder de conmovernos.

Aquest no és pas un llibre teòric que serveix per a dormir en nits dinsomni, ni un receptari pràctic que serveix únicament per a aplicar-lo a experiències concretes.Intenta moures en un nivell interm

Trátame bien recoge el testimonio de dieciocho mujeres que han sufrido maltratos físicos o psicológicos dentro de una relación sentimental, pero que lo han superado o están en camino de hacerlo. Con sinceridad, estas supervivientes, cuyo anonimato hemos querido respetar, se han tomado su tiempo para madurar los recuerdos y, ahora, desde la sabiduria que proporciona la distancia en el tiempo han aceptado rememorar su experiencia. Mas alla del dolor, estas mujeres se han visto obligadas a revisar muchas de sus ideas sobre el amor, la familia y el sentido de la vida.

En una época de constantes cambios, los valores éticos son quizás la mejor herencia que podemos dejar a nuestros hijos para que se enfrenten a la vida. Transmitir valores a los niños ayuda a los padres en la dificil tarea de inculcar a los hijos esos valores de referencia, con consejos sobre como reaccionar ante la conducta poco social de un hijo, cual es la edad mas adecuada para enseñar determinados valores, como formar a los niños sin coartarlos... Una guia practica para ayudar a los seres que mas queremos a convertirse en personas integras y felices.

El contenido del libro refiere un trabajo de investigación cuya duración ha sido de 3 años. La realidad del sistema educativo es que presenta diversos problemas: indisciplinas, violencia, bullying, suspensos, deserción escolar, etc. Todos estos son como la punta del iceberg de algo más profundo. ¿Esos problemas no están condicionando la educación de los estudiantes con relación a su función ciudadana?. El objeto de la investigación trata de averiguar el sentido axiológico de la convivencialidad. Se trata de mostrar los lineamientos de la solución pedagógica a la problemática de la disconvivencialidad. Para ello, el prof.Peiró estudia casos, analiza informes de investigaciones y publicaciones, recurre a la fenomenología, etc. Para definir el sentido de un proceso educativo cohesionantemente positivo. Abre nuevas líneas de investigación, señala qué grupos y sus temas de trabajo en universidades de los diversos continentes presentan listas de pautas para efectuar actuaciones,etc.

Este trabajo aborda los tres niveles tradicionales de la enseñanza formal: primaria, secundaria y enseñanzas técnico-profesionales, y la educación superior en la zona del País Vasco que, durante escasamente el primer año de la guerra civil, quedó bajo el mando del bando republicano. El acercamiento a los niveles educativos se realiza desde una doble vertiente; por una parte, la descripción de los hechos y sucesos ocurridos en un período de tiempo corto pero rebosante de acciones educativas de gran trascendencia política y depagógica y, por otra parte, la interpretación de las decisiones, ejecuciones y valoraciones en torno a los temas educativos que se vierten desde las distintas fuerzas políticas que cohabitaron en el País Vasco bajo la bandera republicana. No es una historia de nadie la que se cuenta, sino nuestra propia historia; aquella en la que participaron directamente nuestras familias y con la que nos hemos educado. Una historia que parece no acabar.

El siglo XX ha sido el siglo de las mujeres, no solo por la masiva incorporación de la mujer al mercado laboral sino, también, por su visibilidad en la esfera pública. La mujer ha dado un paso adelante, dejando de centrarse exclusivamente en la vida privada -el cuidado de los menores, las personas dependientes y el hogar- y tomando cada vez mayor protagonismo en el escenario social, civico, intelectual, en definitiva, publico. Este fenomeno ha permitido gestar un nuevo paradigma pedagogico mundial que, avalado por instituciones educativas internacionales, reclama una educacion para la igualdad. Esta obra viene a cubrir varios vacios: por una parte, la necesidad de una antologia pedagogica de mujeres desde una sensibilidad femenina y, por otra, un homenaje a todas aquellas autoras que desde diferentes discursos, tiempos y espacios, han aportado cuestiones relevantes al ambito de la Educacion Moral. Un libro que pretende hacer visible que los discursos sobre educacion moral no deben abordar unicamente una perspectiva de virtudes androcentricas o universalistas, sino incorporar nuevas formas de argumentacion moral que han quedado tradicionalmente desvalorizadas. Maria Rosa Buxarrais es Catedratica de Universidad del Departamento de Teoria e Historia de la Educacion de la Universidad de Barcelona, doctora en Pedag...

Cinco claves conceptuales y metodológicas para articular una escuela en continuo diálogo con la sociedad.

En nuestras sociedades se hacen continuas referencias a la necesidad de dialogar para preservar la convivencia y afrontar los problemas que en ellas se generan. Paradójicamente, sin embargo, la democracia, nuestras propias vidas, se construyen muchas veces de espaldas al dialogo. Una cultura que no es la del ejercicio del poder, la de la creencia en la superioridad de nuestras ideas o la que nos lleva a confundir el irrenunciable derecho a expresarnos libremente con pretender el encuentro a traves de la palabra. Reclamamos asi, con frecuencia, el dialogo sin percatarnos de que no participamos del espiritu que lo anima. Nuestras conversaciones se convierten por ello, las mas de las veces, en esteriles discusiones o en un tentar a ciegas la influencia de las palabras sin tomar conciencia de como nos proyectamos a traves de ellas o de que efectos producen. Generar espacios de dialogo, promover una educacion que permita alimentar esa conciencia se convierte asi en necesidad de primer orden en unas sociedades cada vez mas cambiantes y diversas. Porque, si bien se mira, la mayor parte de los conflictos y decepciones que experimentan los seres humanos procede de su incapacidad para dialogar consigo mismos, con el conocimiento, con el medio natural del que forman parte y, obviamente, con sus semejantes.

¿Las nuevas tecnologías cambiarán la escuela? ¿Cuáles son los referentes educativos en una socieda multicultural?.... Preguntas tan diversas tienen u origen común: La disolución de los referentes culturales y sociales que tiene vigor desde hace unos años.

La evaluación consume buena parte del esfuerzo de los alumnos y de los profesores, provocando tensiones, alegrías y decepciones. En torno a ella gira gran parte de la cultura escolar. Cada año se cataloga de fracasados a muchos alumnos por haber suspendido los examenes. No cabe duda que la evaluacion, no solo de alumnos, es un proceso que permite mejorar la calidad de la educacion. Pero... ¿que estamos evaluando y como lo estamos haciendo? ¿Saben uds. que el 75% de los alumnos universitarios suspendio un examen de secundaria? Y no eran malos alumnos, estaban en el ultimo año de carrera universitaria. Realmente, la calidad de la enseñanza pasa tambien por evaluar las propias pruebas de evaluacion. En cierta manera este libro es un examen a la cultura escolar, que nos revela que hay muchas cosas que cambiar, porque educar es mucho mas que enseñar y enseñar es mucho mas que transmitir conocimientos. De la misma manera que aprender es mucho mas que estudiar y estudiar es algo mas que memorizar. Para mejorar nuestro sistema educativo, no basta con cambiar los contenidos ni con aumentar el numero de horas de clase. Es necesario cambiar la forma de enseñar y la forma de aprender. Es necesario tambien formar a los profesionales de la educacion pensando en los nuevos problemas educativos a los que han de enfrentarse en las aulas, no solo en los conocimientos. Hace falta un cambio en la cultura escolar.

El entorno escolar donde se desarrolla la infancia y la adolescencia ha de propiciar un aprendizaje de las relaciones interpersonales que favorezca el proceso de socialización en un marco de convivencia. Este conocimiento es fundamental para evitar que factores de vulnerabilidad puedan propiciar actitudes o conductas marginadoras o negativas. Por eso, es necesario un cambio de mirada por parte de las personas adultas y de la sociedad.

Los valores son como una brújula: marcan el norte de la vida de cada ser humano, guiándolo a través de sus creencias más profundas hacia aquello que da sentido a su existencia. No es gratuito pues, que cada una de las 61 historias que recoge este libro aborde un valor humano y que lo haga, desde la óptica infantil, con espontaneidad, profundidad y rigor. A través del diálogo con el adulto y el grupo surgen temas tan variados como la paciencia, la intimidad, la generosidad, la discreción, el perdón, la curiosidad, la indignación, la gratitud, la esperanza. El ser humano es un homo narrans, alguien que necesita explicar y que le expliquen relatos. Además, a las preguntas básicas de la existencia, sólo podemos responderlas narrativamente, siendo dicha capacidad narrativa la que nos permite configurar universos con sentido. Las narraciones no son, de ninguna de las maneras, la receta para educar los valores, pero sí una manera (quizás la más adecuada) de hacer frente a dicha labor. Ética, poesía, pedagogía, sentido común, sensibilidad, experiencia, optimismo, vitalidad, se reflejan en cada una de las páginas de este libro que viene a ser como una exposición fotográfica: una recopilación de instantáneas tomadas en un espacio y un tiempo concretos y que, una vez reveladas, adquieren el poder de conmovernos.

Aquest no és pas un llibre teòric que serveix per a dormir en nits dinsomni, ni un receptari pràctic que serveix únicament per a aplicar-lo a experiències concretes.Intenta moures en un nivell interm

Trátame bien recoge el testimonio de dieciocho mujeres que han sufrido maltratos físicos o psicológicos dentro de una relación sentimental, pero que lo han superado o están en camino de hacerlo. Con sinceridad, estas supervivientes, cuyo anonimato hemos querido respetar, se han tomado su tiempo para madurar los recuerdos y, ahora, desde la sabiduria que proporciona la distancia en el tiempo han aceptado rememorar su experiencia. Mas alla del dolor, estas mujeres se han visto obligadas a revisar muchas de sus ideas sobre el amor, la familia y el sentido de la vida.

En una época de constantes cambios, los valores éticos son quizás la mejor herencia que podemos dejar a nuestros hijos para que se enfrenten a la vida. Transmitir valores a los niños ayuda a los padres en la dificil tarea de inculcar a los hijos esos valores de referencia, con consejos sobre como reaccionar ante la conducta poco social de un hijo, cual es la edad mas adecuada para enseñar determinados valores, como formar a los niños sin coartarlos... Una guia practica para ayudar a los seres que mas queremos a convertirse en personas integras y felices.