Libros de Política y legislación educativa, página 15 de 43

Obra con la intención de ofrecer un conjunto de estudios entorno a diversos temas de la acción educativa del franquismo

Ante la necesidad de clarificar la jerarquía de valores en cualquier tipo de proceso educativo, la presente obra aglutina los pensamientos y reflexiones de muchos de los teóricos de la educación de nuestro pais que, reuniendose anualmente durante mas de tres decadas bajo el auspicio del Seminario Interuniversitario de Teoria de la Educacion (SITE), aunan esfuerzos para mejorar la calidad del espectro pedagogico y, con el, el de la propia sociedad en su conjunto.Con un claro respeto hacia la etica de la profesion educativa, en este volumen tienen cabida aspectos tan cruciales como: Derechos Humanos, derecho a la educacion, equidad, desarrollo, dialogo intercultural e intergeneracional, cohesion social, responsabilidad tecnologica, educacion para la vida y, en definitiva, muchas de las claves que se encuentran al diseccionar un concepto tan precioso, pero a la vez tan complejo, como es la educacion.

Esta obra presenta, de manera sistemática, los principales aspectos relativos a la aplicación de la evaluación interna de centros docentes. Se trata de una aproximación desde la práctica a los aspectos directivos y el profesorado. Se han tomado como base, evaluaciones preordenadas parciales aunque no se excluyen otros modelos. Estos aspectos se agrupan según se refieran al objeto de evaluación, al método o a la elaboración de conclusiones. Además, se acompañan algunos casos aplicados en centros concretos que -sin pretensión de ejemplaridad- aportan sentido práctico a las reflexiones del texto. • Numerosas tablas dinámicas que interrelacionan los diferentes conceptos aplicados. • Tablas dinámicas que permiten introducir texto por parte del lector. • Esquemas y gráficos que facilitan la comprensión del texto y lo ejemplifican. • Bibliografía comentada de algunos de los libros más relevantes de esta temática.

El presente libro ofrece una amplia panorámica de los aspectos más relevantes en torno al tema de la calidad en la educación. En primer lugar analiza los motivos que pueden haber contribuido al aumento del interes por la calidad, para pasar despues a explorar algunas de las definiciones de calidad en la educacion mas usuales, clasificandolas en funcion del elemento que consideran mas influyente. La obra tambien aporta datos sobre los actuales estudios acerca de la calidad del sistema educativo, tanto a nivel nacional como internacional, procediendo a estudiar los documentos de la Administracion educativa para descubrir en que momento esta parece empezar a preocuparse por el tema. El desarrollo de estas macro-evaluaciones enlaza con el tema de los indicadores educativos: su sentido, sus caracteristicas y sus ventajas y limitaciones. Por otra parte, el libro tambien recoge informacion acerca de algunos instrumentos para la evaluacion de la calidad de los centros educativos y liga este proceso evaluativo con la implantacion de planes de mejora en las escuelas, proponiendo para ello la utilizacion de algunos procedimientos de la Calidad Total aplicados a la enseñanza.

Algunas de las implicaciones del proceso de convergencia hacia el Espacio Europeo de Educación Superior empiezan a ser suficientemente conocidas por los agentes implicados en la docencia universitaria, tales como la estructura de las titulaciones y el nuevo sistema de creditos europeos. No obstante, existen algunas cuestiones relacionadas con el cambio metodologico subyacente que, a pesar de su importancia, pueden plantear dificultades en su aplicacion practica y que merecen ser objeto de un proceso de reflexion, ya que, sin duda alguna, contribuyen de forma decisiva a mejorar la calidad docente. Uno de estos temas es el de la evaluacion, que adquiere una nueva dimension al situarse el estudiante en el centro del proceso de aprendizaje y al aplicarse un enfoque docente basado en competencias, que conlleva un replanteamiento de su naturaleza y del diseño de todos los elementos estructurales que la conforman. Por estos motivos, consideramos necesario abordar el estudio de los cambios que el trabajo por competencias introduce en el diseño de la evaluacion, especialmente en la continua pero tambien en la final, dedicando una especial atencion a la tipologia de actividades de evaluacion, con la finalidad de dotar al docente de instrumentos que le ayuden a aplicar el nuevo paradigma en sus asignaturas.

Esta colección corresponde a un interés por difundir los resultados de la investigación de los integrantes del Programa de Posgrado de Pedagogía de la UNAM. Este Programa, con carácter interinstitucional, se conforma con los estudiantes, docentes e investigadores de Pedagogia de la Facultad de Filosofia y Letras (FFL), el Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educacion (IISUE), la Facultad de Estudios Profesionales de Aragon (FES-Aragon) y la Facultad de Estudios Profesionales de Acatlan (FES-Acatlan), todos ellos pertenecientes a la UNAM y que participan de los planes y programas de formacion en la Maestria y el Doctorado en Pedagogia. Las diferentes instancias que integran nuestro Programa son un reflejo de la pluralidad institucional y de la diversidad de trabajos que pretendemos incluir en la coleccion. Evaluacion de las politicas hacia la educacion superior en Mexico. Ilusiones y desencantos (1990-2010), explora, a traves de sus diferentes capitulos, algunas de las politicas mas relevantes hacia la educacion superior en Mexico, las cuales llevan al reconocimiento de que la politica educativa se rodea de una serie de promesas de cambio, que en el Mexico de hoy han tenido resultados am-bivalentes, mismas que orillan a repensar el camino que la educacion superior debera tener en un futuro inmediato.

Comprende las ponencias y comunicaciones de dicho congreso. Se estructura en los siguientes análisis: Evaluación de la calidad en la educación, Evaluación de políticas educativas desde una perspectiva institucional, evaluacion de politicas escolares y curriculares, Evaluacion de politicas socioeconomicas y Evaluacion de politicas de educacion permanente y formacion continua.

El libro presenta un estudio sobre la nueva visión de la evaluación que ha ido desarrollándose en los últimos años y cuyo enfoque se centra no solamente en el alumno, sino además en todo aquello que lo rodea: la organizacion de los centros, el nivel de satisfaccion del profesorado, los planes de estudio, la docencia, la investigacion, el impacto diferido de la formacion, con el fin de que la calidad de lo que se oferte sea mejor.

Nuestro sistema educativo está viviendo un proceso de construcción y reconstrucción buscando adaptarse a las necesidades de la sociedad del S. XXI, demandando cambios en la enseñanza y, en concreto, en la etapa de enseñanza secundaria. Estos cambios justifican el proceso de evaluacion seguido en un centro de secundaria con el proposito de valorar la oportunidad del cambio que propicia la Evaluacion Institucional del cambio Curricular en Andalucia.

El concepto central que Helen SIMONS desarrolla en este libro es el de la evaluación democrática de las instituciones escolares, una de las ideas más influyentes en el desarrollo de la práctica de la evaluacion en diversos paises en las ultimas decadas. Mediante el examen de la teoria y la practica de la evaluacion democratica, analiza si es posible establecerla y realizarla de manera que constituya un freno eficaz a la privatizacion y centralizacion de la informacion, y que sirva para apoyar la democratizacion de las instituciones docentes, facilitando la toma de decisiones educativas de un modo mas participativo. En esta obra se constatan las implicaciones politicas y sociales de las evaluaciones, tanto en la forma de realizarlas como en los resultados obtenidos y en las consecuencias que de ellos se puedan derivar. La autora, mediante la investigacion con estudios de casos, analiza los puntos fuertes y debiles de la evaluacion democratica en la practica. Sus resultados arrojan luz sobre las cuestiones de quien debe realizar las evaluaciones, quien debe juzgar el valor de los programas y quien debe tener acceso a los recursos y a los resultados obtenidos. Se tratan tambien los problemas relativos a los derechos, obligaciones y libertades de los evaluadores en el desarrollo y divulgacion de los resultados de sus investigaciones. En una epoca en la que la evaluacion tiene significados diferentes para distintas personas y en la que se puede practicar con fines muy diversos, la lectura de esta obra puede ayudar a esclarecer numerosos interrogantes que actualmente se plantean a la mayoria de los profesores y profesoras y a la comunidad educativa en general.

Panorámica formal de la situación de cada sistema fundamentándose en la literatura disponible y otra más informal, justificándola en la opinión personal y vivencial de los protagonistas del centro. El contraste entre ambas nos acercará a una visión más cotidiana del funcionamiento de los centros educativos.

Cómo mejorar los procesos y resultados en la educación y, al mismo tiempo, responder a las exigencias de calidad de la Administración.

Enesta obra se realiza un exhaustivo análisis científico-técnico de la evaluación en educación: desde el análisis histórico y conceptual hasta un pormenorizado comentario de los estándares de evaluacion, pasando por los criterios, principios y elementos que conforman la evaluacion educativa.Tambien se analizan y proponen pautas de actuacion en los diferentes campos de aplicacion de la evaluacion: en el profesorado, el alumnado, en los centros y en el marco global de la calidad de la educacion, de modo que todo revierta en centros mejor organizados y en un mejor rendimiento de los alumnos.

Se recogen en este libro los resultados de una investigación sobre las tres primeras promociones de graduados en diversos estudios desarrollados desde la incorporación de las universidades españolas al Espacio Europeo de Educacion Superior. Se analizan las opiniones de los egresados, pero tambien del profesorado, los coordinadores academicos, los empleadores y los expertos en pedagogia universitaria, desgranando sus aportaciones en sucesivos capitulos y ofreciendo una vision coral y holistica del estado de la cuestion.El libro esta dirigido a diferentes colectivos: por una parte, a cargos academicos y a responsables institucionales, que deben tomar decisiones acerca del diseño e implementacion de los enfoques competenciales en educacion superior; por otra parte, al profesorado universitario, que puede desarrollar una mayor comprension de las implicaciones de los diseños por competencias, especialmente en lo relativo a las metodologias y a la evaluacion. Finalmente, tambien esta destinado a estudiosos e interesados en la educacion superior, puesto que divulga los hallazgos derivados de la investigacion sobre el tema de las competencias en esta etapa.