Libros de Política y legislación educativa, página 21 de 43

EL MARCO SOCIAL, POLITICO Y ECONóMICO EN QUE SE DESARROLLA LA LABOR DE LAS ORGANIZACIONES ESCOLARES ENCORSETA Y DIFICULTA EL DISEÑO E IMPLEMENTACIóN DE ACCIONES EDUCATIVAS AJUSTADAS A LAS NECESIDADES Y EXPECTATIVAS DE LOS AGENTES. EN ESTE SENTIDO, SE PREC

?En esta obra, nos centramos en elementos que ofrecen contacto directo con los sujetos: las interacciones en clase, la planificación de las tareas, el enfoque crítico de los documentos oficiales, la formacion inicial y continuada de los profesores? Para

La proyección lingüística, educativa y cultural de un país en el exterior constituye un poder blando en relación a su impacto en otros países. Si bien esta actitud ha sido denostada por las actuales

Qué rol desempeñan los centros educativos en la explicación de los niveles de abandono escolar que caracterizan al sistema educativo español? Cuál es el margen de maniobra desde la acción y la política educativa para combatir las todavia alarmantes tasa

Es sostenible y justo el actual modelo de escuela? Tiene sentido el actual modelo de aprendizaje? Este libro reflexiona sobre dos tesis que parten de los supuestos de la sociedad del conocimiento. La primera asume que la cultura educativa desarrollada

La existencia de una misión es lo que da sentido a la puesta en marcha y desarrollo de cualquier organización, en cuanto que representa su razón de ser, su fin último. Pero si hay organizaciones en las que la mision se convierte, por su trascendencia, en

La incertidumbre de la Educación Musical en el ámbito de las Enseñanzas Superiores de Música necesita de reflexiones y propuestas que den además de esperanza, que ya es mucho, nuevas visiones y propuestas de cambios o alternativas a seguir. Este libro na

Este libro refleja el esfuerzo que desde hace décadas se realiza en territorio español para fomentar la coexistencia de varias lenguas. De los múltiples aspectos que conforman este tema, el libro se ha centrado en tres de los ejes de mayor actualidad y utilidad en el aprendizaje: metodologias para la aprendizaje plurilingue - primera parte-, la intercomprension linguistica y su aprendizaje -segunda parte- y las tecnologias aplicadas al aprendizaje -tercera parte. El solido desarrollo de comunidades multilingues que sean, ademas, plurilingues es uno de los grandes retos de la Union Europea. Desde sus origenes, la Union Europea defiende los principios de diversidad de lenguas, culturas, costumbres y creencias. En este escenario, el aprendizaje de las lenguas, fundamentada en valores compartidos, en la interaccion, en la accion conjunta, es necesaria para fomentar dicha coexistencia sin fronteras. Este concepto es un valor basado en la diversidad linguistica, que potencia las competencias y conocimientos linguisticos que todas las personas precisan para poder desarrollar sus propias potencialidades.

El presente texto aborda un tema que interpela el pensamiento pedagógico y provoca la revisión de las prácticas docentes: la construcción del status jurídico y político de infancia. Considerar la acción política en el campo de la infancia, incorporando la experiencia histórica de los barrios de la ciudad, relevando identidades barriales, analizando procesos socioeconómicos y su impacto en la vida cotidiana y recuperando saberes no formales originados históricamente en las villas -sus memorias ...

Catálogo coeditado con Ediciones Asimétricas, dirigido por Selina Blasco y Lila Insúa. Proyecto de investigación donde se hace una revisión practica de la experiencia vivida por los participantes e implicados en las actividades del Vicedecanato de Extension Universitaria de la Facultad de Bellas Artes de UCM desde 2010 hasta 2014

Desde una lectura política de la educación social, este libro invita a reflexionar sobre los valores y principios fundamentales que deben orientar las políticas socioeducativas en el marco de un Estado de Derecho, que concibe la educacion como un servicio en favor de la convivencia democratica. Su caracter didactico lo convierte en un instrumento de trabajo, preferentemente dirigido a estudiantes universitarios, sin olvidar a aquellos profesionales interesados en la dimension social de las politicas educativas.

El movimiento ludotecario en el mundo latino muestra las posibilidades de uso creativo y socializador del tiempo libre. En las ludotecas se juega, se crea y se trabaja. Se favorece la responsabilidad compartida y la cooperacion entre profesionales y usuarios. Este libro recoge un conjunto de investigaciones y reflexiones sobre la evolucion en la sociedad occidental de los conceptos juego y juguete, y apunta las principales especificidades de las nuevas instituciones recreativo-educativas llamadas ludotecas. Las ideas y los argumentos expuestos en las dos primeras partes del libro se ilustran en una tercera, con una seleccion de experiencias y vivencias en el mundo ludotecario contadas por sus responsables mas cercanos. Todos los testimonios inciden en la labor social y contextualizadora de las ludotecas, destacan las relaciones entre ludoteca y sociedad, y plantean nuevas y variadas propuestas de futuro.

¿A quién va dirigido este libro? Hay varios grupos de personas e instituciones interesados en la innovación: los alumnos de las materias de Innovación educativa integradas en los planes de las Licenciaturas de Pedagogia y Psicopedagogia, los Centros de Profesorado, las Instituciones educativas, las Entidades de Formacion Ocupacional, etc. Por ello, lo hemos concebido como una obra dirigida a diversas audiencias.Estructura y contenidos del libro. Dos caracteristicas ha pretendido reunir la presente obra: integrar los temas actuales y vitales sobre los cambios necesarios en la educacionentendida como tarea permanente- y las orientaciones que se pueden dar sobre ellos, y, por otra parte, contar con los propios autores de diversas investigaciones para presentar cada tema; autores españolesde diversas universidades españolas-, y de otros paises europeos, y una representacion de los estudios de innovacion en Estados Unidos, que ya cuentan con una tradicion de treinta años de investigacion sobre este problema.

La Pedagogía Institucional ha tenido la audacia de introducir las ciencias humanas (especialmente la psicología y el psicoanálisis) en la clase y en la escuela. Y este proyecto, como lo señaló Daniel Hameline en su día, se puede calificar como científico. Esta nueva "ciencia de la educación" lleva ya muchos lustros influyendo en la escuela y en los centro de formación del magisterio. Entre las obras que ha producido esta corriente pedagógica, el libro que hoy publicamos es ya un clásico. Por encima de toda discusión sobre métodos y tendencias, Hacia una Pedagogía Institucional, no lo dudamos, seguirá inspirando el quehacer cotidiano de muchos docentes.