Libros de Política y legislación educativa, página 25 de 43

Este libro contiene una aproximación a las estructuras, funciones y programas de actuación de la cooperación en cada universidad valenciana durante los últimos cinco años. Es un período fecundo donde las universidades se han posicionado en el panorama valenciano canalizando una parte importante de su capital humano y cientifico al servicio de la cooperacion al desarrollo.Aquest llibre conte una aproximacio a les estructures, funcions i programes d''actuacio de la cooperacio en cada universitat valenciana durant els ultims cinc anys. Es un periode fecund on les universitats s''han posicionat en el panorama valencia i han canalitzat una part important del seu capital huma i cientific al servei de la cooperacio al desenvolupament.El Patronat Sud-Nord (FGUV) y la Universitat de Valencia presentamos al lector una iniciativa que surgio de la estrecha colaboracion que las universidades valencianas venimos manteniendo en materia de cooperacion al desarrollo: proyectos de cooperacion conjuntos, programas de formacion como el Curso de postgrado de Cooperacion, proyectos de sensibilizacion como el I Congreso Internacional de Cooperacion al Desarrollo, asi como la reciente constitucion del Comite Universitario Valenciano de Relaciones Internacionales y Cooperacion (CUVRIC).En todo este trayecto se hacia necesario...

La tesis comienza analizando la posición axiológica, tanto de la Ley General de Educación (LGE) de 1970 como de la Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE) tras su aparición en 1990, de las diferentes teorias educativas con respecto a las actitudes y valores, reconociendo los diatintos modelos y paradigmas que se desarrollan en el marco educativo y demostrando la aportacion "fantasma" que hacen las teorias humanistas, a nivel actitudinal, a la reforma de 1990. Continua estudiando el planteamiento y desarrollo actitudinal, que tra la implantacion de la LOGSE, se han propuesto y llevado a cabo en el area de Educacion Fisica en la Educacion Secundaria Obligatoria a traves de analisis de diferentes documentos. La investigacion aporta dos elementos fundamentales; por un lado, una propuesta didactica centrada en una metodologia basada en actitudes como elemento vertebrador del proceso de enseñanza y aprendizaje desde una perspectiva significativa, que consiga una mayor motivacion hacia la Educacion Fisica, que garantice el mismo o mejor nivel de resultado, entendido este no solo desde la perspectiva motriz, sino desde el del resto de las capacidades que desarrollan al individuo (cognitivo-intelectuales, afectivo motivacionales, de relaciones interpersonales y de insercion social) y que cree actitudes mas positivas de autoestima, satisfaccion, pensamiento autonomo, socializacion, de eliminacion de conflictos, de comportamiento solidario... En definitiva, que responda mejor a las necesidades planteadas por la LOGSE (1990); aportando el denominado, Estilo Actitudinal y los elementos que lo componen: la organizacion secuencial hacia las actitudes, las actividades corporales intencionadas y los montajes finales.

Análisis de las instituciones educativas desde los diversos puntos de vista que presenta su actividad cuando se intentan introducir procesos de innovación.

Manual para la excelencia en la enseñanza superior es un libro que revela cómo puede progresar una institución universitaria cuando afronta la autoevaluación de las titulaciones. Dirigido a los agentes que intervienen en un programa universitario de evaluación institucional (profesores, estudiantes y personal de la administración y servicios), el Manual consta de nueve capítulos esenciales para comprender qué es y cómo se evalúa un programa formativo, y cómo se hace experto un profesor universitario. Los capítulos tercero a octavo están escritos en clave de fortalezas o de redención de debilidades de los seis criterios que analizan la calidad total de una universidad: programa formativo, organización de la enseñanza, recursos humanos, recursos materiales, proceso formativo, y resultados. Seleccionados veinticuatro indicadores de calidad universitaria, los autores trazan para cada uno de ellos un ciclo compuesto de conocimiento, experiencia, meditación y compromiso para destilar la excelencia en la programación de una asignatura o en programa formativo de una titulación.

El espacio europeo de Educación Superior: una nueva oportunidad para la Universidad; el espacio europeo de Educación Superior y las tecnologías de la información y la comunicación; los centros de recursos para el aprendizaje y la investigacion (CRAI); la formacion universitaria en base a competencias; experiencias en la aplicacion del credito; y aplicacion del credito europeo en las aulas universitarias.

Este libro se adentra en uno de los temas más controvertidos, menos estudiados y con más futuro: los Planes de Mejora como modelo "blando" de calidad. Se parte de una justificación del estudio desde perspectivas sociales, pedagógicas y variadas y se entroncan con la sociedad del conocimiento. La primera parte se dedica al estudio teórico-conceptual de los Planes de Mejora, insertándolos en la corriente Internacional de Mejora de la escuela y abordándolos desde una triple perspectiva: de la ciencia, de la administración y de los prácticos. En cada caso se describe la trayectoria y se presentan propuestas y herramientas para seleccionar el tipo de Plan más adecuado en cada contexto en función de la viabilidad, relevancia, prioridad, etc. La segunda parte realiza una evaluación de los Planes de Mejora realizados siguiendo el modelo CIPP, que analiza y justifica, para poder realizar una recogida de datos desde un diseño descriptivo-interpretativo. Los resultados nos acercan a los puntos fuertes, a las debilidades y a las propuestas de mejora desde una dimensión abierta y posibilista.

Bajo este título se agrupan una serie de textos escritos por el autor entre los años 2001 y 2004 sobre la cuestión universitaria en España. En una primera parte se recogen aquellos que analizan la politica universitaria desarrollada por el gobierno del Partido Popular. En la segunda, se agrupan ideas y propuestas acerca de la universidad española.

La institución escolar tiene unas reglas de juego, implícitas o explícitas que deben guiar las respuestas a la violencia y las actitudes para garantizar la paz social en su seno. Es indispensable que las reglas sean legitimas, que todo el mundo las respete completamente. No es posible que cada cual establezca sus propias reglas de juego ni defina sus sanciones. En tal caso, ya no estariamos en un estado de derecho y en una democracia, sino en el terreno de la arbitrariedad. Quien exige sumision renuncia a obtener obediencia; quien impone su poder renuncia a toda autoridad; no se instruye mediante el chantaje de los castigos.La formacion de la ciudadania es una exigencia politica: aprender a vivir juntos, es decir, aprender a hacer juntos la ley. Aprender a ser democratas y a ser ciudadanas y ciudadanos no se puede lograr en las actividades de tiempo libre, en los clubes en los que se escoge la compañia entre las amistades, sino en la institucion escolar, es decir, en las clases de matematicas, de historia, de biologia, de educacion fisica, de educacion artistica, de tecnologia, etc., donde no se selecciona con quienes debemos aprender y realizar las tareas escolares.Bernard DEFRANCE, apoyandose en numerosos testimonios de docentes y estudiantes, muestra por que pueden aparecer las situaciones de bloqueo o los conflictos violentos y como es posible sobreponerse a ellos permitiendo a la comunidad escolar encontrar referencias y aceptar unas reglas validas para organizar la convivencia.Esta obra es de gran utilidad tanto para el profesorado como para las familias y aporta claves decisivas para comprender la vida cotidiana en los centros educativos.

Esta publicación contribuye a la comprensión de las transformaciones que actualmente se están produciendo en el campo de la educación superior, traduciendo y editando doce artículos del Dr. Ulrich Teichler, uno de los mas reconocidos expertos europeos en esta area. El libro es el segundo de una serie sobre Educacion Superior, Educacion Comparada y Trabajo que desde la Facultad de Filosofia y Letras de la UBA de Argentina y la Universidad de Kassel de Alemania, se ha convenido en realizar. Las tematicas abordadas van describiendo y analizando las transformaciones que los procesos de internacionalizacion y globalizacion estan generando en los ambitos de la educacion superior en Europa, Japon y America Latina. La expansion y diversificacion del sistema se entrecruza con el debate sobre la necesidad de convergencia entre los diversos paises europeos que promulga el proceso de Bolonia y se busca aplicar con programas como el ERASMUS. A su vez la creciente importancia que, desde el discurso, se le otorga a la investigacion busca abrirse paso entre los cada vez mas frecuentes procesos de gerenciamiento administrativos, evaluacion y relevancia de los resultados concretos para ser aplicados en la sociedad del conocimiento. En medio de ello se rediscute el concepto de excelencia, los problemas y oportunidades de la generalizacion de los estudios de posgrado y la necesidad de profundizar los estudios e investigaciones sobre la educacion superior. En todos los casos las tematicas se abordan desde una perspectiva comparada, contrastando los procesos que se van dando tanto en diversos paises europeos como en Estados Unidos y Japon. El articulo de la investigadora invitada analiza como estos procesos tambien han afectado a las universidades de America Latina, lo cual se reflejo en la oleada de reformas de la decada del noventa en casi todo el continente. La preocupacion central es brindar abordajes metodologicos que permitan disponer de una discusion basica en el contexto de aplicacion u origen de estos trab

La vieja polemica Laicidad/Confesionalidad vuelve a surgir, con fuerza, merced a dos circunstancias que concurren en la actualidad: la afluencia a las aulas, sobre todo de los centros públicos, de un numero creciente de alumnos de otras confesiones religiosas distintas de la catolica y la recurrente reforma educativa que tiene en la presencia de la religion uno de los puntos mas polemicos. En este contexto, el Colectivo Lorenzo Luzuriaga, en su compromiso de concurrir al debate sobre la educacion en España, convoco a un plantel de expertos en la materia y les invito a estudiar la evolucion del laicismo en nuestro pais, en sus coordenadas filosoficas y politicas, y a redefinir sus objetivos a la vista de los enemigos que se le enfrentan en la sociedad actual. Asimismo, les pidio un analisis riguroso de la normativa que rige la presencia de la religion en la escuela a la luz de la Constitucion. Este libro contiene los resultados de ese esfuerzo de esclarecimiento. Las reflexiones de los especialistas van acompañadas de algunos informes complementarios destinados a enriquecer la polemica. Se incluyen, en fin, las conclusiones del Colectivo sobre el asunto. En todos sus apartados, el lector hallara invitaciones al dialogo con las personas interesadas en defender la libertad de co