Libros de Profesorado, página 23 de 65

Las actitudes del profesorado ante la coeducación plantea una propuesta teórica y contrastada empíricamente sobre las posibilidades y los obstáculos de la escuela para alcanzar una educación igualataria, no limitada por las etiquetas de genero.

Se propone ser una síntesis de la reflexión y el debate actual sobre formación del profesorado. A lo largo del libro se subraya la importancia de comprender y construir reflexivamente los medios de enseñanza y la capacidad del profesor para intervenir e incidir en las reformas curriculares. Los autores insisten en la necesidadd e la investigacion y la reflexion como nucleos de construccion de un conocimiento practico, riguroso y fundamentado.

Los autores, muy conocidos en el ámbito educativo, plantean de una manera rigurosa diversos modelos de enseñanza (conductual, cognitiva, contextual) y sus elementos básicos (capacidades, valores, contenidos y procedimientos) y tratan de interpretarlos en el marco de la Reforma actual, con perspectiva critica, a la vez que se articula un modelo riguroso y fundamentado de Diseño Curricular de Aula (objetivos, contenido, metodologia, y evaluacion) Resulta por ello una obra imprescindible para profundizar en la Reforma.

Es evidente que los ordenadores provocan problemas de salud, principalmente visuales y posturales, pero no es menos cierto que pueden solucionarse y, lo que es mejor, prevenirse. Los niños utilizan la informática a edades cada vez más tempranas, tanto para estudiar como para jugar. Además ésta constituirá seguramente una parte importante de sus vidas. Por ello resulta esencial la educación y, sobre todo, la puesta en marcha desde el principio de aquellas medidas que eviten la aparición de problemas. Éste es un libro fundamentalmente práctico que informa con rigor científico acerca de los aspectos a tener en cuenta, desde las características del equipo, hasta el propio comportamiento frente a la pantalla, a fin de que los niños aprendan a utilizar los ordenadores de modo saludable.

En las oposiciones para profesor, el candidato debe enfrentarse a una prueba oral donde deberá exponer un tema de su especialidad en el marco de la nueva Reforma Educativa. Este manual pretende familiarizar al opositor con los aspectos tecnicos e instrumentales propios de la nueva estructura curricular. El indice del libro se completa con una segunda parte dedicada a ejemplos practicos de elaboracion de Unidades Didacticas para las especialidades mas demandadas. De gran ayuda para la preparacion de la exposicion oral ante el Tribunal.INDICE: 1. Introduccion. 2. La legislacion, el Proyecto Curricular de centro y las Unidades Didacticas. 3. Consideraciones y presupuestos de partida para la construccion de una unidad didactica. 4. Ejemplificaciones de diferentes unidades didacticas. 4.1. Geografia, historia y ciencias sociales. 4.2. Ciencias de la naturaleza. 4.3. Educacion fisica. 4.4. Educacion plastica y visual. 4.5. Lengua castellana y literatura. 4.6. Lengua extranjera: ingles. 4.7. Matematicas. 4.8. Musica. 4.9. Tecnologia. 5. Ejemplificaciones de como hacer un comentario de texto. 6. Real decreto 1.345/1991, de 6 de septiembre, por el que se establece el Curriculo de la Educacion Secundaria Obligatoria.

El problema de los valores y virtudes sociales no se plantea como realidades puramente cognoscibles sino como cualidades que han de ser adquiridas por cada estudiante para convertirse en hábitos operativos para la realidad social. En estas palabras del profesor Garcia Hoz en la presentacion de este volumen - numero 25 del Tratado - se resume el proposito que subyace a todos los capitulos que lo forman. Porque seria inutil extraviarse en la polemica, todavia vigente, de la delimitacion de las Ciencias Sociales, desviandose asi de lo que debe constituir su meollo mas transcendental. Cuando una ciencia nueva se dibuja en el horizonte de los saberes humanos reclamando sus perfiles propios, provoca siempre litigios con las disciplinas colindantes en las que se origina. Y en el caso de las Ciencias Sociales no tiene mucho de particular que la polvareda alcance magnitudes especialmente llamativas, puesto que su objeto esta muy repartido en multitud de campos mas o menos aledaños. Pero, en cualquier caso, mientras la reflexion se madure en el tiempo, lo inmediato, lo importante es proyectar las luces necesarias para que prevalezca el fin primordial que ha de orientar su enseñanza y las aplicaciones practicas que de ella se sigan.

Este libro es el resultado del Proyecto Càtedra,“Elaboración de materiales Pedagógicos para el Centro de Día de Bambey (Senegal)@ y contiene recursos educativos diversos que trabajan el tema de empod

Hace tiempo que la enseñanza ha dejado de ser considerada como una mera transmisión de conocimientos teóricos y prácticos. Los educadores de los distintos niveles academicos se enfrentan actualmente a la necesidad de desarrollar competencias transversales en los alumnos. Habilidades como el trabajo en equipo, la comunicacion interpersonal, la gestion de las emociones o la resolucion de conflictos son claves en la formacion de cualquier egresado. Sin embargo, existen muy pocas obras practicas que ofrezcan al profesorado recursos con los que desarrollar estas habilidades en el aula. Y aun son menos las que se dirigen especificamente a los alumnos de los distintos niveles de formacion profesional. Este libro ha sido creado para dar respuesta a esa necesidad, gracias al apoyo de IkasLAN Bizkaia y BBK. Con la garantia de haber realizado previamente una rigurosa investigacion teorica y practica sobre las competencias transversales, los autores de este libro ofrecen a los formadores de FP, de cualquier ciclo y familia, herramientas con las que trabajar directamente estas competencias en el aula.

Entramos en una clase universitaria cualquiera y observamos cómo el o la docente interpela al alumnado para resolver dudas, silencios, manos levantadas, voces, miradas… Nos fijamos tambien en quienes

Recoge tres propuestas de trabajo que aportan respuestas a temas como la salud corporal, las actividades en la naturaleza, la condición física y los deportes tradicionales.

Esta obra es un recurso didáctico que tiene como finalidad facilitar a los docentes su labor académica no solo para desarrollar la actividad evaluadora de los aprendizajes competenciales de los estudiantes, sino tambien para diseñar sus propuestas curriculares, en el proceso de enseñanza-aprendizaje. El contenido que se propone va dirigido, entre otras actividades academicas, a la creacion, puesta en practica y evaluacion de las competencias transversales, docentes genericas y docentes especificas de Educacion Fisica, pero tambien ofrece a un importante numero de profesores, de diferentes areas de conocimiento, la participacion en comisiones de profesorado, seleccion de plazas, tribunales de oposiciones, etc., en las tareas de valoracion y calificacion. Asimismo, puede ser de utilidad como referente para el desarrollo de la actividad docente, ya que las competencias que aparecen recogidas en el documento estan presentes en las memorias de verificacion e implantacion de las titulaciones de grados y posgrados que se vienen impartiendo en la mayoria de las facultades. Para la elaboracion de esta guia se ha coordinado a un grupo de profesores universitarios pertenecientes a la Red de Evaluacion Formativa y Compartida en Educacion (REFYCE), grupo de trabajo con una larga experiencia docente e investigadora en la enseñanza superior. Aunque en dicha Red hay una presencia superior a ciento cincuenta profesores repartidos en mas de treinta universidades, para la realizacion de esta guia se ha contado con la participacion de treinta y tres profesores asumiendo cada uno de ellos aquellas competencias que se ha considerado que corresponden con su linea de investigacion actual.