Libros de Profesorado, página 4 de 65

Los profesores universitarios, salvo muy honrosas excepciones, no sabemos enseñar. Ello no puede sorprendernos si tenemos en cuenta al menos tres realidades indiscutibles: nadie nos enseñó a enseñar

Este libro comienza con una serie de reflexiones que las autoras se plantean a raíz de los problemas surgidos como educadoras y tutoras de primaria y secundaria respectivamente durante su recorrido profesional.Pone en evidencia la crisis que padece nuestra sociedad actual y la repercusion negativa que esta teniendo en la educacion. Las autoras descubren una puerta de acceso a una nueva educacion basada en otros valores que hasta ahora habian estado ocultos. Gracias a la neurociencia y la fisica cuantica se nos invita a poner en marcha estas nuevas metodologias en un mundo globalizado. Actualmente la mayoria del profesorado se limita a cumplir con los objetivos curriculares que mandan desde la administracion publica y con el ideario del centro si es privado. Sin embargo, ¿es esta la educacion integral y humanista como se preconizaba en la pedagogia de nuestros años de carrera? ¿Estan los programas adecuados a las necesidades reales de los alumn@s de hoy? ¿Por que hay fracaso escolar, si los profesores de ahora estan mejor preparados que antaño? ¿Que es lo que pasa dentro del aula y del nucleo familiar que no se sabe? ¿Como podemos prepararnos los profesores para poder ayudar a nuestros niños y a nosotros mismos?

Una serie de investigadores punteros de varias universidades mundiales han recibido el encargo de analizar la última vanguardia en comunicación. Así, se han podido recopilar sus investigaciones y reflexiones en torno a los nuevos contenidos (in)formativos a partir de las reformas que ha supuesto el Espacio Europeo de Enseñanza Superior (EEES o Plan Bolonia) como reto innovador en las aulas en tanto en cuanto contenidos y formulas.Esta aportacion intelectual a las nuevas corrientes docentes se ha plasmado en un trabajo, multidisciplinar y variado, que se presenta en formato de libro, patrocinado por el Forum Internacional de Comunicacion y Relaciones Publicas (Forum XXI), la Sociedad Española de Estudios de la Comunicacion Iberoamericana (SEECI) y el Grupo de Investigacion Validado Complutense Concilium.En estas paginas el lector podra hallar un selecto grupo de trabajos encargados a unos autores comprometidos con las reformas educativas, quienes conforman la vanguardia actual en el campo de la Comunicacion, para la confeccion de un estudio prospectivistico sobre las directrices por las que se encaminan los referentes de la nueva Universidad derivada del EEES.A traves de los titulos recogidos en la coleccion Nuevo Impulso Educativo se pueden atisbar las lineas que marcaran el futuro de la realidad universitaria en los campos docentes e investigadores sobre contenidos y formas durante el proximo lustro.

Una serie de investigadores punteros de varias universidades mundiales han recibido el encargo de analizar la última vanguardia en comunicación. Así, se han podido recopilar sus investigaciones y reflexiones en torno a los nuevos contenidos (in)formativos a partir de las reformas que ha supuesto el Espacio Europeo de Enseñanza Superior (EEES o Plan Bolonia) como reto innovador en las aulas en tanto en cuanto contenidos y formulas.Esta aportacion intelectual a las nuevas corrientes docentes se ha plasmado en un trabajo, multidisciplinar y variado, que se presenta en formato de libro, patrocinado por el Forum Internacional de Comunicacion y Relaciones Publicas (Forum XXI), la Sociedad Española de Estudios de la Comunicacion Iberoamericana (SEECI) y el Grupo de Investigacion Validado Complutense Concilium.En estas paginas el lector podra hallar un selecto grupo de trabajos encargados a unos autores comprometidos con las reformas educativas, quienes conforman la vanguardia actual en el campo de la Comunicacion, para la confeccion de un estudio prospectivistico sobre las directrices por las que se encaminan los referentes de la nueva Universidad derivada del EEES.A traves de los titulos recogidos en la coleccion Nuevo Impulso Educativo se pueden atisbar las lineas que marcaran el futuro de la realidad universitaria en los campos docentes e investigadores sobre contenidos y formas durante el proximo lustro.

La etapa más rápida y significativa en el desarrollo de un niño se sitúa en los tres primeros años de la vida. Una observación eficaz y una buena planificación, durante esta etapa, son fundamentales para los procesos de aprendizaje y desarrollo de bebes y niñas y niños menores de 3 años. El libro, basandose en los mas recientes estudios e investigaciones, examina la relacion entre observacion, programacion y evaluacion. Partiendo de un enfoque holistico en apoyo del aprendizaje de niños y niñas, señala como distintas estrategias de observacion pueden proporcionar pistas muy eficaces acerca del desarrollo socio-afectivo, fisico y cognitivo del niño, y muestra de manera practica el modo en que las educadoras y educadores pueden desarrollar tecnicas de planificacion y observacion adecuadas para bebes y niños pequeños.Un libro muy util y manejable, con abundantes ideas y actividades, que garantiza a los educadores el que los niños y niñas a su cuidado obtengan unos niveles de competencia plenamente satisfactorios.

El libro presenta una serie de problemáticas de los jóvenes de 11 a 16 años. Los temas que se abordan van desde la autoestima, relaciones grupales, el consumo de alcohol o drogas, la violencia y acoso, la discriminacion, las diferencias de genero, el dopaje en el deporte, los riesgos de las nuevas tecnologias. Los capitulos se estructuran a partir de preguntas, con el fin de concretar su contenido y utilidad. Al final de cada capitulo se ofrecen actividades a realizar por los escolares, tanto de manera individual como en grupo. Su finalidad es esencialmente practica: ayudar a fijar la informacion, detectar posibles problemas y suscitar alternativas de solucion. El libro pretende ser un instrumento que ayude a convertir los problemas de los adolescentes en objeto de reflexion, estudio y abordaje.

Las escuelas normales en Colombia tienen una historia de doscientos años, tiempo en el que han tenido reformas significativas que han marcado su rumbo e importancia con respec-to a políticas educativas fundadoras de la educacion actual. Cada reforma hecha a las nor-males ha estado mediada por diferentes intereses relacionados con credos, genero, ideolo-gias, filosofias, pedagogias y politicas administrativas, entre otras. Sin embargo, y pese a todos los cambios inherentes a ellas, siguen cumpliendo con la hermosa tarea de formar maestros que dan respuesta a las necesidades educativas de los diferentes lugares del terri-torio nacional.

Afon¡a, dolores musculares, s¡ndrome /burnout, /depresi¢n, estr‚s... Son dolencias y malestares muy comunes en la profesi¢n docente. Pero épor qu‚? éA qu‚ se debe que sea el segundo colectivo prof

El acelerado proceso de transformación política, económica y cultural de nuestro mundo -proceso vinculado a términos como globalización, fragmentación, desafiliación y exclusión y otras situaciones problemáticas en las que las sociedades actuales se ven envueltas− origina nuevas necesidades y demandas sociales y culturales que han ido tomando cuerpo y presencia en todos los niveles del sistema educativo. La ampliación de encargos y propósitos que el sistema educativo se ve obligado a asumir y, en consecuencia, las diferentes instituciones y profesionales que lo componen generan un desbordamiento de los márgenes de lo conocido y lo practicado hasta hace apenas una década. Es este escenario de época el que alumbra un marco político de referencia decidido a que la educación social entre en la escuela, una institución que se parece cada vez más a un escenario desencantado, en la que estamos llamados a hacer algo. ¡Este es el verdadero desafío a los educadores sociales!

Los rápidos y constantes cambios en la sociedad precisan una Educación Física eficaz que dé respuestas adecuadas a las nuevas demandas que se le exigen. Conscientes de ello y de la importancia que tiene la asignatura para la educacion de los escolares, los autores de Las competencias del profesor de Educacion Fisica presentan las claves para llegar a ser un docente de educacion fisica competente. La obra recoge, desde una amplia perspectiva, reflexiones y propuestas practicas acerca de cuales son las competencias que caracterizan a un buen docente de Educacion Fisica en la actualidad. Asi, se desgranan aspectos referidos a la organizacion y animacion de situaciones didacticas, a la organizacion de la asignatura desde una perspectiva inclusiva, a como favorecer la progresion de los aprendizajes, o a la implicacion de los alumnos y de sus padres en el proceso de aprendizaje. En este sentido, esta obra constituye una interesante y novedosa propuesta para la mejora de la practica diaria del docente de Educacion Fisica. En definitiva, en Las competencias del profesor de Educacion Fisica se analizan cuales son las competencias que todo buen docente debe poseer para implementar una Educacion Fisica eficaz, entendida esta como la capacidad que tiene la disciplina para responder a los grandes desafios de la infancia y la juventud.

Dentro del sistema educativo nos encontramos diversidad de factores que afectan a todo el grupo de un aula, debido a que los niños tienen intereses, motivaciones, capacidades, estilos cognitivos y necesidades desiguales. Desde la comunidad educativa se pretende dar una respuesta positiva, prestando especial atencion a esta diversidad de factores. A pesar de ello, no debemos olvidar que en la escuela existen niños con necesidades educativas especificas de apoyo educativo determinadas por discapacidades fisicas, psiquicas e intelectuales, por trastornos del desarrollo o por problemas en sus relaciones sociales y culturales, entre otros. La comunidad educativa y el profesor o equipo docente deben desarrollar una serie de pautas que les ayuden a mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje; a desarrollar valores, comportamientos y actitudes basados en la tolerancia y el respeto y la aceptacion de las diferencias hacia los demas; a favorecer las relaciones sociales y a evitar caer en grupos de riesgo social o destruir las barreras arquitectonicas. Este manual, que Ideaspropias Editorial le presenta, tiene como objetivo formar al profesorado en el ambito de la atencion a la diversidad. En el, se recogen las diversas pautas que se deben seguir en diferentes casos de necesidades educativas especificas de apoyo educativo, asi como el marco legislativo.

Esta publicación sintetiza las aportaciones de más de 600 docentes universitarios. Un modelo contrastado y consolidado para diseñar programas de formación integral del profesorado con proyección y re

No es posible desarrollar una concepción de la educación superior centrada en el logro de competencias, en el aprendizaje del alumno y en la innovación sin incidir de manera clara en el profesorado y en sus competencias. En este libro se aborda desde el analisis del contexto de cambio, en particular el propiciado por el propio proceso de Bolonia y la construccion del Espacio Europeo de Educacion Superior, el perfil de las competencias del profesor universitario. Desde una mirada conectada con referentes normativos y centrada en las funciones profesionales, se concretan las competencias de este perfil profesional, a la par que se consideran algunas claves para la formacion de la profesionalizacion y desarrollo profesional del mismo. En este sentido, puede convertirse no solo en un referente para la formacion inicial y continua, sino tambien para la acreditacion/certificacion de competencias profesionales.

INDICE: Nuevos tiempos para la tutoría universitaria. La tutoría como conversación. El trabajo en equipo mediante aprendizaje cooperativo. Herramientas de internet como apoyo a la tutorización del alumnado universitario. Tecnicas de grupo y creatividad aplicadas en el ambito universitario. Como mejorar nuestras presentaciones en clase por ordenador.

En esta obra se recoge una cuidada selección de técnicas de enseñanza dividida en dos grandes bloques según incluyan o no las TIC en su desarrollo. En cada bloque se describen técnicas basadas en la planificacion, en el trabajo autonomo del estudiante, para apoyar la exposicion docente, para la participacion, para la cooperacion y para la evaluacion. Todas ellas son aplicables en todos los niveles educativos y han sido llevadas a la practica y convenientemente contrastadas y evaluadas. No obstante, se trata de propuestas metodologicas abiertas a la investigacion desde la enseñanza y a la renovacion pedagogica.Se trata de una obra de interes tanto para profesores y estudiantes de Pedagogia, Magisterio o Educacion Social, como para asesores pedagogicos e investigadores de la educacion y la enseñanza (pedagogos).Agustin de la Herran Gascon y Joaquin Paredes Labra son profesores titulares de Didactica en la Facultad de Formacion de Profesorado y Educacion de la Universidad Autonoma de Madrid y autores de La practica de la innovacion educativa de esta misma editorial.

Este libro aborda una temática muy actual y práctica y abre muchas posibilidades de acción educativa tanto en campos de educación formal como educación no formal. Se analizan las comunidades de práctica virtuales apoyadas por las tecnologias de la sociedad del conocimiento, Web 2.0 que conforman espacios en donde compartir entre sus miembros conocimientos y aprendizajes. Es una manera muy adecuada de poner en practica el mantra que popularizara hace mucho tiempo John Dewey aprender haciendo en el contexto profesional, personal, o social. A lo largo de estas paginas analizamos que son las comunidades virtuales y que son las comunidades de practicas. Definimos los roles que deben desempeñar los participantes en estas comunidades para optimizar su accion. Presentamos las plataformas Web que mejor se adaptan a las comunidades de practicas y explicamos como gestionar el conocimiento en una comunidad virtual de practicas.

El libro "Claves para la excelencia educativa" proporciona indicaciones (en ningún caso conocimientos de validez universal, que deban ser reproducidos y aplicados literalmente hic at nunc) para avanzar en el difícil camino hacia la alta calidad y la excelencia, sabiendo que acepta los principios de equifinalidad, de totalidad y de integración en el entorno como referentes inexcusables para valorar, interpretar y promover la eficiencia y la efectividad organizacionales. Tales indicaciones se presentan como The Big Six Mile stones of the Road maps to Excellence (Big Six); un Big Six en cada capítulo. La road map hacia la excepcionalidad no la encontrará el lector en este libro, ni en ningún otro: la pasión por ser único y excepcional no es protocolizable, es un estado emocional estable e intenso de cada persona y de cada organización por ser dantotsu.

Docentes tóxicos expone de una manera amena y respetuosa la tipología común de docentes o profesores, en las aulas de colegios, las instituciones, las organizaciones y la sociedad misma. Uno de los objetivos es la autorreflexion docente y por ende, el mejoramiento continuo, la renovacion personal. La maravillosa labor educativa no esta exenta de vicios, imperfecciones y errores constantes que tambien deben ser corregidos y evitados lo maximo posible, en pro del bien de la comunidad educativa en general.

Profesores de todo el mundo buscan maneras creativas de responder a los problemas y a las posibilidades generadas por la globalización. Muchos trabajan con niños y jóvenes con unos bagajes culturales cada vez mas variados, con diversas necesidades y capacidades; otros, aunque trabajan con poblaciones algo mas homogeneas, son conscientes de que sus alumnos se encontraran con una gran variedad de cambios durante su vida. En general, todos ellos se enfrentan a las dificiles y cambiantes condiciones actuales de la enseñanza. En este libro, prologado por Christopher Day y Ann Lieberman, David Hansen brinda a los profesores una manera de reconstruir sus filosofias de la educacion a la luz de estas condiciones. Describe una orientacion educativa que les puede ayudar a enfrentarse tanto a los desafios como a las oportunidades en un mundo globalizado. Construye este planteamiento alrededor del cosmopolitismo, una antigua idea que siempre ha estado presente y ha tenido un hermoso sentido para los educadores. La idea clave supone educar para lo que el autor denomina como el equilibrio entre una apertura reflexiva hacia lo nuevo y una lealtad reflexiva hacia lo conocido. El libro muestra como los profesores de todos los niveles educativos pueden aplicar esta orientacion y emplea ejemplos para ilustrar como se puede cultivar en la enseñanza en diferentes entornos. El autor se basa en gran medida en el trabajo de educadores, estudiosos de las humanidades y las ciencias sociales, novelistas, artistas, viajeros y otras figuras universales tanto del pasado como del presente. Estas diferentes figuras arrojan luz sobre la promesa de un punto de vista cosmopolita sobre la educacion en nuestro tiempo.