Libros de Psicología educativa, página 12 de 93

Pilar Blasco Calvo es Doctora en Ciencias de la Educación por la Universidad de Valencia y autora de diferentes publicaciones de carácter psicopedagógico. Con amplia experiencia en el ámbito educativo, en su perfi l profesional confl uyen, desde hace bastantes años, su experiencia como psicopedagoga en un IES de Valencia y su trabajo de profesora en el Departamento de Metodos de Investigacion y Diagnostico en Educacion de la Universidad de Valencia.Estrategias Psicopedagogicas para la Atencion a la Diversidad en Educacion Secundaria. Casos Practicos Resueltos es un libro eminentemente practico, util y facilmente adaptable a diferentes contextos educativos. La existencia de abundante literatura cientifi ca teorica sobre este tema contrasta con la carencia de obras desde un enfoque aplicado a la practica educativa. Por ello, y como aportacion original, se ofrecen casos practicos resueltos al fi nalizar cada uno de los capitulos y se plantean otros para resolver.La obra esta dirigida al profesorado de Educacion Secundaria en su perfi l docente y tutorial, al psicopedagogo del centro, a los organos de gobierno (en especial a los equipos directivos), y a los organos de coordinacion docente. En el ambito universitario, va dirigida al profesorado, para el diseño de modulos practicos relacionados con la tematica de la Atencion a la Diversidad y, tambien, al alumnado en la consolidacion de su formacion tanto inicial como continua y en el desarrollo de competencias profesionales.

Inteligencia y Aprendizaje se divide en tres bloques temáticos; uno sobre perspectivas históricas y conceptuales, otro sobre aprendizaje y condicionamiento, y un último sobre aprendizaje y cognición, que sirven para estudiar contribuciones en campos tan amplios como la psicologia del aprendizaje y la memoria, la psicobiologia, la piscologia comparada y evolucionista, que desde una perspectiva experimental y observacional han contribuido a agrandar la obra pionera de Thorndike.

Los destinatarios de esta obra son todas aquellas personas interesadas en saber más sobre creatividad, su investigación y evaluación. Se beneficiarán en mayor grado de estas informaciones el profesorado y estudiantes de creatividad, ya sea en estudios de grado o postgrados, maestrías y doctorados. Es una obra que aborda, por primera vez en lengua española, de forma sistemática y fundamentada, la evaluación de la creatividad como estrategia de valoración y recurso para su potenciación. En ella se encuentran importantes síntesis y materiales que pueden inspirar nuevos criterios y pautas para fomentar la creatividad a través de su evaluación.

Las temáticas principales que se abordan en el primer volumen Comprender la creatividad son: aproximaciones teóricas actuales, aproximación a la creatividad desde el enfoque de la complejidad, referentes básicos de la creatividad, la creatividad en función de la edad y desarrollo del sujeto, la creatividad según ámbitos o áreas de conocimiento, la creatividad atendiendo a los ámbitos de expresión curricular, aspectos diferenciales y condicionantes de la creatividad. Cada una de estas temáticas de desarrolla en una sección gracias a la contribución de más de cuarenta reconocidos investigadores y estudiosos de la creatividad en España y Latinoamérica pertenecientes a numerosas universidades e instituciones.

En esta nueva edición de Aprendices y Maestros, renovada y actualizada doce años después de la original, Juan Ignacio Pozo explica el origen evolutivo y cultural de nuestras formas de aprender, así como las nuevas exigencias de aprendizaje de la llamada sociedad del conocimiento. Partiendo del enfoque de la psicologia cognitiva del aprendizaje, el autor aborda, en un estilo claro y ameno que conjuga un profundo conocimiento de la psicologia del aprendizaje con sanas dosis de sentido comun, muchos de los problemas que debemos enfrentar en nuestra busqueda cotidiana del conocimiento. En este libro el lector, sea aprendiz o maestro, encontrara ideas y nuevas propuestas para repensar y renovar sus formas de aprender y enseñar.

Hoy en día, las neurociencias prosiguen su imparable avance en nuestra sociedad. Esta obra nos adentra en las capacidades de la educación cerebral, un concepto revolucionario que ya está siendo introducido en numerosos programas e instituciones

El abandono de los estudios, bien sea en los niveles educativos tempranos como en los niveles correspondientes a la educación superior, conlleva una serie de problemas e incertidumbres para los estudiantes implicados, asi como para sus familias y la sociedad en la que viven. Las tensiones emocionales provocadas por esta situacion repercuten en el desarrollo personal del alumno y pueden conducir a una deficiente integracion social. Ademas, el abandono de los estudios afecta de forma negativa a la sociedad en la que esto se produce, ya que la falta de mano de obra cualificada en el tejido productivo y social influye en la calidad de vida y en el desarrollo de la sociedad. Por ello, el fenomeno del abandono esta en el punto de mira de las instituciones educativas y de las instancias politicas de todo el mundo. Este manual se ha pensado y organizado para ayudar a los docentes y profesionales de la educacion a comprender e intervenir ante el abandono de los estudios, con el animo de aportar algunas luces sobre este problema que nos afecta a todos. El libro, elaborado por docentes e investigadores, se divide en dos partes. La primera parte aborda la incidencia del abandono temprano, su contextualizacion y diferentes formas de intervencion, tanto a nivel de educacion secundaria obligatoria como en la formacion profesional. La segunda parte se centra en el abandono en la educacion superior y detalla que variables influyen en la decision de los jovenes a la hora de dejar los estudios y en las medidas de intervencion que se pueden tomar frente a esta situacion. A lo largo de los trece capitulos que componen la obra, el lector podra encontrar referencias teoricas, contribuciones de la investigacion y actividades practicas que le ayudaran a comprender mejor los motivos del abandono de los estudios por parte del alumnado y los factores que lo provocan.

"La psicología de la educación tiene sus orígenes como disciplina científica a finales del siglo XIX. En la actualidad, es una disciplina fundamentada y consolidada que ocupa un lugar bien definido en el mundo academico y educativo. En las tres ultimas decadas, fruto de una evolucion profunda, la psicologia esta haciendo una contribucion original a la educacion dentro y fuera del ambito escolar. La comprension de los nuevos avances, especialmente en el estudio del cerebro, que expande los conocimientos sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje, y en las tecnologias de la informacion y comunicacion, que a su vez transforman el modo de comunicarnos y de aprender, requieren enfoques innovadores en psicologia de la educacion. Este manual incorpora estos contenidos de modo especifico y tambien transversal en todos los capitulos. Las teorias y conceptos de la psicologia de la educacion no solamente deben ser comprendidos, los estudiantes deben traspasar el umbral entre las teorias y su aplicacion practica, tarea no siempre facil. En este sentido, este manual aporta una perspectiva que, sin prescindir de la fundamentacion teorica necesaria, incorpora un gran numero de actividades y propuestas de busqueda de recursos actuales y utiles para su aplicacion al dia a dia del aula. Carmen Lopez-Escribano es doctora en Cienc...

Este libro trata de la construcción del conocimiento y de cómo los pensamientos llegan a formarse en la mente humana y, para ello, se hace hincapié en la actividad global del niño. Existen muchas ob

Esta obra presenta una visión general de la disciplina Psicomotricidad e intervención educativa. En ella se exponen las bases sobre el devenir histórico de la psicomotricidad, las diversas concepciones, la fundamentacion teorica de la disciplina, las definiciones aportadas por distintos autores, los objetivos que persigue, las caracteristicas generales del desarrollo psicomotor y sus componentes basicos (coordinacion, equilibrio, lateralidad y estructuracion espacio-temporal). Se analizan los trastornos psicomotores mas frecuentes y las dificultades que estos conllevan en relacion con los aprendizajes escolares. Se explican las escalas de observacion que permiten obtener informacion objetiva sobre el desarrollo psicomotor alcanzado por los niños en educacion infantil y primaria y, asi, adecuar la programacion didactica al nivel real de su desarrollo madurativo. Finalmente, se exponen unas reflexiones metodologicas generales que son necesarias para la elaboracion de una propuesta de trabajo psicomotor que potencie el desarrollo socioafectivo, y se incluye un ejemplo practico del desarrollo de una sesion psicomotriz para trabajar en el aula.

Con el discurrir del nuevo siglo, lejos de haberse resquebrajado, el poder de la familia se ha ido afianzando en la biografía individual y en el imaginario colectivo. Tal poder se entiende en las páginas de este libro como influencia clave en perspectiva de educacion, a modo de posibilidades sobrevenidas en una sociedad del conocimiento. En ella, las oportunidades no agotan su recorrido, ni mucho menos, en los procesos y productos escolares. Por ello, ha de procurarse fortalecer la proyeccion vital de niños y jovenes en el marco de una nueva educacion familiar, aun necesitada de redefinicion y desarrollo, considerando las dinamicas de cambio que han dilatado la representacion de la familia y su reconocimiento civico. La relevancia de los temas abordados (la familia ante un cambio de epoca, la familia como agente motivador del aprendizaje, estilos educativos parentales, inmigracion, familia y educacion, los programas de educacion familiar y su evaluacion...) hacen de esta obra la herramienta propicia para mostrar que la educacion familiar es un eje imprescindible en la formacion de los actuales y futuros maestros, educadores sociales y pedagogos.

El propósito de este manual es que los futuros profesionales de la Educación Primaria e Infantil adquieran un marco de referencia psicológico que sustente la concepción de desarrollo, aprendizaje, educacion y cultura, asi como de sus relaciones mutuas. Con esta obra los estudiantes podran conocer un marco interpretativo de los procesos, factores y variables psicologicas que influyen en el aprendizaje y en el diseño de las situaciones de enseñanza y aprendizaje. Los factores cognitivos, metacognitivos y afectivos no son algo intrinseco del individuo, sino que, dada la perspectiva teorica que se adopta, estos procesos psicologicos se construyen en los contextos sociales en los que los individuos participan. Por tanto, se trata de ver las relaciones mutuas que se producen entre estos factores y el proceso de aprendizaje escolar. Ademas, en esta nueva edicion se desarrolla tanto la interaccion entre el profesor y el alumno como la que se produce entre los propios estudiantes, y se pone un especial enfasis en la comprension del aula como una comunidad de practicas, el aprendizaje como la socializacion en modos de discursos, el papel del profesorado como mediador y guia de procesos de co-construccion y negociacion de significados compartidos en el aula, etc. En lo que a la interaccion entre el alumnado se refiere, se estudia el valor de las relaciones entre estos no solo de cara al desarrollo cognitivo y a la adquisicion de conocimientos, sino tambien sus implicaciones para el desarrollo afectivo y relacional. Un rasgo distintivo de este manual es la inclusion de temas tan relevantes como son la transformacion de los centros educativos en comunidades de aprendizaje, la educacion y bienestar emocional de estudiantes y docentes y la importancia del juego y el pensamiento creativo en la educacion formal. Finalmente, el libro se cierra con dos capitulos aplicados y centrados en los procesos instruccionales de la lengua escrita y del conocimiento logico-matematico.

No podemos hablar de escuela sin entender al ser humano, sus orígenes, sus necesidades y su crianza. Pero ácuántas formas de crianza existen! áCuántos métodos educativos! Aunque, ¿cuántos están centrados en el niño y la niña? ¿Cuantos se ponen a su altura, miran a los principales protagonistas y dan respuesta a lo que han observado?Vivimos tiempos en los que hay mucha informacion accesible sobre crianza, sobre educacion, pero a veces se nos olvida lo esencial, que es la comprension de las necesidades infantiles, por que hacen lo que hacen. Solo escuchando estas necesidades, estos porques, y acompañandolos en su desarrollo, nuestros pequeños podran ser niños.

¡Enhorabuena! Felicidades. Porque al abrir las páginas de este libro demuestras que eres una persona emotiva, una persona que vibra con las cosas y las personas a tu alrededor. Felicidades también porque eres una persona que busca y que tiende a mejorar. Y felicidades porque sabrás comprender que un libro lo reescribe la persona que lo leee. Por todo ello, por tu forma de ser y por querer mejorar quien eres, ¡enhorabuena!

Clark L. Hull (1884-1952) fue el neoconductista más influyente en su época. Sus modelos formales del aprendizaje marcaron un hito en la psicología experimental y en la teoría psicológica. Sin embargo, la teoria del aprendizaje no fue la contribucion mas querida para el. Desde el comienzo de su carrera, Hull se propuso escribir una Obra Magna sobre el razonamiento que dejase huella en la posteridad. Debido a una serie de circunstancias que se analizan en el libro, Hull no pudo llevar a buen puerto este proyecto y su Obra Magna se limito a unos escritos sobre la formacion de conceptos, el conocimiento y la solucion de problemas. El libro, basado en el estudio de los manuscritos ineditos conocidos como los Libros de Ideas, analiza estos trabajos con vistas a una comprension mas exacta de los mismos y, en general, de toda la obra de Hull. Con ello esperamos arrojar nueva luz sobre la misma y sobre los esfuerzos realizados por el neoconductismo para explicar el conocimiento y la razon humana.

Esta obra ha permanecido en el mercado por 30 años desde su primera edición en inglés. ¡El poder del aprendizaje al doble! PRINCIPIOS DE APRENDIZAJE Y CONDUCTA incluye un libro de trabajo con ejemplos y ejercicios para usarse como libro de prácticas y para repasar lo estudiado en el libro de texto. Incluye temas desde habituación, condicionamiento clásico, condicionamiento instrumental para el control de estímulos, control agresivo y sus aplicaciones en el estudio del conocimiento. Este libro de texto y de trabajo provee una introducción de fácil compresión de las formas elementales de aprendizaje que han sido el foco de investigación a partir del siglo xx. Los recuadros relacionan la investigación del comportamiento animal con el aprendizaje y conducta humana

"En esta obra se trazan caminos que contribuyen a construir la propia capacidad de ser feliz de una manera que aspira no sólo a la propia felicidad sino también a la de los demás, motivando el deseo de bienestar para todas las personas. A lo largo del libro se proponen vivencias que permiten tomar conciencia de como el bien hacia el exterior de uno mismo y el bien hacia el interior se retroalimentan. Ayuda a reflexionar sobre como podemos hacer sentir a los demas y ofrece orientaciones para "estar"con el projimo de una manera plena. Participando, de esta forma, en la construccion de unos valores personales e interpersonales para una convivencia armonica. Bienvenidos todos los caminos que conduzcan a acercar las personas y que contribuyan a crear un mundo mejor". Anna Carpena Maestra y experta en desarrollo personal y educacion emocional, autora de Educacion socioemocional en la etapa de primaria. "Creo que estamos ante un libro extraordinario. Un verdadero compendio de inteligencia emocional aplicada. Me sorprende la parte practica, tan sabia y fresca, haciendo en todo momento accesible y cotidiano el complejo mundo de la comunicacion y de las emociones. Se trata de un trabajo para el futuro que apuesta decididamente por el presente. Un presente mucho mas feliz y empatico pero sobre todo mas etico. Dr. Ricardo Orozco Medico y Terapeuta Floral. Autor de Inteligencia emocional y flores de Bach. Tipos de personalidad en psicologia contemporanea.