Libros de Psicología educativa, página 5 de 93

En estas páginas, a la vez que nos presenta las investigaciones sobre el cerebro que lee, y cómo los experimentos y la moderna aplicación de tecnología de laboratorio van revelando las áreas del sistema nervioso que se encienden con las primeras palabras del libro de lectura, produciendo una revolucion en nuestra mente, el autor se dedica a desgranar consejos practicos, ejemplos y evidencias de como aplicar principios fundamentales con que la ciencia puede ayudar a la educacion de manera simple y practica.

Stuart MaclureEste volumen constituyó la base de una conferencies organizada por el Centro de Investigación Innovación Educativas (CITE) de la OCDE. en julio de 1989. cuyo objetivo era discutir y avanzar en el estado actual del conocimiento sobre la manera como la juventud razona y aprende. Pensar es una actividad normal para todo ser humano; la vida cotidiana depende de nuestra capacidad de hacerlo. Por lo tanto. los principales objetivos de la educacion formal en todas las disciplinas siempre han sido cultivar y elevar las facultades del pensamiento. Sin embargo. la educacion formal no ha logrado cumplir adecuadamente con este objetivo. Revisar las practicas pedagogicas para promover la creatividad. el pensamiento sistemico. la capacidad de abstraccion y de experimentacion es. hoy mas que nunca el desafio de los sistemas educativos.En este libro se exploran tres concepciones generales en el contexto de la educacion: en primer termino. el enfoque de las habilidades ; en segundo termino. el modelo de inculpacion y. por ultimo. la creencia de que las disciplinas y la pedagogia tradicionales de la educacion posibilitan el desarrollo del pensamiento. Este libro interesara tanto a los profesores. investigadores y psicologos. como a las autoridades del area y los estudiosos de las politicas educacionales.

Este libro ha sido construido sobre el modelo de reflexión de Richard Paul y su objetivo es ayudar a los estudiantes a utilizar el pensamiento analítico dentro de la disciplina o materia que están es

Si es usted madre de familia o una maestra de educación infantil, a veces se habrá encontrado ante niños nerviosos e incluso desenfrenados sin saber que hacer para que la escuchen. Le gustaría calmarlos, conducirlos al descanso, a la relajacion, e incluso al sueño (por la noche o a la hora de la siesta) o que estuvieran atentos para un pequeño trabajo, una lectura, un juego dirigido... Esta obra le propone numerosos ejercicios, presentados en forma de fichas y destinados a obtener una relajacion activa o una relajacion pasiva. Todos estan concebidos en forma de juego. Para cada uno, se precisan los beneficios que proporciona, la manera de proceder, en que entorno y en que momento del dia hacerlos. No requieren ningun material especial ni una competencia particular. A condicion de saber cantar y de tener a mano papel, lapices, pegamento y tijeras... todos estos juegos son faciles de realizar, en la escuela o en casa.

La enseñanza secundaria obligatoria es, quizás, la etapa percibida con más problemas y desesperanza por parte del profesorado. Uno de estos problemas es, específicamente, la violencia en contextos escolares, que va incrementandose lenta pero inexorablemente en nuestros colegios e institutos en los ultimos años. Dentro de esta problematica, el maltrato y la violencia contra compañeros bullying y las peleas entre compañeros individualmente o en pandillas son las categorias mas frecuentes, aunque tambien aparecen comportamientos de vandalismo, mala educacion y desplantes cuando no enfrentamiento hacia profesores e, incluso, episodios aislados de agresion. Frente a este estado de cosas, la intervencion psicoeducativa, dirigida a mejorar las relaciones sociales y los climas de la clase y el centro, se ha mostrado como una eficaz arma de prevencion de comportamientos violentos, asi como un complemento enriquecedor de la educacion, dirigido a formar personas socialmente habiles, que aprendan comportamientos de trabajo en grupo, de voluntariado inducido, de mediacion en conflictos, y otros orientados por valores de paz, cooperacion y solidaridad. El programa que se presenta se enmarca en esta area de trabajo y contiene numerosas actividades diseñadas para conseguir objetivos que se articulan en cuatro modulos: potenciar la construccion personal en el alumno; mejorar la convivencia y cooperacion en la clase; mejorar la convivencia en el centro y participar en la comunidad. Compagina unos solidos marcos conceptuales con materiales practicos que pueden ayudar al profesor tanto en el desarrollo de tutorias como en la docencia de las areas transversales del curriculum. Mª Victoria Trianes es profesora de la Universidad de Malaga, directora del Departamento de Psicologia Evolutiva y de la Educacion, autora de numerosos libros sobre esta tematica.Carmen Fernandez-Figares es orientadora del IES "Victoria Kent" de Marbella.Ambas se dedican a la formacion de profesores y al asesoramiento a grupos de trabajo en centros escolares, en conexion con la Administracion educativa de Malaga, asi como a dar a conocer estos materiales por todo el pais.

Se trata de una obra de gran interés y utilidad para todos aquellos lectores interesados por las situaciones educativas. La obra presenta una reflexión sobre algunos de los núcleos fundamentales que constituyen la Psicologia de la Educacion. En palabras de Pilar Lacasa su objetivo es mostrar como la psicologia se ha aproximado a los fenomenos educativos y, mas concretamente, a las situaciones de enseñanza-aprendizaje, teniendo en cuenta que lo hace desde contextos precisos en los que estan presentes otras disciplinas. Es decir, a lo largo del libro se ven diferentes puntos de vista de investigadores que se acercan a la educacion desde distintas disciplinas, asi como diferentes enfoques teoricos desde los que se puede abordar los problemas de la educacion .

Cada vez dedicamos más tiempo y más recursos a aprender y a enseñar. Pero los resultados son sin duda desalentadores. Sin necesidad de leer estudios internacionales, profesores y alumnos, padres y madres, viven a diario la frustracion de no aprender o de no lograr que otros aprendan, sea en contextos escolares, sociales, personales o laborales. Debemos repensar nuestras creencias y practicas tradicionales a la luz de las nuevas ciencias del aprendizaje, que ofrecen una perspectiva diferente de como aprender y ayudar a otros a hacerlo, tanto en las aulas como en las empresas, la familia u otros contextos informales. Frente a quienes creen en una vuelta a los viejos habitos, a la autoridad y la cultura del esfuerzo, este libro propone avanzar hacia nuevas practicas de aprendizaje basadas en la experiencia y la reflexion personal, que permitan recuperar la emocion de aprender.

Con frecuencia los estudiantes se preguntaban: «¿Por qué no me han explicado esto antes?». Aprender Pensando es una guía dirigida al profesorado y estudiantes, a quienes invita a vivir una nueva aven

En la actualidad, la comprensión de la historia es sin duda una necesidad urgente no sólo de la escuela, sino también de toda la ciudadanía. En momentos como los presentes, cuando las aceleradas transformaciones sociales y los conflictos internacionales estan configurando nuevas identidades e incluso cuestionando los sistemas democraticos tradicionales, es preciso que todas estas tematicas puedan ser comprendidas cabalmente por la mayoria de la poblacion, lo cual no es posible si no se situan de manera adecuada a su dimension historica. En esta obra se abordan distintos aspectos de la investigacion cognitiva sobre la comprension y enseñanza de la historia. Han colaborado en el destacados historiadores, psicologos cognitivos y educadores, señalando el camino hacia los debates acerca de los fines y metodos de la enseñanza de la historia. Se incluyen analisis teoricos e investigacion empirica sobre el tema, situando como ejes de la discusion interrogantes como: ¿que es el conocimiento historico? ¿como pueden hacer los profesores para ayudar a sus alumnos a entender mejor estas cuestiones? ¿como los novatos adquieren gradualmente el conocimiento y los metodos historicos de los expertos?, entre otros.

¿Cuál es el marco de reflexión actual sobre el aprendizaje humano? ¿Cuáles son las condiciones, resultados y procesos de una asimilación de conocimientos eficaz? ¿En qué consiste la nueva cultura del aprendizaje? A todas estas cuestiones aporta el autor sus profundos conocimientos, su dilatada experiencia y una sana dosis de sentido comun. Ademas de una excelente revision sobre las implicaciones educativas de las teorias actuales sobre el aprendizaje humano, el lector encontrara un conjunto de jugosas reflexiones sobre los problemas mas trascendentes a los que se enfrentan docentes y alumnos.

En esta nueva edición de Aprendices y Maestros, renovada y actualizada doce años después de la original, Juan Ignacio Pozo explica el origen evolutivo y cultural de nuestras formas de aprender, así como las nuevas exigencias de aprendizaje de la llamada sociedad del conocimiento. Partiendo del enfoque de la psicologia cognitiva del aprendizaje, el autor aborda, en un estilo claro y ameno que conjuga un profundo conocimiento de la psicologia del aprendizaje con sanas dosis de sentido comun, muchos de los problemas que debemos enfrentar en nuestra busqueda cotidiana del conocimiento. En este libro el lector, sea aprendiz o maestro, encontrara ideas y nuevas propuestas para repensar y renovar sus formas de aprender y enseñar.

Este libro está dedicado a los padres y madres que ven cómo los esquemas educativos heredados han caído sin que nadie les enseñe una forma mejor de hacerlo; que ven cómo la autoridad basada en la fuerza ha desaparecido y no saben en que apoyarse para educar. Nunca antes los elegidos para ser padres se habian encontrado con un reto tan grande, educar en libertad, sin un guion dado. Este es un libro practico, su contenido esta experimentado por el autor, que asesora a padres invitandoles a replantear su estilo educativo para que marquen bien la direccion de hacia donde quieren ir. Los ejemplos, tecnicas y estrategias empleadas son claros y aplicables.

Este libro, resultado de más de treinta años de trabajo con niños de jardín de infantes, ofrece un registro exhaustivo de las etapas del aprendizaje por las que atraviesa el niño entre los 2 y los 5 años. Para dar cuenta de las particularidades de cada etapa evolutiva, el autor toma como punto de partida el juego espontaneo y recurrente que tiene lugar en los recreos, durante la merienda, a la salida, puesto que es el medio privilegiado a traves del cual los niños elaboran situaciones conflictivas o traumaticas y expresan los temores, deseos, inquietudes e intereses propios de cada edad. Le cabe al jardin de infantes, entonces, la tarea de aprovechar el juego libre de los chicos que abarca desde el inicial juego en espejo o por imitacion, a los 2 años, hasta un partido de futbol con diversidad de reglas y roles, a los 5 años para acercarse a la problematica especifica de cada sala y planificar actividades acordes con las aptitudes y posibilidades del grupo. Entre estas actividades, ocupa un lugar central el diseño del tema grupal, que es la forma institucional del juego espontaneo, pautada por la maestra mediante intervenciones y propuestas. Mediante la identificacion con los personajes desarrollados en el marco del tema grupal y la posibilidad de proyectar en las historias sus propias experiencias, sera posible que el niño socialice las vivencias que siente como unicas y exprese parte de su complejo mundo interno.

Este libro se ocupa de los principales desarrollos teóricos, empíricos y aplicados de aprendizaje asociativo-conductual manejados por la psicología científica. En él se analizan los procesos de condicionamiento clasico e instrumental desde una perspectiva actual, teniendo en cuenta su origen conductista y su posterior reinterpretacion cognitiva, y a un nivel tanto teorico como pragmatico.

Aprendizaje con PODER Estrategias para el éxito en la universidad y en la vida se basa en la convicción de que los buenos estudiantes se hacen, no nacen...

¿Cómo aprenden las personas? ¿Cómo podemos facilitar su aprendizaje de tal forma que les permita usar lo ya aprendido para resolver nuevos problemas que no habían visto antes? Estas preguntas en apariencia simples, han preocupado a los educadores e investigadores desde hace mas de 100 años y en años recientes se han producido avances significativos en el intento de responderlas. En los ultimos veinticinco años se ha incrementado la investigacion la investigacion en educacion dando lugar a importantes avances en nuestro entendimiento del aprendizaje escolar.Los dos descubrimientos importantes estan en la psicologia del sujeto (como los alumnos aprenden temas escolares como leer, escribir, matematicas, ciencias o historia) y los procesos cognitivos (como ayudar a los alumnos a usar procesos cognitivos para tareas academicas especificas como sintetizar el tema de un texto e identificar la informacion necesaria y superflua en un problema aritmetico.

El aprendizaje emocional constituye una valiosa aportación práctica al ámbito de la inteligencia emocional. Mediante temáticas como: las emociones, el sufrimiento, la autoestima, el proyecto de vida, las actitudes, entre otras, se brindan importantes elementos para trabajar a nivel individual y grupal. El texto tiende hacia el mejoramiento continuo y la calidad de vida emocional de la persona, motivandola a ser libre y sana de emociones negativas experimentadas en algunos periodos criticos de su vida. De manera que la inteligencia emocional tambien implica aprendizajes en la existencia, que redundaran en el bien interior de la persona que aprende de cada una de sus vivencias, sean agradables o dificiles.