Libros de Psicología educativa, página 5 de 93

En este valiente y honesto libro, Susan Jeffers rompe la "conspiración de silencio" que envuelve la paternidad y la educación de los hijos, una conspiración que elude los aspectos indeseables y sublima el hecho de "tener hijos", dejando de lado las necesidades de realización personal de las madres y los padres. Con inteligencia, sentido del humor y cierta compasión, la autora pone en evidencia el absurdo sentimiento de culpa que invade a muchos padres que temen "no ocuparse suficientemente" de sus hijos, así como los errores en que suelen incurrir los profesionales al cuidado de los niños y, en general, la sociedad entera. Su cuestionamiento de los mitos y las medias verdades sobre la paternidad sólo tiene un objetivo: liberar a todos aquellos que tienen, esperan o han decidido no tener hijos de cualquier sentimiento que les impida su libre desarrollo personal.

Lo más importante que podemos hacer por nuestros hijos es conversar con ellos. Partiendo de distintas disciplinas, la doctora Dana Suskind explica la importancia de empezar ya, incluso antes de que ese niño tan querido y especial pueda hablarnos a nosotros. La forma de hablar con nuestros hijos, que se estan desarrollando, construye su cerebro. Literalmente. Las palabras de los padres pueden mejorar drasticamente su preparacion para la vida academica y su capacidad de aprendizaje para toda la vida, desde las matematicas hasta las artes. De hecho, las palabras intercambiadas entre los padres y los hijos son un factor clave, fundamental, para construir la determinacion, el autocontrol, la capacidad de liderazgo y la generosidad. Son cruciales para aprovechar al maximo lo que geneticamente nos ha tocado por suerte.Esta obra de referencia de una nueva perspectiva cientifica describe lo que funciona y lo que no (hablarles como a bebes esta bien corregirles constantemente, no). Descubra como crear los mejores entornos linguisticos para los niños siguiendo las sencilla estructura de las tres Cs: Conectarse, Conversar mas, Compartir turnos. La doctora Suskind y sus colegas estadounidenses han trabajado con miles de familias: ahora, sus conocimientos y su enfoque calculado y eficaz estan disponibles para todos.Este libro es el primero en revelar como y por que el primer paso para crear una vida de exito es hablar con los niños de una manera que ayude a construir su cerebro. Nuestras familias ?y nuestros paises? necesitan saberlo.

La obra la componen un manual y cuatro cuadernos de trabajo con los materiales del Programa de Actividades y Juegos Integrados de Lectura (A.J.I.L.). Proporciona a logopedas, maestros y padres una herramienta util para la enseñanza y mejora de la lectura (habilidad de descifrado, ampliacion de vocabulario lector y general y comprension lectora).

Los Cuadernos 1 y 2, que contienen las Actividades (Cuaderno 1) y los Juegos (Cuaderno 2) presentan el nivel más sencillo del tratamiento. Las palabras que aparecen están constituidas exclusivamente por silabas directas (consonante-vocal) e inversas (vocal-consonante).

En la última década se ha presenciado un cambio en la concepción de la asistencia hospitalaria: la compleja trama del binomio salud-enfermedad no puede ya ser abordada solo desde la medicina. El reconocimiento de la nueva morbilidad, las variaciones en el modelo de atencion y los aportes de la epidermiologia poblacional han favorecido la introduccion del concepto de interdisciplina. La formacion de equipos interdisciplinarios -en los cuales el proceso diagnostico, el seguimiento y el planteo terapeutico son compartidos por los diversos profesionales involucrados- favorece el conocimiento y el manejo del paciente. A la luz de esta concepcion se incorpora la psicopedagogia al ambito hospitalario, y es asimismo esta perspectiva la que impulso las Primeras Jornadas de la Red Nacional de Psicopedagogia, cuyo tema central fue el tratamiento psicopedagogico. El presente texto, que recoge la experiencia registrada en las distintas instituciones hospitalarias pertencientes a dicha red, intenta reflejar un momento historico del pensamiento de la displina en nuestro pais. Asi, el libro reune diferentes posiciones teoricas y practicas. Pero, mas alla de la diversidad de enfoques, el tratamiento psicopedagogico se postula como un quehacer que implica una reconstruccion en la que se desanuda y se establece junto al paciente y su familia una nueva trama interna y externa, posibilitadora de aprendizaje.

El aprendizaje del lenguaje escrito es considerado como uno de los aprendizajes instrumentales básicos en las actividades educativas que tienen lugar en los contextos educativos escolares y, por tanto, se configura como uno de los conocimientos fundamentales en la formacion inicial y permanente del profesorado por su incidencia en la orientacion de los procesos de intervencion educativa, en el diagnostico de las dificultades y en la concrecion de los criterios de evaluacion de los aprendizajes realizados.

¿Cómo pensar la clínica grupal psicopedagógica? ¿Cuál es la especificidad de sus intervenciones terapéuticas? ¿Cómo atender, en el niño, la relación entre aprendizaje escolar y procesos de subjetivizacion? ¿Por que un espacio grupal? ¿Con que teorias indagar estas situaciones clinicas? Los resultados, a partir de las busquedas y reflexiones acerca de estos interrogantes, trazan el conjunto de ensayos clinicos que hablan de la practica con un lenguaje propio como posicion teorica general y abierto a la diversidad. A traves de las experiencias que aqui se relatan, se establecen los nexos de reciprocidad entre teoria y practica, para mejorar las herramientas clinicas y afianzar la consistencia conceptual del dispositivo en el que se lleva a cabo el tratamiento de niños con problemas en el aprendizaje escolar.

En los últimos veinte años se ha producido un cambio muy significativo en el conocimiento de los trastornos del espectro del autismo. Han pasado de considerarse una enfermedad rara a considerarse el trastorno del neurodesarrollo mas comun debido a su alta prevalencia. El incremento del numero de casos conocidos ha influido (junto con la presion de las familias) en que los profesionales e investigadores se interesen por la etiologia, el proceso de deteccion y diagnostico, la intervencion temprana y sus consecuencias o los procesos de aprendizaje que se siguen en la escuela. El resultado es un cuerpo de conocimiento disperso y disgregado en multiples fuentes. En esta obra se han recopilado de la forma mas sistematica posible los resultados de la investigacion en los topicos que influyen directamente en el quehacer de los maestros cuando se enfrentan a la tarea educativa con niños y niñas con autismo. La primera parte presenta la evolucion del concepto del autismo, su etiologia y patogenesis con una perspectiva evolutiva y cognitiva. La segunda parte muestra al lector las dificultades que aun hoy refleja el diagnostico del trastorno. La tercera parte expone los principios basicos de la intervencion psicoeducativa basada siempre en evidencias cientificas contrastadas. Por ultimo, se han incluido dos capitulos que relatan la intervencion en areas deficitarias especificas del trastorno como son la comunicacion y la interaccion social.

El contenido de este libro se ha desarrollado con el propósito de servir de orientación, ayuda y guía a docentes, educadores, investigadores, otros profesionales y padres interesados en la temática, asi como al alumnado que cursa titulaciones vinculadas a la educacion, la psicologia, trabajo y educacion social, que busquen conocer pautas de deteccion y actuacion, desde una perspectiva inclusiva, con niños y niñas de educacion infantil. En la obra se exponen las aportaciones de los estudios llevados a cabo en el ambito psicologico y educativo. Lo que se persigue en todo momento es la aplicacion de estas investigaciones a la practica diaria. Ello se refleja en las actividades incluidas en cada uno de los capitulos que lo conforman y que precisan de la lectura detenida del manual para su correcta resolucion. Todos los autores son buenos conocedores de las materias que han desarrollado, lo que dara confianza al lector sobre los puntos de vista que defienden y sobre las propuestas o pautas de actuacion sugeridas, cuya unica meta es lograr un desarrollo mas funcional de los niños y de las niñas con alteraciones visuales, auditivas, motoras, intelectuales o comportamentales. Los autores resaltan la importancia de la deteccion temprana y la actuacion inmediata para, aprovechando la gran plasticidad presente en estos a...

El contenido de este libro se ha desarrollado con el propósito de servir de orientación, ayuda y guía a docentes, educadores, investigadores, otros profesionales y padres interesados en la temática, asi como al alumnado que cursa titulaciones vinculadas a la educacion, la psicologia, trabajo y educacion social, que busquen conocer pautas de deteccion y actuacion, desde una perspectiva inclusiva, con niños y niñas de educacion infantil. En esta nueva edicion revisada se exponen las aportaciones de los estudios llevados a cabo en el ambito psicologico y educativo. Lo que se persigue en todo momento es la aplicacion de estas investigaciones a la practica diaria. Ello se refleja en las actividades incluidas en cada uno de los capitulos que lo conforman y que precisan de la lectura detenida del manual para su correcta resolucion.Todos los autores son buenos conocedores de las materias que han desarrollado, lo que dara confianza al lector sobre los puntos de vista que defienden y sobre las propuestas o pautas de actuacion sugeridas, cuya unica meta es lograr un desarrollo mas funcional de los niños y de las niñas con alteraciones visuales, auditivas, motoras, intelectuales o comportamentales. Los autores resaltan la importancia de la deteccion temprana y la actuacion inmediata para, aprovechando la gran plasticidad presente en estos años, prevenir o ayudar a evitar problemas en el futuro. En la obra tambien se explican las aportaciones de la tecnologia sobre este campo, que sin duda son recursos de gran ayuda e imprescindibles en todos los niveles de la enseñanza.

En los últimos tiempos se habla mucho de la mochila como metáfora de la herencia de nuestros progenitores, que no forma parte del legado material. También se habla de niños que cargan con mochilas por las situaciones familiares complejas con las que tienen que lidiar. ¿Que llevamos exactamente en la nuestra y como podemos aligerar la de nuestros hijos? La mayor parte de esta carga es inconsciente y esta llena de historias, vivencias, ilusiones frustradas, miedos y vicisitudes, vividas por nosotros y por nuestros ancestros. Es basico detenerse en estos asuntos para dejar de transmitir los mismos patrones en las relaciones con los mas pequeños, pero no es un trabajo sencillo: requiere voluntad y estar dispuestos a mirar sin miedo nuestro pasado y el de nuestros familiares. Esta obra pretende ser una guia para acompañarnos en este viaje; gracias a las herramientas que nos brinda la autora, llegaremos a nuestro destino transformados y mas aligerados.

Un llibre excepcional que canviarà la teva concepció sobre lherència genètica i el desenvolupament de la intel·ligènciaAlbert Einstein no va aprendre a llegir fins als set anys i la seva mestra va di

La Psicología de la Educación es una disciplina psicológica centrada en el estudio y la comprensión de los fenómenos educativos, de cualquier ámbito y tipología. Tiene una gran trayectoria investigadora internacional, con aportaciones relevantes para el campo académico y profesional del Psicólogo Educativo (APA, División 15). Sin embargo, el desconocimiento de tales aportaciones específicas ha llevado consigo una notable confusión actual de los ámbitos de investigación psicoeducativo, educativo, didáctico o psicopedagógico. Este manual pretende contribuir a que el investigador novel o el alumnado en formación sepan ubicarse en el ámbito disciplinar y profesional de la investigación psicoeducativa. Para ello se aportan elementos disciplinares, contenidos, enfoques, resultados y campos emergentes de investigación, con la esperanza de contribuir a revalorizar y posicionar con mayor claridad el perfil académico y profesional psicoeducativo, bastante diluido dentro del perfil general de la investigación y la orientación educativa española.

El autor traza un «Resumen muy resumido: Todos educamos mal… pero unos peor que otros. Y, a pesar de todo, nuestros hijos suelen acabar siendo una maravilla.» «La diferencia más honda entre quienes s