eBooks de Pedagogía social, página 6 de 13

Un profesor de instituto encuentra una carta dirigida al Ministro de Educación que había sido escrita, aunque sin terminar, por un profesor ya jubilado. En dicha carta, se hace un repaso a los grandes problemas de nuestros sistemas educativos.

Dentro del marco más amplio de la justicia y de los derechos humanos, este innovador trabajo ofrece una nueva perspectiva de la igualdad, ya que explora y pone de relieve la igualdad afectiva; las dimensiones de la justicia relacionadas con el amor, la afectividad, la solidaridad y los cuidados. Se reconoce el caracter relacional de los seres humanos, su profunda interdependencia economica, politica, cultural, social, con el medio ambiente, y, ademas, afectiva. Se subraya la vulnerabilidad humana, ya que todas las personas somos dependientes, variando su grado en diversos momentos de nuestra vida. Integra los conceptos de dependencia e interdependencia en nuestra comprension de la igualdad, los derechos humanos y del ejercicio de la ciudadania.Esta obra ofrece una perspectiva fresca y extraordinariamente holistica sobre el problema de la desigualdad en la provision y la recepcion de cuidados y de amor. Apoyandose en los resultados de investigaciones presenta una nueva y profunda comprension de la complejidad y multidimensionalidad de la equidad afectiva, asi como de las variables de genero y de clase implicadas; como las desigualdades en las relaciones economicas, politicas y culturales generan y refuerzan las desigualdades afectivas.Se demuestra la importancia de la equidad afectiva en la construccion de las identidades personales al constatar las relaciones entre las conexiones emocionales, las obligaciones morales y la provision de cuidados y de amor. Es una declaracion definitiva de un problema eterno: la forma de abordar la esfera privada en toda su complejidad.Kathleen Lynch, John Baker y Maureen Lyons nos presentan un libro que cualquier persona preocupada por la justicia social no puede darse el lujo de ignorar. Una lectura esencial para investigadoras e investigadores, profesionales estudiantes de las distintas ciencias sociales y juridicas, sanitarias y de la educacion que se preocupan por la equidad y la justicia.

William Pinar es sin duda el teórico contemporáneo más importante del curriculum. Desde la década de los 70, Pinar ha encabezado los movimientos teóricos más importantes: la reconceptualizacion, la post-reconceptualizacion y la internalizacion del curriculum. Ha publicado mas de 40 libros, docenas de articulos y formado varias asociaciones profesionales y un par de revistas dedicadas al cultivo de la disciplina. Pinar aborda el curriculum de manera historica, fenomenologica, autobiografica y posmoderna. Propone recuperar la reconstruccion subjetiva del individuo a traves de currere autoformacion y bildung. Para este autor solo a traves de la reconstruccion subjetiva del individuo podra darse el cambio o reconstruccion social. El lector tambien podra apreciar la originalidad de su teoria de genero, raza y el curriculum como lugar, asi como sus argumentos en contra de las reformas educativas a las que el autor denomina deformas. Pinar critica el desarrollo del curriculum, con base en lo procedimental; señala que vivimos en una cultura narcisista que diluye la subjetividad. Con la publicacion de este libro, en el que por vez primera se traduce la obra de Pinar al español, el lector podra apreciar la lucidez, originalidad y complejidad de la teoria pinariana del curriculum. Invitamos al lector interesado en los temas educativos y sociales a explorar la obra de este teorico magistral. Dada la complejidad de la obra de Pinar y su desconocimiento en el idioma español, el libro se inicia con un amplio y documentado estudio introductorio a cargo de Jose Maria Garcia Garduño.

Esta obra trata de los nuevos modelos de desarrollo de la función directiva. A nadie se le escapa que hoy la escuela católica no se dirige como en otros tiempos. Y no nos referimos tan solo a la presencia de seglares en puestos directivos, sino a otro tipo de dinamicas tambien nuevas y diferentes, como son los equipos de titularidad o la gestion de una red de centros. Para afrontar el reto nos situamos en la unica perspectiva que consideramos valida: afrontar las posibilidades de una renovada funcion directiva como una oportunidad. No se trata tan solo de ir cubriendo los puestos directivos con mayor o menor acierto, sino de preguntarnos cual es el mejor modelo de funcion directiva que debemos hoy poner en marcha para que nuestro presente tenga futuro. Una funcion directiva que recoja lo mejor de nuestra tradicion, que sea realmente el motor de una escuela catolica comprometida con su identidad creativa y que sea capaz tambien de asumir lo mejor de las reflexiones que en el mundo de las organizaciones se ha ido produciendo en las ultimas decadas.

EI libro pretende acercar el conocimiento de la prosocialidad y la empatía, es decir, la tendencia a ayudar cuando los demás lo necesitan y la capacidad para ponerse en el lugar de la otra persona que tiene un problema o una necesidad, y tambien de la agresividad y la impulsividad a familias y educadores, dotandoles de estrateg ias para fomentar la conducta prosocial, la empatia y el control de las emociones en la escuela y en la familia, como procesos que facilitan la convivencia y mejoran la calidad de vida en la familia, la escuela, los grupos y en general en la sociedad. El fin ultimo es dotar a nuestros niños y adolescentes de buenos recursos para que sean mas capaces de tomar decisianes de una manera controlada, razonada, de forma no impulsiva, desde una disposicion empatica, paro que sean mas prosociales y esto lo que hace en definitiva es mejorar la convivencia, la calidad de vida de las personas y de nuestra saciedad .

Actualmente, familia e infancia son realidades emergentes, ámbitos que necesitan incrementar conocimiento científico y social paro, o partir de éste, articular estrategias que nos lleven o mejorar sus condiciones de vida. Es evidente que el menor y lo familia son dos realidades estrechamente unidos, indisociables, en cuanto o lo educacion del ser humano se refiere. Familias y Menores, Menores y Familias, han de ser entendidos y abordados como dos realidades en uno, pues no se puede entender lo educacion de un menor sin hacer referencia o su escenario familiar de pertenencia, como tampoco podemos abordar o lo familia sin tener presente lo existencia de dicho menor. El menor nace en el seno de uno familia y va conformando su identidad personal o traves de procesos en constante evolucion. El libro que el lector tiene en sus monos troto de reflexionar y profundizar en el conocimiento de lo realidad educativo familiar en relacion con el menor, teniendo el bienestar del mismo como prioridad.

Para qué año está preparando a sus alumnos? ¿Para1973, para 1995? ¿Puede decir con sinceridad que el currículo de su escuela y los métodos que utiliza preparan a sus estudiantes para 2020 o 2030? ¿Los prepara siquiera para hoy? Con estas provocadoras cuestiones arranca esta obra que supone un reflexion en torno al tema del curriculum, abordada de manera sistematica por algunos de los mas importantes estudiosos mundiales en esta materia. En el libro se recorren distintos elementos curriculares: los contenidos, la evaluacion, la metodologia, las disciplinas, los horarios, etc., y se plantea la necesidad de romper esquemas y tomar decisiones: que debe salir de nuestros viejos esquemas, que novedades tenemos que introducir, en definitiva, que tiene cabida y es necesario en un curriculo que responda a las necesidades reales de los alumnos del siglo XXI. Para ello, la autora defiende la necesidad de revisar, actualizar e inyectar vida en nuestro curriculo y alterar espectacularmente el formato de las escuelas para adaptarlo a las caracteristicas de los nuevos aprendices y a las demandas de los tiempos en los que vivimos. Nuestra responsabilidad como educadores consiste en preparar a los estudiantes a nuestro cargo para su mundo y su futuro.

El sistema tradicional en el que hemos crecido, y en el que continúan creciendo muchos niños, está centrado en las certezas, en los resultados fijos, en una experiencia única para todos. Estábamos magnificamente preparados para un presente continuo...que no existe. Es hora de reinventarnos como escuelas, como directivos y como profesores, porque nunca han sido tan necesarios los profesionales del aprendizaje y tan prescindibles los enseñantes. Las Escuelas Inteligentes no se resisten a los cambios ni se limitan a adaptarse a ellos. Son escuelas que buscan el modo de utilizar y transformar lo que sucede para que se haga posible un futuro inteligente. Para conseguirlo, se estan transformando en nomadas del aprendizaje. Son escuelas que no dejan de aprender, escuelas que crean el futuro.Dirigir una Escuela Inteligente es un gran reto que exige tener vision de futuro y conocer el perfil y las habilidades directivas que hacen posible el cambio educativo. Este libro invita a los profesionales de la educacion a emprender un apasionante y transformador viaje hacia un nuevo modo de entender y vivir la escuela.

En este documento, generando de modo propositivo, encuentra el lector por lo menos cuatro miradas acerca de la educación inclusiva. En particular, se han concentrado en la espacialidad educativa de la universidad, pero son sugerencias tambien para ser consideradas en las instituciones de educacion preescolar, basica, media vocacional y de otras formas de la educacion dadas en el contexto internacional pero situadas en Colombia. Tenemos, entonces, un estudio acerca del Derecho a la educacion, mediante el cual se demuestra la existencia de obligaciones, normas nacionales e internacionales en las que el Estado colombiano se encuentra comprometido a garantizar las condiciones de posibilidad para resolver de manera favorable a la Educacion Inclusiva de diferentes poblaciones que han sido excluidas del acceso a la educacion. Estas constituyen un marco juridico que reconoce plenamente los derechos de las personas, independientemente de las supuestas razones que historicamente han negado la educacion. Apelando a las distintas herramientas juridicas que el estudio presenta, la Educacion Inclusiva deja de ser aquello que podria sugerirse como un "saludo a la bandera" y se convierte en una realidad que se ha de reclamar en virtud del derecho. Tal exposicion, provee informacion pertinente al acreedor del derecho y a las instituciones educativas para implementar por esta via una nueva disposicion ante la diversidad que caracteriza a los seres humanos de nuestro contexto nacional, en este caso.

La fragmentación social, la pobreza y la ruptura de los vínculos entre personas e instituciones son una condición inequívoca en Latinoamérica, siendo la causa de diversas formas de exclusión. En este contexto es dificil pensar en un sistema de educacion social que funcione correctamente. Sin embargo, es necesario realizar un trabajo educativo que facilite el entramado de lazos sociales que activen las oportunidades de participacion en la vida politica, social y cultural de todos los sujetos. ¿Que responsabilidad tienen los educadores? O ¿que puede la educacion social jugando en la articulacion de las politicas publicas? Este libro recoge experiencias de un grupo de educadores sociales que, desde una perspectiva critica, intentan conjugar la accion educativa realizada sobre el terreno con una reflexion conceptual. La evaluacion de los resultados y la revision de las practicas son la estrategia para construir una nueva responsabilidad profesional. La apuesta de un colectivo -que produce conocimiento desde su practica- es una opcion politica para promover el rescate de la pedagogia y desarrollar formas de educacion mas pragmaticas y funcionales.El educador social como punto de conexion, la gestion de paradojas, la enseñanza del pasado, la improvisacion y el trabajo con personas adultas, son algunos de los elementos abordados en este texto que emerge como produccion colectiva de la reflexion de educadores sociales que apuestan a construir conocimiento para hacer profesion.

7 retos de la educación social pretende analizar la realidad profesional y educativa de los expertos en Educación Social. En la actualidad, el impulso de las competencias profesionales de los futuros titulados del Grado Educacion Social es uno de los grandes retos de las universidades españolas. En gran parte el exito de los futuros profesionales recae en el planteamiento y desarrollo de las practicas externas que realizan estos estudios universita-rios. Pero ¿son realmente provechosas? ¿como deberian plantearse?En el marco universitario las practicas externas son indispensables para que cada estudiante aplique de forma competente los conocimientos y las habilidades adquiridas para ejecutar las tareas profesionales para las cua-les se forma y en las que se empleara. Pero tambien son por excelencia, un espacio para fomentar la empleabilidad del estudiante. En la medida que el estudiante es capaz de analizar sus competencias, contrastadas con la realidad social, y de formarse para desarrollarlas va a ser capaz de visualizar sus opciones en el mercado laboral y los desafios profesionales que tiene por delante. Se ha demostrado el gran indice de insercion laboral gracias a unas buenas practicas. Pero para que esto sea posible, la funcion docente del profesional del centro resulta importantisima porque es el/la responsable de estimular la transferencia de competencias y porque desde este ejercicio amplifica sus propias competencias profesionales. Acompañar en la empleabilidad de futuros graduados nos permite avanzar en nuestros retos como profesionales.

Los alumnos son una pieza clave en la mejora de la convivencia escolar, por eso es importantes animarles a ayudarse unos a otros en esta tarea. La singularidad de la aportación de esta obra consiste en que surge del contexto de un trabajo de investigacion, asesoramiento y formacion en centros educativos a lo largo de estos ultimos años, donde se ha impulsado un proyecto de implantacion de Programas de Mediacion y de Alumnos Ayudantes. El proposito de este libro es facilitar a profesores, equipos directivos, responsables de los sistemas educativos, etc., un material que posibilite la reflexion sobre la importancia de los programas de ayuda entre iguales, asi como los modulos para implementar un Programa de formacion de Alumnos Ayudantes en el centro educativo.

El título de esta obra En busca del sentido de la educación, alude de manera directa a la preocupación del profesor GIMENO SACRISTÁN por la pérdida de las referencias que venían alimentando nuestra esperanza en el valor de la educacion como una herramienta del progreso de las personas y de la sociedad. Estas ideas, este lenguaje, fueron de uso normal hasta que otras ideas muchas veces camufladas en retoricas biensonantes las han arrinconado, cuando no las han combatido. Competencias, ranking, competitividad, impacto, mercado, evaluacion externa, excelencia? han penetrado en las formas de pensar en las propuestas de actuacion y en el desarrollo practico de las mismas.Las razones que dieron sentido a la universalizacion del sistema educativo, actualizadas, siguen siendo referentes validos para reavivar la esperanza en que la educacion nos haga mas cultos, mas capaces, mas criticos, mas autonomos, mejores ciudadanos, mas sensibles ante la injusticia, mas resistentes ante la manipulacion, porque, sencillamente, todo eso son derivaciones del derecho a la educacion.El fracaso escolar es un sintoma de que la educacion moderna no funciona tal como se ha desarrollado. Ese fracaso hay que entenderlo literalmente, como escolar, es decir, de la institucion educativa, la cual debe estar para servir a quienes tienen derecho a recibirla. No se trata de reivindicar la vilipendiada educacion al servicio del alumno o de la alumna, sino procurar desarrollarla para dar cumplimiento a ese derecho. La revision de la cultura que se imparte en los establecimientos escolares es un reto que debemos emprender con urgencia, hemos de atender mas al aprendizaje de esa cultura renovada, restando peso a las evaluaciones de todo tipo como recurso de mejora de la calidad de la enseñanza.

La caja tonta, en contra de lo que pueda parecer, puede ser una eficaz herramienta educativa. No se trata tanto de evitarla o criticarla, como de aprender a mirarla. Podemos conseguir que nuestros hijos sepan filtrar la informacion, que construyan un solido criterio para tener opinion sobre lo que ven. Y, sobre todo, para ejercer su derecho a la libertad, libertad para apagar la tele o elegir el programa que quieren ver. Este libro propone pautas practicas y eficaces para educar a los niños mediante la television. Ofrece las mejores estrategias educativas a traves de la pequeña pantalla, cuadros con las peliculas adecuadas para cada edad, verdades y mentiras sobre la telebasura y los recursos educativos mas eficaces para compensar la influencia y el magnetismo de los anuncios de manera facil y practica.

Escrita en dos tiempos, en 2000 y 2013, Carta a mi hijo adoptado es pura emoción vivida. Pilar Rahola explica el antes, el durante y el después del acontecimiento principal que es el centro de este libro: la adopcion de su hijo Noe.Desde la singularidad intransferible del propio caso, Pilar Rahola escribe una carta a su hijo, un libro sobre la adopcion sin dogmatismos ni pretendidas soluciones practicas, solo partiendo de la experiencia radical y conmocionadora que en cualquier caso implica el hecho de adoptar una criatura. Y once años despues, pasado el tiempo y con el contrapunto de una nueva adopcion, Ada, puede mirar hacia atras y completar el circulo que convierte esta epistola intima, Carta a mi hijo adoptado, en un libro universal.

"El contenido del libro refiere un trabajo de investigación cuya duración ha sido de tres años. El punto de partida no se desconecta de las investigaciones anteriores, es más una profundización en la misma problematica. La realidad del sistema educativo es que presenta diversos problemas: indisciplinas, violencia, bullying, suspensos, desercion escolar, etc. Todos estos son como la punta del iceberg de algo mas profundo. Este es el tema sobre el que discurre el libro.

Al igual que todo arte se fundamenta en el dominio de una o varias técnicas, el buen desarrollo de una familia discurre en la arena de lo cotidiano. Este libro reúne modos de mejora y acciones concretas de probada experiencia. Sencillez, precision y toneladas de sentido comun para tomar el pulso de padres, adolescentes y niños. Una brujula para cualquier familia del siglo XXI.