Libros de Didáctica y metodología, página 8 de 353

MATEMATICAS COMPRENSIVAS 12 UNIDADES MEDIDA Y GEOMETRIA 2 es un libro del autor AA.VV editado por GEU. MATEMATICAS COMPRENSIVAS 12 UNIDADES MEDIDA Y GEOMETRIA 2 tiene un ci¿digo EAN 9788417748852, de la coleccii¿n MATEMATICAS COMPRENSIVAS.

Esta obra introduce al lector una selección de recursos didácticos y modelos pedagógicos, muy valiosos para el aprendizaje y la enseñanza de la asignatura del Dibujo Técnico, que van desde la construcción física de unas maquetas tridimensionales hasta una revisión actualizada de aplicaciones digitales y plataformas educativas que han demostrado ser de gran utilidad para el aprendizaje y /o enseñanza del Dibujo Técnico en sus diversas etapas educativas. Descubriremos de la mano de diversos profesores noveles cómo a través de una serie de materiales innovadores, acompañados de sus correspondientes estrategias educativas, es posible facilitar la comprensión y asimilación de conceptos teóricos, imprescindibles para la resolución eficaz de cualquier tipo de ejercicio relacionado con la disciplina de Dibujo Técnico. Con la intención de orientar y organizar al docente para que pueda elaborar de forma útil y sencilla una Programación Didáctica basada en el empleo de los mencionados recursos didácticos, al final del libro se incluye una propuesta educativa diseñada para atender eficazmente todos los contenidos curriculares que engloban la asignatura de Dibujo Técnico durante las diferentes etapas de ESO y Bachillerato. Atendiendo a los contenidos curriculares desde primer curso de Educación Secundaria hasta segundo de Bachillerato, y sin dejar de lado las peculiaridades y motivaciones educativas de cada grupo, se han analizado y esquematizado de forma clara y sencilla aquellos recursos didácticos que por su contenido pedagógico se adecuan mejor a cada curso o etapa educativa.

Aspectos tanto conceptuales como prácticos que pueden utilizarse para la elaboración de materiales y suaplicación en los procesos de enseñanza y aprendizaje de Educación plástica y visual, Dibujo técnico y de lasmaterias propias del bachillerato artistico.Las reflexiones y el analisis que se ofrecen muestran tanto los aspectos conceptuales como practicos que se necesitan para la elaboracion de los materiales y su aplicacion en situaciones de aprendizaje. Se trata de la seleccion, la ordenacion y la codificacion del conocimiento y su evaluacion, es decir, los desarrollos teorico-practicos de la enseñanza y el aprendizaje de las artes plasticas y visuales, sus contextos y sus entornos de uso, junto con los conocimientos de los procesos creativos de los estudiantes, sus caracteristicas y sus ritmos de aprendizaje.Aspectos tanto conceptuales como prácticos que pueden utilizarse para la elaboración de materiales y suaplicación en los procesos de enseñanza y aprendizaje de Educación plástica y visual, Dibujo técnico y de lasmaterias propias del bachillerato artistico.

Se proponen ejercicios de entrenamiento de distintos componentes del lenguaje: fonológicos, léxicos, léxico semántico y sintácticos. - Nivel 1: Indicado e ideado para ser utilizado por personas sin deterioro cognitivo y para personas con deterioro leve. 20 paginas en formato A4.

Este Sexto Nivel completa los dos anteriores. Servirá a padres, educadores y otros profesionales para mejorar la atención a través de actividades atractivas. Está destinado tanto a niños con dificultades de atención como a los que se quiere enriquecer esta función cognitiva. El material puede emplearse con todos los alumnos o individualmente. Además, el libro contiene una guía didáctica y un registro para seguir los progresos del niño. Qué se estimula y desarrolla: - La atención: selectiva o focal, serial y sostenida - Otros aspectos: discriminación visual, percepción de diferencias, coordinación visiomotora, estrategias de planificación y organización de la tarea, comprensión y seguimiento de instrucciones, memoria de trabajo, flexibilidad mental, inhibición y velocidad de procesamiento. Este libro esta destinado a: - Niños de 6 años. - Niños de 6 años o más con dificultades de atención. - Puede utilizarse con niños que no conocen el español, con problemas graves de comunicación o deficiencia auditiva. Quién puede utilizarlo: - Maestros/as de Educación Infantil, Pedagogía Terapéutica y Audición y Lenguaje. - Logopedas, pedagogos, psicólogos, psicopedagogos, neuropsicólogos, terapeutas ocupacionales y estimuladores de atención temprana. - Familias. Fichas y tareas: - 50 fichas. - Discriminar figuras geométricas. - Discriminar letras vocales. - Seguir trayectorias. - Discriminar números. - Completar códigos. - Discriminar dibujos. - Laberintos. - Discriminar símbolos.

EDUCACION

La autora vincula la educación artística con los procesos intelectuales que generan conocimiento a través del lenguaje visual, sin hacer desaparecer por ello los procesos manuales, pero descentrándolos, situandolos en un lugar no medular. Analiza la importancia de lo visual en nuestra sociedad en relacion con pedagogias aparentemente invisibles y altamente toxicas, expone los modelos generales que se han desarrollado recientemente desde esta area de estudio y presenta una propuesta concreta a partir de la cual sea posible ejecutar una educacion de las artes y de la cultura visual desde una perspectiva innovadora en consonancia con el mundo que nos rodea: el "curriculum-placenta"

El cuaderno ofrece actividades variadas y atractivas para los niños, que se pueden realizar en el hogar. El objetivo es estimular y mejorar los procesos de lectura y escritura Descúbrelo ya!! Destinatarios: Niños y niñas de 6 a 7 años (la edad es orientativa ya que cada niño sigue su propio ritmo). Principios Pedagogicos: Aprendizaje Significativo. Aprendizaje Ludico. Adaptado al nivel de desarrollo de los niños y niñas. Fundamentacion Practica y Teorica: Psicologica: Conocimientos del nivel de desarrollo del niño/a y las habilidades que segun su maduracion cognitiva y neurobiologica puede dominar. Pedagogica: Conocimiento de los procesos de aprendizaje y como se crean. Practica: La elaboracion de las fichas se basa en la experiencia de la autora trabajando con niños y niñas estimulando los procesos de lectura y escritura. Neurologica: Conocimiento del funcionamiento de las estructuras cerebrales y el valor del entrenamiento mental para su dominio. Objetivos: Conocer el sonido de las diferentes letras. Realizar el trazo correspondiente a cada letra. Prevenir, enriquecer y reforzar, los conceptos esenciales del proceso de lectoescritura. Discriminar las letras, saber reconocerlas y diferenciarlas unas de otras.

En este volumen se presenta la problemática central de la enseñanza de la Lengua y la Literatura avalada por la investigación en el aula. El libro aborda los modos de programar y los procesos de evaluacion. Se plantea la problematica especifica de la enseñanza de la lengua oral, de la lectura de textos complejos o de la escritura a traves del proceso de composicion; tambien se aborda el estudio de la enseñanza de la literatura, de la reflexion metalinguistica y de los recursos de las tecnologias de la informacion y la comunicacion. Se trata de puestas a punto en los caminos de enseñanza-aprendizaje recorridos hasta el presente y de propuestas de lineas de intervencion, siempre acompañadas por referencias que permiten situar y orientar la practica de quien desee enseñar Lengua y Literatura en educacion secundaria.

En MIS LECTURAS FAVORITAS 1. 2 (9788484919698) las actividades están encaminadas a que, con este libro de texto de educación infantil, los niños aprendan a resolver problemas de forma progresiva. El libro de texto MIS LECTURAS FAVORITAS 1. 2 (9788484919698) de MARTINEZ/ALCALA publicado por GRUPO EDITORIAL UNIVERSITARIO (GRANADA) (08/04/2009), trata de estimular una forma de razonar en los niños de las primeras edades, con el fin de que consigan resolver problemas; finalmente, el objetivo fundamental de MIS LECTURAS FAVORITAS 1. 2 es que cada niña desarrolle el pensamiento. Esta herramienta eficaz es por tanto, un libro de texto al servicio de las clases de instruccion de todas las areas de educacion infantil.

El aprender determinados conceptos en edades tempranas, es una forma eficaz de desarrollar la inteligencia infantil y será decisivo en el futuro para el desarrollo de sus capacidades matemáticas y espaciales. Con este Segundo Nivel los niños continuan aprendiendo los conceptos basicos que iniciaron en el nivel anterior, en esta ocasion aprenderan los conceptos largo, corto, cerca, lejos, muchos, pocos, encima, debajo. Todo ello a traves de actividades atractivas para los niños. Ademas, el libro contiene una guia didactica y un registro para seguir los progresos del niño. Los niños aprenderan los siguientes conceptos: - CONCEPTOS ESPACIALES: Cerca - lejos. Encima - Debajo; no encima - no debajo. - CONCEPTOS CUANTITATIVOS: Largo - corto. Muchos - pocos. Ademas la realizacion de las fichas estimulan la atencion, la discriminacion visual, la orientacion espacial, las estrategias de planificacion y organizacion de las tareas. Nivel: 3 años

La serie de cuentos ÓHabía una vez," está pensada como un instrumento más para los padres y profesores preocupados en la difícil tarea de educar, de manera que sirvan como orientación para aquellas conductas que deseen mejorar o desarrollar en los niños. Las autoras, en su basta experiencia como psicologas, tanto en clinica como en educacion, han constatado la preocupacion de los padres en todo lo que concierne a la conducta y al comportamiento de sus hijos. Cada uno de estos cuentos intenta dar respuesta a estas inquietudes, tratando algunos de los asuntos mas demandados en orientacion psicologica. Hemos escogido el cuento como recurso de intervencion conductual, por el caracter ludico y de fascinacion que ejerce tanto en los niños como en los adultos y porque creemos que sera una herramienta accesible, util y de ayuda, a la vez que se educa en la animacion a la lectura. No es una serie de cuentos para ser leidos, sino mas bien para ser contados, pues cada vez que un niño o una niña escucha un cuento, el momento magico que comparte con la persona que lo cuenta, la buena entonacion con la que se realiza y la forma en la que este se recrea, hace que la historia se comprenda aun mejor. Los protagonistas son animales, para hacer mas facil la identificacion del niño con los perso

El tema central de este libro es la atención a la diversidad y a los alumnos con más barreras para el aprendizaje y la participación y, a la vez, la organización y el funcionamiento del centro en relacion con estos aspectos. En este sentido, el libro es una buena practica que recoge la experiencia de una escuela concreta, que nos muestra como desde una perspectiva inclusiva se atienden las necesidades educativas del alumnado en el marco del aula ordinaria y dentro del grupo de referencia. Se trata de un camino que incide en los procesos de mejora del centro, que se apoya en cambios culturales y organizativos, y que puede servir de modelo perfectamente, ya que permite ritmos e intensidades diferentes segun las caracteristicas y el talante de cada centro.

Un cuaderno de actividades con el que los niños de 5 a 6 años repasarán y terminarán de asimilar los conocimientos trabajados en el colegio. Mi cuaderno de actividades Rubio está pensado para que se convierta en el compañero de tu hijo a lo largo de todo el curso escolar. Dividido en practicas secciones, le enseñaremos, a traves de variadas fichas y juegos muy visuales, a seguir los puntos para dibujar las letras o los animales, aprendera a reconocer figuras y a asociarlas entre ellas, se iniciara con sus primeras operaciones matematicas y le propondremos sencillos ejercicios en ingles. Es, pues, un cuaderno muy completo, que va alternando las diferentes actividades para que ¡aprender sea siempre algo nuevo y divertido!

Este libro es un texto que sirve de guía para el profesorado sobre la aplicación del paradigma del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) en la programación docente. Consta de diversas partes donde se explican aspectos sobre como atender a todos los estudiantes bajo la premisa de la educacion inclusiva. El libro comienza con un importante prologo de Gerardo Echeita, autor referente en temas de inclusion, que situa y enfatiza la importancia de este texto en el momento actual. La obra, con un lenguaje claro y sencillo, presenta el modelo del DUA en base a un componente fundamental, la contextualizacion. Seguidamente, describe los principios del DUA desde la realidad docente que vive cada educador o educadora en sus aulas. Posteriormente, ofrece una amplia y pormenorizada serie de pautas y ejemplos de como aplicar el DUA en el quehacer educativo cotidiano; y lo hace en base a la evidencia de la investigacion y con el compromiso de presentar modelos que se puedan adaptar a la realidad de cada escuela, de cada docente y de cada contexto. De esta manera lo que se intenta es proporcionar las herramientas necesarias para aplicar DUA en el aula, en los distintos niveles educativos, con un formato sumamente facil de manejar. Para concluir, el autor expone su reflexion sobre la rela

Antología de textos y autores de la renovación pedagógica en España (1850-1936)Esta obra es una antología de textos sobre la renovación pedagógica en España (1850-1936), de algunos autores escogidos. Inaugura el plantel, el ilustre pedagogo oscense D. Mariano Carderera y Poto, cuyo pensamiento pedagogico se va aquilatando en varios textos seleccionados. Sus textos abordan cuestiones de distinto calado, como la necesaria educacion de la voluntad desde la niñez, la disciplina escolar, la proyeccion europea de la renovacion pedagogica en España, los dones de F. Froebel, las Escuelas Normales, la anhelada universalizacion de la enseñanza, la figura de Pablo Montesino y el uso de premios y castigos en la enseñanza. D. Francisco Giner de los Rios es el segundo autor al que dirigimos nuestra mirada, como uno de los principales adalides de la renovacion pedagogica en España. Le preocuparon cuestiones tan importantes como la dignificacion del oficio docente, la alta mision social del maestro, la enseñanza tecnica en la ILE, el estatus universitario de la pedagogia, el aprendizaje critico universitario y los principios fundamentales de la psicologia del aprendizaje, como el descanso del sistema nervioso y el enseñar a pensar.El P. Manjon constituye el tercer hito pedagogico renovador en el que hacemos parada y fonda. Son profundas y variadas las cuestiones pedagogicas que le preocuparon a D. Andres, siempre desde la optica cristiana. Una muestra del pensamiento manjoniano lo recogen los textos que aqui presentamos, como la virtud pedagogica primordial del maestro, el campo como recurso pedagogico innovador, la figura del maestro ideal, la adaptacion del maestro al niño desde un paidocentrismo cristiano, la concepcion de la pedagogia moderna, la palabra como instrumento privilegiado del metodo pedagogico y la educacion a lo largo de toda la vida. D. Joaquin Costa y Martinez es el cuarto referente de importancia trascendental que se presenta en este libro, que, como maximo exponente del regeneracionismo pedagogico, aborda cuestiones nucleares de su pensamiento, como el metodo intuitivo, la escuela para la vida, la mision del maestro, el emplazamiento, forma y dimensiones de las escuelas, el fin supremo de la educacion y el autodominio como principio superior de educacion. D. Rufino Blanco y Sanchez, bibliografo pedagogico universal, cuya copiosa y vasta obra no ha sido aun suficientemente estudiada, constituye el hito colosal que cierra el elenco de autores escogidos de la renovacion pedagogica en España.

Los procesos cognitivos que intervienen en las funciones ejecutivas son variados pero, podríamos destacar, entre otros, a modo de resumen: planificación, memoria de trabajo, fluidez verbal, atención, razonamiento, autocontrol y flexibilidad.Los ejercicios contenidos en los cinco cuadernos de la coleccion EJERCICIOS PARA EL REFUERZO DE LAS FUNCIONES EJECUTIVAS trabajan dichos procesos cognitivos y estan pensados para ser utilizados a partir de los 6 años (el nivel basico) y de los 7 años el resto de niveles, siendo de utilidad para todas aquellas personas que, independientemente de la causa, tenga que estimular o reforzar dichos procesos.