Libros de Historia y filosofía de la educación, página 2 de 191

Edición española coordinada por JOSÉ MANUEL PRELLEZO GARCÍA. Después del éxito de las dos ediciones italianas, Editorial CCS presenta la edición española con incorporaciones de nuevas voces y autores. Colaboran más de 200 especialistas de 15 países y de varias universidades del mundo. Una voluminosa obra, de más de 1.300 páginas, destinada a los estudiantes universitarios de Ciencias de la Educación, a profesores y educadores en ejercicio, a los padres y a todas las personas interesadas por los problemas educativos y escolares.

La Universidad Autónoma de Madrid cumple 50 años. Esta edición conmemora a los hombres y mujeres que la hemos construido siempre haciendo futuro”. El libro está compuesto por dos volúmenes y se divid

Today we associate prejudice with ignorance and bigotry and consider it a source of injustice. So how can prejudice have a legitimate place in moral and political judgment? In this ambitious work, Adam Sandel shows that prejudice, properly understood, is not an unfortunate obstacle to clear thinking but an essential aspect of it. The aspiration to reason without preconceptions, he argues, is misguided.Ranging across philosophy from Aristotle to Heidegger and Gadamer, Sandel demonstrates that we inherit our "prejudice against prejudice" from the Enlightenment. By detaching reason from habit and common opinion, thinkers such as Bacon, Descartes, and Kant invented prejudice--as we understand it today--as an obstacle to freedom and a failure to think for oneself.The Place of Prejudice presents a powerful challenge to this picture. The attempt to purge understanding of culture and history leads not to truth, Sandel warns, but to shallowness and confusion. A purely detached notion of reason deprives judgment of all perspective, disparages political rhetoric as mere pandering, and denies us the background knowledge we need to interpret literature, law, and the past. In a clear, eloquent voice, Sandel presents instead a compelling case for reasoning within the world.

Responding to growing interest in the sustainable development goals SDGs and global concern over climate change this volume provides an analysis of how our understanding of the relationship between environment and education has evolved during the past fifty years

Gran formato con ilustraciones. Las Constituciones de 1510 son el texto legal más importante de la nueva institución. Se regulan todos los aspectos relativos a la organización, funcionamiento y estudios; la vida academica habia echado a andar en 1508, con lo cual podemos decir que hay un periodo preconstitucional en el que la Universidad funciono con un estatuto provisional, pero es el 22 de enero, en la capilla de San Ildefonso, y en presencia del propio Cisneros, cuando se promulgan. En las Constituciones hay 72 titulos en los que se regulan todos los asuntos relacionados con la comunidad universitaria y en los que se reflejan los derechos y deberes de todos sus miembros. Todas las normas eran de obligado cumplimiento, y todos los miembros del Colegio- Universidad tenian el deber de conocerlas para cumplirlas y respetarlas y, de hecho, en el titulo 72 se disponia que una copia del manuscrito original estuviera en la biblioteca, disponible para todos. Asimismo, tenian que leerse en el refectorio a la hora de la comida y de la cena, tras el inicio del curso.

Los avances experimentados en las últimas décadas en el conocimiento histórico junto a la emergencia de nuevas miradas, corrientes y enfoques en los modos de construir la historia dieron lugar a una autentica mutacion teorica y metodologica en la historiografia educativa y a una diversificacion de perspectivas de los temas objeto de investigacion acometidos. Tanto la historiografia general, como la educativa en particular, han prestado una atencion destacada al analisis de una heterogeneidad de dimensiones de la Segunda Republica española. Sin duda, trabajos que han enriquecido el conocimiento con que contamos de un periodo tan complejo y relevante de nuestro pasado, pero que estudios como el presente evidencian la pervivencia de lagunas historiograficas que siguen requiriendo la atencion de los investigadores. El lector podra encontrar en estas paginas un riguroso y pormenorizado analisis de una parcela fundamental para el conocimiento de la historia de la educacion, en un periodo crucial de nuestro pasado, el de la Segunda Republica, cuyo alcance reformista y su naturaleza politica, aun constituyen temas de intenso debate entre la historiografia dedicada al periodo. La obra se ha estructurado en tres partes con entidad propia, que pueden leerse como piezas separadas. En la primera parte relativa a metodologia, se detallan e interpretan las fuentes primarias y secundarias consideradas en el trabajo, destacando igualmente un preciso examen del balance historiografico de la historia de la escuela rural, en general, y en tiempos de la Segunda Republica, en particular. La segunda parte se dedica al estudio de las politicas, las concepciones y las realidades de la escuela rural en la España de la Segunda Republica, de obligada referencia para quienes quieran profundizar en su conocimiento durante dicha etapa historica. La tercera parte se centra en el entorno regional murciano, un espacio en el que aun perduran importantes vacios historiograficos. El proposito fundamental de esta obra ha sido el estudio de la historia de la escuela, de la escuela rural y su proyeccion en la provincia de Murcia, desde abril de 1931 hasta el inicio de la Guerra Civil en julio de 1936. Pero sus aportaciones extienden su alcance mucho mas alla del ambito regional hacia la comprension historica de la escuela rural en España.

Es el resultado de ponencias y propuestas de Innovación presentadas en el XIII Congreso Interuniversitario de Organización de Instituciones Educativas (CIOIE). Éste quiere reunir una vez más las propuestas organizativas mas innovadoras que posibilitan el desarrollo y fortalecimiento de nuestras instituciones educativas, desde la escuela a la universidad, las empresas y la formacion continua, con el objetivo de generar un escenario e analisis, reflexion e intercambio de planteamientos y experiencias que vinculan el desarrollo organizacional con la innovacion docente.A pesar de la generosa extension alcanzada por este volumen, no ha sido posible incluir en su integridad todos los textos que se han entregado. Por este motivo se acompaña de un CD-rom en el que si se encuentran todos los documentos completos.

Vol. I En sentido amplio, por Educación Infantil se entiende la educación que se realiza, bien la familia o fuera de ella, en el período inicial de la vida del niño y que, normalmente, comprende desde su nacimiento hasta la entrada en la etapa de escolaridad obligatoria. En esta acepcion, la educacion infantil haria referencia al conjunto de intervenciones o acontecimientos educativos, familiares, ambientales o incidentales o no, que de hecho recibe el niño, desde su nacimiento hasta el inicio de la escolarizacion obligatoria. Periodo, pues, flexible, por cuanto depende de la limitacion establecida en cada sistema escolar.

Vol. II. La música debe ser un elemento liberalizador de la vida, cuya educación ha de lograr la adaptación al mundo y a la sociedad en que vive el niño. Es preciso cambiar la sociedad descubriendo nuevos horizontes y la musica tiene que aqui un papel preponderante a traves de la sensibilidad, de la creatividad y del gozo espiritual que proporciona.

Vol. I En sentido amplio, por Educación Infantil se entiende la educación que se realiza, bien la familia o fuera de ella, en el período inicial de la vida del niño y que, normalmente, comprende desde su nacimiento hasta la entrada en la etapa de escolaridad obligatoria. En esta acepcion, la educacion infantil haria referencia al conjunto de intervenciones o acontecimientos educativos, familiares, ambientales o incidentales o no, que de hecho recibe el niño, desde su nacimiento hasta el inicio de la escolarizacion obligatoria. Periodo, pues, flexible, por cuanto depende de la limitacion establecida en cada sistema escolar.Vol. II. La musica debe ser un elemento liberalizador de la vida, cuya educacion ha de lograr la adaptacion al mundo y a la sociedad en que vive el niño. Es preciso cambiar la sociedad descubriendo nuevos horizontes y la musica tiene que aqui un papel preponderante a traves de la sensibilidad, de la creatividad y del gozo espiritual que proporciona.

Obra concebida para cubrir una necesidad observada por la gran mayoría de los profesores y alumnos de las facultades de Pedagogía, Historia, Geografía, Filosofía e Historia de la Ciencia y de la Cult

Obra concebida para cubrir una necesidad observada por la gran mayoría de los profesores y alumnos de las facultades de Pedagogía, Historia, Geografía, Filosofía e Historia de la Ciencia y de la Cult

Esta impresionante obra do profesor Antón Costa Rico analiza e valora o rico e múltiple pasado educativo e cultural de Galicia desde a súa romanización e cristianización até o presente, á luz e no contexto da historia cultural e educativa europea. Importantes personaxes, institucions educativas e culturais, iniciativas e obras intelectuais e literarias saen a luz nuns casos, ou son examinadas no cadro da sociedade galega e nos contextos hispano e europeo, cando e oportuno. Unha obra que constitue unha detida analise dos procesos educativos e culturais en Galicia no tempo da historia antiga, durante a alta e baixa Idade Media, no renacemento, ao longo do Antigo Rexime e da Ilustracion, asi como os dous ultimos seculos da historia de Galicia. A materia de estudo, as suas formas, os libros e os textos, as idades escolares, a biblioteca, as institucions, os intercambios dos galegos con Europa e America, o papel da Igrexa Catolica entre nos, os conflitos culturais, a incoporacion dos avances e das reformas cientificas, isto e, unha vision poliedrica do que fomos desde o angulo educativo e cultural; unha historia social do coñecemento en Galicia, co trasfondo da historia cultural e educativa europea.Prologada por Xose Ramon Barreiro Fernandez e por Agustin Escolano Benito, a obra componse de dez capitulos, cun extraordinario acompañamento de notas criticas e de referencias bibliograficas, unha antoloxia de textos literarios e pedagoxicos acaidos e amplos indices analiticos, onomasticos, toponimicos, de obras e de institucions citadas no texto, mais unha biografia xeral.Unha obra fundamental de estudo, de referencia e de consulta obrigada, sobre a nosa historia cultural e educativa, elaborada con criterio academico e tamen marcadamente didactico, de interese para profesores de todos os niveis educativos, estudosos, curiosos e lectores no campo da historia, da literatura e a filoloxia, a filosofia e a educacion.Esta impresionante obra do profesor Antón Costa Rico analiza e valora o rico e múltiple pasado educativo e cultural de Galicia desde a súa romanización e cristianización até o presente, á luz e no contexto da historia cultural e educativa europea. Importantes personaxes, institucions educativas e culturais, iniciativas e obras intelectuais e literarias saen a luz nuns casos, ou son examinadas no cadro da sociedade galega e nos contextos hispano e europeo, cando e oportuno. Unha obra que constitue unha detida analise dos procesos educativos e culturais en Galicia no tempo da historia antiga, durante a alta e baixa Idade Media, no renacemento, ao longo do Antigo Rexime e da Ilustracion, asi como os dous ultimos seculos da historia de Galicia. A materia de estudo, as suas formas, os libros e os textos, as idades escolares, a biblioteca, as institucions, os intercambios dos galegos con Europa e America, o papel da Igrexa Catolica entre nos, os conflitos culturais, a incoporacion dos avances e das reformas cientificas, isto e, unha vision poliedrica do que fomos desde o angulo educativo e cultural; unha historia social do coñecemento en Galicia, co trasfondo da historia cultural e educativa europea.Prologada por Xose Ramon Barreiro Fernandez e por Agustin Escolano Benito, a obra componse de dez capitulos, cun extraordinario acompañamento de notas criticas e de referencias bibliograficas, unha antoloxia de textos literarios e pedagoxicos acaidos e amplos indices analiticos, onomasticos, toponimicos, de obras e de institucions citadas no texto, mais unha biografia xeral.Unha obra fundamental de estudo, de referencia e de consulta obrigada, sobre a nosa historia cultural e educativa, elaborada con criterio academico e tamen marcadamente didactico, de interese para profesores de todos os niveis educativos, estudosos, curiosos e lectores no campo da historia, da literatura e a filoloxia, a filosofia e a educacion.

Se indaga en la sociogénesis de un campo profesional y académico prácticamente recién nacido y, aún hoy, muy precariamente existente: el de la didáctica de las Ciencias Sociales. El texto profundiza en las relaciones de saber-poder instituidas a traves de los textos, contextos y agentes que, entre 1900 y 1970, le fueron dotando de vida y significado. Desentrañar la forja seria algo asi como buscar el genoma, la matriz practico-discursiva, de una profesion que depara no pocas sorpresas al historiador genealogista.