Libros de Historia y filosofía de la educación, página 8 de 191

En este libro se propone un modelo educativo, no una metodología de aprendizaje, centrado en la calidad de las relaciones. La novedad, la mejora, el crecimiento, la creatividad, la innovación y la actualizacion se juegan en el modelo y en su forma de ente

Este libro presenta un modelo educativo centrado en la calidad de las relaciones más que en una metodología de aprendizaje específica. Destaca la importancia de la novedad, la mejora, el crecimiento, la creatividad, la innovacion y la actualizacion en la interaccion humana. Aborda la pregunta fundamental de como podemos colaborar para mejorar las relaciones interpersonales de manera continua y sin limites. Su enfoque busca fomentar una educacion que impulse la cooperacion y el desarrollo personal en un mundo en constante cambio.

En este manual se recogen los contenidos que constituyen la asignatura de Sociología de la Educación, al objeto de facilitar su comprensión a las alumnas y alumnos que la siguen en los cursos de form

LA ENSEÑANZA DEL SIGLO XXI ENFRENTA UN CAMBIO RADICAL EN SU ALCANCE, METODOLOGÍA Y RECURSOS, YA QUE EL ESCENARIO HUMANO PRESENTA EXIGENCIAS Y TAMBIÉN RIQUEZAS ANTES INEXPLORADAS. EN ESTAS CONDICIONES, EL EDUCADOR NECESITA TENER UN ENFOQUE SISTÉMICO QUE ATIENDA LAS CAUSAS Y NO LOS EFECTOS DEL APRENDIZAJE: EL DESARROLLO DE LAS HABILIDADES CONDICIONA EL APRENDIZAJE DE LOS CONTENIDOS. EL UNIVERSO DE LA INTELIGENCIA PROPONE SISTEMAS OPERACIONALES QUE RESPETAN LA REALIDAD HUMANA QUE FUNCIONA COMO UN TODO INTEGRAL Y NO EN FORMA ATOMIZADA NI DISGREGADA.

Esta obra intenta dar respuestas intelectuales y metodológicas desde principios científicos a los múltiples retos que el aprendizaje plantea a la enseñanza de nuestros días. Cuestionamientos, dudas que los profesores sienten ante los sistemas de aprendizaje, aparentemente en continua mutacion. Pone su punto de mira en el aprendiz, en sus necesidades, en sus esperanzas. Piensa en el, como ciudadano que va a vivir ya entrado en el siglo XXI, asumiendo responsabilidades personales e institucionales. Para ambos el aprendizaje sera cuestion de supervivencia de forma continua y permanente. Esta obra intenta ofrecer modos, sistemas, reflexiones para construir el conocimiento y adquirir sistemas de aprendizaje con destreza y competencia para que el aprender sea una parte mas de la vida. Asi es Didactica en el Siglo XXI, un manual para entender y poner en practica una enseñanza renovada de calidad.

While many of us are concerned with the loss of communal spaces and ties that broaden ones sense of self beyond the me or I and into the we and us, less clear are the educational advantages of a community approach in terms of learning curricular content. The chapters in this volume explore the theoretical, design, learning, and methodological questions with respect to designing for and researching web-based communities to support learning. The authors, coming from diverse academic backgrounds (computer science, information science, instructional systems technology, educational psychology, sociology, and anthropology), are frank in examining what we do and do not know about the processes and practices of designing communities to support learning. Taken as a collection, these manuscripts point to the challenges and complex tensions that emerge when designing for web-supported community, especially when the focal practice of the community is learning.

'This very readable and well crafted book should significantly advance thinking about the conduct of case study research. It impressively demonstrates, through well-selected examples, the uses of case studies within a wide range of disciplines and practical fields of study and dispels some popular misconceptions of this research genre in the process.' - John Elliot - Emeritus Professor of Education, University of East Anglia Case Study is one of the most widely applied methods of research and instruction in use today. Cases are used to frame research, aid teaching and help learning the world over. Yet, despite being so widely used, there remains a great deal of uncertainty about what constitutes case study research and how case studies should be designed and carried out. In this lucid, accessible and often witty new text, Gary Thomas introduces students and researchers to the basics of case study research. Using a wide range of real-life examples, this book sets out for those new to the method how best to design and carry out case studies in the social sciences and humanities How to do your case study: a guide for students and researchers deals with the core issues and methods that anyone new to case study will need to understand: - What is a case study? - When and why should case study methods be used? - How are case studies designed? - What methods can be used? - How do we analyse and make sense of our data? - How do we write up and write about our case? How to do your Case Study will be essential reading for any student or researcher in the Social Sciences, Health Sciences, in Business Studies, in Education and the Humanities.

Se plantea en esta reflexión un acercamiento sistemático, desde una actitud de escucha sincera, a la vida y obra de los autores españoles Francisco Giner de los Ríos (1839-1915) y de Andrés Manjón y Manjón (1846-1923), universitarios y auténticos pioneros en el mundo de la Educación y el Derecho. Pretende este trabajo bucear en los escritos socio-pedagógicos de ambos personajes con la finalidad de divulgar algunos de sus planteamientos vitales y educativos más relevantes. Consideramos posible, desde el hoy de nuestra historia, encontrar rayos de luz nueva en estos viejos, y a la vez sugerentes textos, emanados desde el polifacético y plural mundo de las artes, las ciencias y las letras; realizar el hallazgo de chispas relampagueantes para muchos hombres y mujeres del siglo XXI que se mueven, muchos de ellos sin una conciencia plena de ello, en un paradigma y un cambio de época completamente nuevos tras haber vivido, sin haber percibido de forma completa las múltiples consecuencias y efectos derivados de ello.

El libro Aulas modernas. Nuevas perspectivas sobre las reformas de la enseñanza secundaria en la época de la JAE pretende ofrecer un renovado enfoque sobre el desarrollo de la enseñanza secundaria en la sociedad española del primer tercio del siglo XX, concentrando su atencion en las reformas e innovaciones promovidas por la Junta para Ampliacion de Estudios e Investigaciones Cientificas para mejorar la calidad de ese nivel educativo. Las nueve contribuciones de la obra aportan nuevos conocimientos sobre dos aspectos significativos de esas reformas e innovaciones. Por una parte se ofrece relevante informacion sobre la labor de un amplio grupo de profesores que introdujeron innovaciones en la practica docente de asignaturas como las ciencias naturales, la geografia, la psicologia, y la lengua y literatura. Por otro lado se presentan diversos analisis de casos para dar a conocer el considerable esfuerzo efectuado por la Segunda Republica para elevar la calidad de la enseñanza secundaria e incrementar las tasas de escolarizacion abriendo sus aulas a las mujeres de manera decidida. Esta obra poliedrica, donde han confluido historiadores de la ciencia y de la educacion, pretende por tanto ayudar a conocer mejor el sistema educativo publico español y la historia de su educacion secundaria que durante largo tiempo ha sido el pariente pobre de la investigacion historico-educativa.

Como es bien conocido por todos, el Espacio Europeo de Educación Superior ha supuesto un enorme cambio en la configuración de nuestras titulaciones, con una oferta académica basada ahora en Grados, Masteres y Doctorados, que han abandonado su tradicional

Esta obra es uno de los resultados del proyecto de investigación Desafíos educativos y científicos de la Segunda República española (1931- 1936): internacionalización, popularización, e innovación en universidades e institutos (PGC2018-097391-B-IOO), e

En el marco de las IX Jornadas Internacionales de Doctorado se ha fraguado este documento que recopila las líneas de investigación desarrolladas desde los programas de doctorado de la Universidad de Oviedo. Tiene como objetivos: Promover la difusion de la actividad investigadora de las y los doctorandos de los diversos programas de doctorado y darla a conocer al resto de las y los miembros de la comunidad universitaria, las empresas y a la sociedad en general. Favorecer la exposicion de los resultados obtenidos en las investigaciones y tesis doctorales. Impulsar ideas asociadas con la investigacion en cada una de las ramas del conocimiento. Reconocer por la Universidad de Oviedo el trabajo investigador realizado por el estudiantado de doctorado.

La Universidad Autónoma de Madrid cumple 50 años. Esta edición conmemora a los hombres y mujeres que la hemos construido siempre haciendo futuro”. El libro está compuesto por dos volúmenes y se divid

El Aprendizaje-Servicio es una metodología que promueve la adquisición de conocimientos y el servicio a la comunidad, propiciando el desarrollo de competencias sociales y cívicas, y el ejercicio activo de la ciudadania, entre aquellos que la practican.Son numerosas las Universidades que cada vez mas se compro-meten con la practica del Aprendizaje-Servicio, que promueven la creacion de unidades o espacios en sus instituciones desde las cuales asesorar e impulsar la puesta en marcha de estas ini-ciativas, que entre sus multiples convocatorias, contemplan al-gunas especificas para proyectos de Aprendizaje-Servicio, que favorecen espacios de formacion en torno a esta metodologia, y que instan a docentes e investigadores a trabajarlo en sus inves-tigaciones, asignaturas, practicas curriculares, trabajos de fin de grado, o como proyectos de cooperacion al desarrollo. Nuestro proposito con este libro es visibilizar el trabajo y esfuer-zo que docentes e investigadores de diferentes universidades es-pañolas e internacionales vienen realizando en torno a la meto-dologia de Aprendizaje-Servicio. Compartiendo asi los avances, dificultades y retos que supone integrar a las universidades en el territorio, e impulsar la construccion de puentes con la sociedad y la ciudadania, por un mundo mas justo y equitativo.En este sentid...

Este libro intenta cubrir el vacío historiográfico existente sobre el Instituto Femenino de Enseñanza Media Isabel la Católica, por ser el más señero debido a su vinculación con el CSIC, que se ubicó en los edificios pertenecientes al Instituto-Escuela de Retiro, haciendose acreedor de su mobiliario y del material didactico. El profesorado se eligio por concurso de meritos, para contar con los mas brillantes, algunos de ellos pertenecieron al Instituto-Escuela, quienes desarrollaron una didactica de vanguardia para mejorar la calidad educativa y los rendimientos de las alumnas. Asimismo, se mantuvieron los libros de texto aprobados por el Ministerio, pero conjugandose con los ejercicios practicos, lecturas y la utilizacion de cuadernos en el aula. En definitiva, este Instituto fue un modelo para el resto, por encima de ideologias politicas, consiguiendo que un gran numero de alumnas se integrasen en el mundo laboral y en la Universidad, convirtiendose en artifices de su propio destino.

Pretende mostrar las luces y sombras de la igualdad de género, los desequilibrios existentes en dicha igualdad, los estereotipos y prácticas que sostienen el dominio del patriarcado, aportaciones de las mujeres a la ciencia y a la sociedad, peso de las sinergias sociales y personales en el uso del tiempo y del espacio publico y privado en cada uno de los generos, responsabilidad del sistema educativo ante estos hechos, al fin y al cabo.

Manual para la preparación de las pruebas Test Psicotécnico, Entrevista Personal y Lengua Extranjera-inglés, de la fase de oposición para el acceso a la Escala Básica del Cuerpo Nacional de Policía. Incluye una variada recopilacion de ejercicios para entrenar aptitudes intelectuales, basados en las principales areas de capacitacion mental que se trabajan en los Test Psicotecnicos; consejos, reflexiones y ejercicios practicos para enfrentarse a la Entrevista Personal, junto con un completo test de personalidad; asi como un practico resumen con los contenidos fundamentales de la lengua inglesa. Ahora que dispones del mejor material para afrontar con garantias las pruebas selectivas, estamos convencidos que, sumado a tu determinacion, alcanzaras con exito todos los objetivos propuestos. Contenidos del manual: Test psicotecnicos Bloque 1: Completar oraciones Bloque 2: Series numericas Bloque 3: Figura recortada Bloque 4: Palabras incompletas Bloque 5: Problemas: resultado mayor Bloque 6: Figura distinta Bloque 7: Discriminacion ortografica Bloque 8: Problemas de logica Bloque 9: Test de dados Bloque 10: Test de sinonimos y antonimos Bloque 11: Test fichas domino Bloque 12: Test engranajes Bloque 13: Test de la frase desordenada Bloque 14: Test de suma de numeros consecutivos Bloque 15: Test de la figura repetida Bloque 16: Memoria Bloque 17. Atencion y percepcion Bloque 18. Test de series de figuras Soluciones Entrevista Test de personalidad Soluciones Ingles

Many contemporary commentators present a damning account of the current state of higher education to the extent that our universities may be considered to be broken This book offers an alternative perspective to the dominant neoliberal discourse and provides the conceptual tools to help construct a trajectory of repair for our universities These ideas are presented within this book as five moves to transform our current pathological situation and develop towards a more healthy and sustainable ecological learning environment In this book Ian Kinchin draws upon a wide range of sources from the philosophy of education biological and clinical sciences as well as educational research and academic development This alternative ecology of ideas presents a challenge to university leaders and asks if we care enough about the future of our universities to encourage an evolution of practice that deals sustainably with the wicked problems our universities face in the coming century It describes a move towards an ecological university The book includes a foreword written by Martyn Kingsbury Professor of Higher Education and Director of the Centre for Higher Education Research and Scholarship Imperial College London UK