Libros de Historia y filosofía de la educación, página 18 de 189

Los j#venes buscan su sitio en la vida, encienden una vela para no tener que seguir maldiciendo la oscuridad que la sociedad les proporciona. El conocimiento es un proceso activo, transformador, vivo, de b#squeda continua en di#logo. Ofrece una narraci#n viva del pensamiento filos#fico, tradicionalmente momificado en el que los estudiantes son los protagonistas de sus vidas, de su educaci#n y no los ense#antes ni las materias. Chicos y chicas dan vida a las aulas, y dialogan entre ellos y con los fil#sofos en busca de una verdad que no les llega llovida desde arriba. Van aprendiendo a pensar por s# mismos en busca de sentido en el quehacer de sus vidas como personas razonables, aut#nomas y responsables, que toda sociedad democr#tica necesita, y no son adoctrinados ni amaestrados por los "sabios" o listos de siempre.

Este dosier ofrece un estudio comparado de seis universidades europeas durante el tiempo en que estuvieron regidas por regímenes dictatoriales y permite adentrarse en su funcionamiento interno, en su vida cotidiana y en como conformaron sus culturas academicas. No abordamos tanto las politicas que para las universidades diseñaron las dictaduras, sino las que en la universidad practicaron los universitarios. Las universidades tuvieron entonces un funcionamiento normalizado, formas de hacer universidad y cultura academica, que, con el tiempo, cada pais ha debido metabolizar.

¿Qué sentido tiene continuar confiando en la fuerza de las tecnologías de la información y la comunicación como palanca para la innovación en el ámbito educativo? ¿Cómo es que la experiencia acumulada y las evidencias que la investigacion ya ha aportado no parecen haber conseguido que el esfuerzo realizado en la dotacion tecnologica de escuelas e institutos se haya traducido en una redefinicion de los modelos educativos capaz de responder a los desafios de la sociedad red? Este libro analiza algunos de los dilemas criticos para la reduccion de la distancia entre las expectativas que ha generado la incorporacion de las TIC en los sistemas educativos y la practica pedagogica, tal como se produce en las aulas cotidianamente. La mirada de distintos expertos permite apreciar las principales vertientes de este proceso y explorar la complejidad de los retos de la escuela en una sociedad como la nuestra.

[embed]https://youtu.be/g5pHVD5ijzk[/embed] \n \n \nConsumo de usos \n \n \nLa aplicación manual y la corrección online consume 1 uso al dar de alta al alumno/a. \n \nLa aplicación y corección online

FICHA TÉCNICA BADyG M Renovado \n \n \nNombre de la prueba \n \nBADyG/M renovado. Batería de Aptitudes Diferenciales y Generales. Nivel M. Renovado. \n \nObjetivo de la evalua

Esta obra explora en las promesas y los mitos de la ciencia moderna y deconstruye supuestas evidencias científicas de pretendidos diagnósticos, como el TDAH, la dislexia, el TGD. Analiza la época y sus malestares, los diagnosticos, como coartada de una clinica que cada vez se vuelve mas burocratica y menos humanizada. Profundiza en el paradigma de la inclusion educativa, sin dejar de cuestionarse aquello que excluye. Realiza propuestas de abordaje clinico y educacional que posibiliten otros modos de pensar las intervenciones con niños que manifiestan de modos diversos su sufrimiento, asi como el trabajo con sus familias y las escuelas, que promuevan otras oportunidades de subjetivacion. Este libro reune los trabajos de psicoanalistas, pediatras, neuropediatras, pedagogas, linguistas, psicomotricistas, psicopedagogas de la Argentina, Brasil y Portugal, preocupados por la creciente medicalizacion y patologizacion de la infancia. Esta dirigido a profesionales de la salud, la educacion y las ciencias sociales.

Este libro se dirige a la minoría que cree en la vida intelectual como una actividad auténtica y apasionante que busca la belleza de la verdad. Y qué, por eso y en esa medida, presta hoy, como siempr

La nueva educación propone enseñar desde la empatía, desarrollar la inteligencia emocional, favorecer en todo momento las decisiones de los alumnos, adaptar a los educadores al ritmo de los pequeños, transformar los espacios educativos para facilitar la creatividad, establecer la conciencia ecologica y el respeto de la diferencia como valores pedagogicos centrales, educar por igual el cuerpo y la mente, y por supuesto, sin distincion de generos... Todo ello con vistas a cumplir una maxima final: el objetivo de una buena educacion es un niño o una niña feliz. ¿Ideas nuevas? Todas estas ideas ya existian, perfectamente presentes y organizadas en un libro asombroso y visionario, escrito en 1825 por Charles Fourier.

La educación necesita de la reflexión compartida para responder a los desafíos que se le plantean al ser humano en cada momento histórico, en relación con su propio vivir como individuo y como miembro de la sociedad. Actualmente, la necesidad de responder al grito de la vulnerabilidad de las personas, del equilibrio ecologico, de las desigualdades sociales, de los conflictos de la sociedad civil, etc., obliga a repensar la racionalidad de las decisiones pedagogicas, las concepciones de la persona, el crecimiento de las libertades individuales y publicas, la relacion educativa, el compromiso etico de las profesiones educativas y el papel de la educacion en las sociedades democraticas. Repensando la educacion: cuestiones y debates para el siglo XXI esta dirigido a todas aquellas personas que tengan inquietud por volver a pensar la educacion para tomar conciencia de los problemas y vislumbrar algunas luces que orienten en la bruma de la vida individual y social. Los autores tratan de promover la reflexion individual y en grupo sugiriendo actividades, lecturas y debates.

"Partiendo de la común observación de la preocu pante situación que se vive hoy en las aulas, cabe preguntarse por las razones de tal deterioro. En esta idea precisamente inciden las aportaciones del

Desde la preocupación por un sentido ético y comprometido del estudio y de la profesión, José Moreno, profesor de la Universidad de Extremadura, muestra en esta obra su inquietud por conocer las cosas que merecen ser conocidas. Por comprender dimensiones de la persona, de los estudiantes universitarios, que muchas veces quedan fuera de la foto fija de los planes de estudio, quiza tan solo relegadas a una linea o dos de las competencias transversales que, por obligacion, se añaden a los Libros Blancos y demas documentacion y papeleo burocratico. El libro que tiene en sus manos el lector es un lienzo fiel de lo que la juventud extremeña estudiante en la UEx siente y piensa de cuestiones trascendentes y eticas; sobre si mismos y sobre lo que les rodea. Una mirada atenta podra descubrir anhelos y esperanzas, conexiones interesantes entre el sentido trascendente de la vida y la vocacion y mision del estudiante.

Óscar Chiva Bartoll. Facultad de Magisterio de la Universidad de Valencia. Es máster interuniversitario en ética y democracia y máster en investigación e intervención en ciencias de la actividad física y el deporte. Participa activamente en diversos grupos y seminarios de innovacion educativa.Manuel Marti Puig. Departamento de Educacion, Area de Teoria e Historia de la Educacion de la Universidad Jaume I. Es miembro del grupo de investigacion ENDAVANT (ENfocament de la Diversitat com un AVANTatge) Es especialista en aprendizaje cooperativo e historias de vida.Patricia Balaguer Rodriguez. Area de Didactica y Organizacion Escolar de la Universidad Jaume I. Master en dificultades del aprendizaje y trastornos del lenguaje.Carlos Capella Peris. Departamento de Educacion de la Universidad Jaume I. Colabora con el grupo de investigacion ENDAVANT.Raquel Corbaton Martinez. Maestra de infantil y primaria y master en psicopedagogia. Colabora con el grupo de investigacion ENDAVANT.Jesus Gil Gomez. Departamento de Educacion, Area de Didactica de la Expresion Corporal de la Universidad Jaume I. Es director del grupo de investigacion ENDAVANT.M.ª Angeles Llopis Nebot. Departamento de Educacion de la Universidad Jaume I. Master en psicopedagogia. Colabora con el grupo de investigacion ENDAVANT.Maria Marave Vivas. Maestra d...

Una serie de investigadores punteros de varias universidades mundiales han recibido el encargo de analizar la última vanguardia en comunicación. Así, se han podido recopilar sus investigaciones y reflexiones en torno a los nuevos contenidos (in)formativos a partir de las reformas que ha supuesto el Espacio Europeo de Enseñanza Superior (EEES o Plan Bolonia) como reto innovador en las aulas en tanto en cuanto contenidos y formulas.Esta aportacion intelectual a las nuevas corrientes docentes se ha plasmado en un trabajo, multidisciplinar y variado, que se presenta en formato de libro, patrocinado por el Forum Internacional de Comunicacion y Relaciones Publicas (Forum XXI), la Sociedad Española de Estudios de la Comunicacion Iberoamericana (SEECI) y el Grupo de Investigacion Validado Complutense Concilium.En estas paginas el lector podra hallar un selecto grupo de trabajos encargados a unos autores comprometidos con las reformas educativas, quienes conforman la vanguardia actual en el campo de la Comunicacion, para la confeccion de un estudio prospectivistico sobre las directrices por las que se encaminan los referentes de la nueva Universidad derivada del EEES.A traves de los titulos recogidos en la coleccion Nuevo Impulso Educativo se pueden atisbar las lineas que marcaran el futuro de la realidad universitaria en los campos docentes e investigadores sobre contenidos y formas durante el proximo lustro.

Tabanque es una publicación pedagógica con una periodicidad anual, creada en 1985 en la Escuela Universitaria de Educación de Palencia. Su título corresponde a un vocablo artesanal que designa la rueda de madera que mueven con el pie los alfareros para hacer girar el torno. Con esta idea metaforica de pieza facilitadora de la expresion, en este caso de inquietudes y logros educativos, surge la revista.Se estructura en tres secciones: Monografia, Investigaciones y experiencias y Documentacion, donde se incluyen recensiones bibliograficas reseñas de congresos, reuniones cientificas, etc...

En este libro encontraremos una doble mirada sobre un solo objetivo: el cambio educativo. Estas dos autoras (profesora y alumna), estudiosas inconformistas del proceso enseñanza/aprendizaje nos cuentan su vision de la educacion de la educacion desde un aspecto que ambas consideran abandonado sistematicamente por todos los sistemas educativos que se han sucedido hasta nuestros dias: la emocion.Para ello se basan en tecnicas y herramientas de Coaching

Buena parte de la comunidad educativa viene señalando la escasa utilidad de los proyectos de evaluación de sistemas educativos, sobre todo para la mejora e innovación real en las aulas. Presentamos parte de un proyecto de investigacion sobre el tipo de informacion que considerarian necesaria los diversos colectivos implicados en la educacion. Para llegar a identificar la informacion, se ha seguido una tecnica basada en grupos focales y analisis cualitativos de la informacion. El resultado es un listado de las posibles preguntas de evaluacion que podrian interesar a los colectivos implicados, que indican lineas acerca de como mejorar estas evaluaciones, enfatizando la utilidad de la informacion dirigida a cada colectivo y la necesidad de integrar adecuadamente la informacion del contexto educativo.Bona part de la comunitat educativa ve assenyalant l'escassa utilitat dels projectes d'avaluacio de sistemes educatius, sobretot per a la millora i innovacio real en les aules. Presenten part d'un projecte de recerca sobre el tipus d'informacio que considerarien necessaria els diversos col lectius implicats en l'educacio. Per a arribar a identificar la informacio, s'ha seguit una tecnica basada en grups focals i analisis qualitatives de la informacio. El resultat es un llistat de les possibles preguntes d'avaluacio que podrien interessar als col lectius implicats, que indiquen linies sobre com millorar aquestes avaluacions, emfatitzant la utilitat de la informacio dirigida a cada col lectiu i la necessitat d'integrar adequadament la informacio del context educatiu.

La propuesta de las competencias, por la que España se incorpora al movimiento internacional de dicho planteamiento, es un tema de diálogo y de exigencia de cambio para acercar el sistema educativo a los retos y los problemas de hoy. Que hay que ir a la escuela con afan de mejora y de animo esforzado para conseguir elevadas metas personales. Que hay que buscar el mejor aprendizaje para saber, saber hacer y saber ser la respuesta adecuada en situaciones cambiantes, complejas y creativas. Que hay que convencerse de que no vamos a la escuela para aprender memorizaciones superficiales que repetimos. Vamos a la escuela para comprometernos global y plenamente en el desarrollo perfectivo de los matices activos de nuestra compleja racionalidad (deportiva, estetica, cognitiva, afectiva, etica, espiritual).Vivimos en la sociedad del conocimiento, sabemos como vivimos todos en este globalizado mundo y reconocemos que hay que distribuir mejor todos los medios que poseemos. Nada sobra. Nada deja de ser necesario. Todos nos debemos a todos. Aprender a ser competentes y competitivos, en el esfuerzo permanente por superar el egoismo atavico de la tendencia instintiva, siendo cooperativos. Este proyecto pedagogico alternativo desarrolla propuestas para aprender mejor y comprometerse desde la educacion en el bienestar de las globalizadas sociedades, siendo competentes.

La educación del siglo XXI ha ido creciendo con pasos de gigante en los últimos tiempos. Considerada en los años cincuenta como una variable dependiente de otros sistemas, es hoy un elemento cardinal del devenir de la sociedad. La obra pretende dar herramientas suficientes a sus lectores para que puedan, desde diversos ambitos fomentar la e-inclusion e ir trabajando en pro de superar la brecha digital y las situaciones de e-exclusion.

Viven en medio del desierto, en lo más profundo de la tundra, en un pueblo perdido en la sabana o en la remota ladera de una montaña. Sus padres no tienen dinero y los necesitan para trabajar en las labores de la casa. Por si fuera poco, el camino que lleva a la escuela es largo y peligroso.Y sin embargo, hay miles de niños en todo el mundo que todos los dias recorren decenas de kilometros para poder asistir a clase, y lo hacen a pesar de las adversidades, de las inclemencias del tiempo o de una geografia desalentadora, pero con un unico objetivo en mente: el futuro. Quiero ser medico y ayudar a caminar a los niños como yo, dice Samuel, desde la India. Cuando sea mayor quiero vivir donde he nacido, asegura Carlitos, en Argentina. Es necesario que todas las niñas como yo que viven en los pueblos aislados puedan seguir yendo al colegio y hacer realidad sus sueños, dice Zahira, en Marruecos. Por su determinacion, por su coraje y su voluntad para construirse una nueva vida, estos pequeños heroes de entre diez y trece años son algo mas que extraordinarios. Son una leccion de vida y esperanza.

El deporte como medio educativo en la escuela refleja desde diferentes ámbitos (educativo, universitario, rendimiento) la manera en la que se puede abordar la formación integral de la persona a través del deporte. Asi, la educacion en valores, la adherencia a la practica, la formacion de la personalidad, la motivacion, el control del estres o el desarrollo personal se pueden trabajar desde la infancia mediante la practica deportiva. Es funcion del docente, entrenador o formador saber encauzar la misma para el desarrollo del dicho fin.