Libros de Historia y filosofía de la educación, página 21 de 189

Ahora se oye decir que la pizarra va a dejar de presidir las tareas del aula. Y ateniéndonos a esta circunstancia pienso que no podemos dejar de agradecer a la pizarra los grandes servicios prestados a la educacion y preguntarnos que ganaremos sin duda muchas cosas con las nuevas pizarras electronicas, los ordenadores y las tabletas que ocuparan su lugar, y tambien que perderemos sin duda otras muchas cuando la vieja pizarra sea totalmente abandonada.Tales anuncios me han llevado a escribir esta loa a la pizarra que es tambien una reflexion critica sobre el lugar que entiendo deben ocupar las nuevas tecnologias en la enseñanza. Un lugar que, siendo como son medios y herramientas, dependera del uso que hagamos de ellas y de las finalidades a las que sirven.

Este libro supone la recopilación de los trabajos que presentaron en forma de conferencias los participantes en las 4as Jornadas de Jóvenes Investigadores de la Universidad de Alcalá, organizadas por el Departamento de Fisica con el apoyo del Vicerrectorado de Postgrado, y que se celebraron durante los dias 28 a 30 de Noviembre de 2012. La novedad respecto a las tres jornadas anteriores, en las que todos los contenidos se ciñeron a la Ciencia y Tecnologia, es la incorporacion a estas 4as Jornadas de las disciplinas de Humanidades, lo que permite dar una proyeccion a los trabajos de todos los estudiantes de doctorado de la Universidad de Alcala, porque una exigencia de las jornadas ha sido que todos los participantes estuvieran en el periodo de realizacion de sus tesis doctorales . La presente publicacion pretende ser un primer estimulo institucional a su actividad cientifica, en la que se ha cuidado el rigor de los contenidos de los trabajos mediante la labor de revision que han llevado a cabo especialistas de cada una de las areas. Con el compromiso institucional adquirido a traves del Vicerrectorado de Postgrado podemos afirmar que estas jornadas han comenzado ya a formar parte de la actividad academica e investigadora de nuestra Universidad que, con caracter bienal, involu

¿A qué nos referimos cuando hablamos de interioridad? ¿Se puede, y debe, educar la interioridad en la escuela? ¿A quién le corresponde? ¿Existe una pedagogía de la interioridad? En este libro podemos hallar las respuestas a estas y otras preguntas en relacion con una tematica tan innovadora como necesaria en la educacion del siglo XXI. Diez especialistas de renombre del ambito educativo se unen aqui para reivindicar y fundamentar, de forma coral, una Pedagogia de la Interioridad desde disciplinas tan diversas como la neurociencia, la psicopedagogia, la filosofia y el conocimiento, la docencia, la espiritualidad, la meditacion, la psicologia o la educacion emocional Sus diferentes voces y tesituras guardan una armonia de fondo expresamente escogida por el coordinador de la obra, lo que permite al lector su disfrute y aprovechamiento leyendola de diversas maneras: por capitulos, de manera lineal o siguiendo las invitaciones del coordinador.

Los proyectos políticos del pasado situaron casi siempre sus horizontes en los confines de un mundo educativo desfasado y anacrónico…

Los avances neurocientíficos han revolucionado todos los campos de estudio. En el campo educativo, estos avances han dado lugar a una nueva disciplina, la neuroeducación. Este libro explica qué es la neuroeducacion, cuales son sus principios basicos, cuales son los neuromitos educativos vigentes y las principales aplicaciones practicas neuroeducativas que pueden llevarse al aula. Se muestra como la neuroeducacion puede contribuir a mejorar la educacion y a reconciliar lo que decimos con lo que hacemos, es decir, los valores que defendemos publicamente con nuestras acciones, que, en muchas ocasiones, nada tienen que ver con ellos. Educar para una nueva ciudadania se ha convertido en una cuestion de necesidad y responsabilidad con la que los docentes hemos de comprometernos si de verdad queremos un nuevo tipo de sociedad que sea etica y que quiera actuar bien, mas alla de los meros intereses egoistas.La neuroeducacion nos da las claves idoneas para maximizar los beneficios de esta nueva educacion civica, dando lugar a la propuesta que se presenta en este libro: la neuroeducacion en virtudes cordiales. Son virtudes que favorecen el dialogo, el reconocimiento reciproco y la justicia global. Educar en la practica de estas virtudes hace que se generen las redes neuronales necesarias para que los alumnos adquieran hab...

Esta publicación descubrirá al lector uno de los libros más ambiciosos y polémicos de cuantos se han escrito en los últimos años sobre el sistema escolar. Para el lector que conozca a Bourdieu y Passeron a traves de los estudiantes y la cultura, la lectura de La reproduccion constituira una sorpresa en mas de un sentido. Aparentemente constituye una sintesis teorica, que articula de modo sistematico los resultados obtenidos en una serie de estudios empiricos, desarrollados a lo largo de mas de diez años. Estos estudios, fruto de un trabajo de equipo, han explorado dos dimensiones complementarias: el funcionamiento del sistema escolar y las actitudes de las distintas clases sociales con relacion a la cultura

La idea de este libro obedece a la sistemática reflexión de un grupo de colegas inmersos en el campo de la investigación educativa. Cada uno de ellos ha trabajado para construir un texto que reúna las caracteristicas deseables de una investigacion educativa. Desde esta perspectiva, el proposito central de este libro es mostrar diferentes investigaciones en donde el eje articulador es la comprension del sentido en las interacciones cotidianas, reconociendo la dimension subjetiva de los actores como un elemento presente en todos los actos de la vida. La perspectiva comprensiva es el fundamento teorico que respalda los diferentes textos, con los que se pretende mostrar la utilizacion de tales elementos en la indagacion educativa.

Pintar un paisaje alentador y halagüeño de lo que supone la inversión en investigación, desarrollo e innovación supone todo un ejercicio de imaginación al alcance de muy pocos, tal y como se han ido

Los lectores que se acerquen a este libro, tienen ante sí una lectura innovadora y multidisciplinar sobre numerosas e interesantes experiencias reales en materia de género, ética y deontología, periodismo hoy y politica universitaria. La epoca actual y las nuevas necesidades, perspectivas y aptitudes del estudiante universitario del EEES (Espacio Europeo de Educacion Superior) hacian necesaria esta compilacion. Desde luego, bien puede ser inspiracion para futuras experiencias posteriores de profesores/as y academicos/as en todo el mundo. Por ello, recomendamos una lectura reposada y reflexiva y los autores/as quedan a disposicion de los/las posibles interesados/as para ampliar cualquier informacion. A modo de resumen, abreviamos algunas de las lineas tratadas. Si nos centramos en lo historico, encontramos aportaciones trascendentales sobre los tres periodos historicos de la sociedad, la representacion de las mujeres en el cine o el discurso literario de Ana Maria Machado como propuesta educativa en materia de genero. Trasladandonos al momento actual, otros autores/as proponen redefinir y entender algunos conceptos importantes: patrocinio y organizacion de eventos como elementos de Responsabilidad Social Corporativa, comunicacion de crisis, teoria del framing, violencia simbolica y estrategias cognitivas. En todos los casos, el estudio de estos conceptos, de etica, deontologia y genero, va unido a ejemplos cercanos y realmente valiosos para construir un imaginario democratico entre la ciudadania: el relato audiovisual de la violencia de genero, los canales de Mediaset España, el bipartidismo politico español, el cambio climatico, el tratamiento del fallecimiento de Nelson Mandela, el accidente ferroviario de Santiago de Compostela, el concepto de calidad de vida en salud, la industria alimenticia, la imagen del empresario y del emprendedor Los capitulos hablan de noticias, reportajes, documentales, anuncios, peliculas, campañas publicitarias, formatos transmedia. En definitiva, todas las formas posibles y actuales de comunicacion. Por si no fuera suficiente, otra gran parte de los/las autores y autoras del libro nos aproximan al estudio de genero, etica y deontologia en distintos grados de enseñanza. Al fin y al cabo, el alumnado de las aulas de hoy es la ciudadania de mañana y su formacion en estas materias bien podria ayudar a mejorar problemas actuales y futuros. Asi, otras lineas del libro se acercan a la perspectiva de genero en el ambito de la docencia universitaria, los programas de intercambio de estudiantes universitarios europeos, la etica publicitaria en las aulas, la etica en el grado de Educacion Social y la etica en el Master en Comunicacion Audiovisual de Servicio Publico de la UNED, entre otros.

El libro ofrece una visión general de la realidad educativa bajo el primer franquismo a través de contribuciones de reconocidos especialistas sobre los diferentes ámbitos. Con el cambio de rumbo que

El sistema educativo español, no sale muy bien parado en las evaluaciones que realiza cada tres años el informe PISA (Program for International Student Assessment) quedando claramente por debajo de la media europea. En este sentido, las criticas sobre el mismo achacan una educacion mala y cara, no compensandose el gasto en inversion con los resultados obtenidos. Ello es debido en gran parte, a los continuos cambios legislativos que han producido una constante indefinicion e inestabilidad en la estructura educativa, asi como a la falta de motivacion estudiantil y el poco respeto mantenido hacia el profesorado. Ciertamente, la educacion es uno de los derechos humanos consagrados en la Carta Internacional de Derechos Humanos promulgada en 1948 y por ello es fundamental que los Estados luchen por adecuar sus sistemas educativos, evitando en la mayor medida el fracaso escolar. Porque son los sistemas educativos los que organizan el paso de individuo en su derecho de recibir educacion y la educacion ayuda a garantizar la igualdad y la no discriminacion. Por este motivo, es una constante preocupacion que los gobiernos favorezcan las condiciones necesarias para garantizar una educacion apropiada a su ciudadania. En este contexto, las universidades tienen como una inquietud primordial la revision de las metodologias que mejor garanticen el exito de su estudiantado. De hecho, el articulo 89.5 de la LOMLOU establece que ... las universidades impulsaran la realizacion de programas dirigidos a la renovacion metodologica de la enseñanza universitaria para el cumplimiento de los objetivos de calidad del Espacio Europeo de Educacion Superior. De esta forma, promoviendo espacios de estudio y reflexion para adecuar marcos educativos con metodologias innovadoras, las universidades, se alzan al frente de este reto en favor de un mejor sistema educativo, mas democratico e igualitario. Asimismo, el esfuerzo se centra en motivar al profesorado para que se involucre en estos aspectos, tal como indica el Informe de ENQA sobre Criterios y Directrices para la Garantia de Calidad en el Espacio Europeo de Educacion Superior que ha sido asumido por España, y donde tambien incluye el criterio de garantia del personal docente y para ello indica que las instituciones deben disponer de medios para garantizar que el profesorado esta cualificado y sea competente para ese trabajo, asi como segun indica la directriz especifica deben darse oportunidades al personal docente para que desarrolle y amplie su capacidad de enseñanza.

Cuando se escribe, tal vez siempre, pero sobre todo cuando se escribe como resultado o proceso de investigar se impone la tarea de un pensar que se adelante a recorrer lo que se resiste a ser explorado . Estas palabras de Heidegger, tomadas fuera del contexto en que las dijo, bien pueden aqui servir para salvar a la escritura de su condena platonica y situarla frente al juicio socratico de discriminar si se escribe bien o mal . Juicio que finalmente solo podremos llevar a cabo mediante la lectura. Y, paradojicamente, o tal vez no tanto, para llegar al veredicto, en la lectura de nuevo se impone la tarea de un pensar que se adelante a recorrer lo que se resiste a ser explorado . En ambos casos, ese adelantarse y ese recorrer son la condicion, la posibilidad, de una cierta etica y valor de la escritura y la lectura. Y, en este punto y momento de esta meta-[escritura/(re)lectura], subitamente surge la resistencia de lo explorado frente a este pensar-lo, descubriendo-se/nos ampliado en si y en un pensar-lo tambien ampliado: adelantarse y recorrer valen como condicion suficiente, pero no necesariamente necesaria; tambien vale retrasarse y detenerse o revertir . Asi pues, tal vez lo autentico y valioso de la escritura y la lectura este en el desfase espaciotemporal del pensamiento frente a lo que explora al ser escritura y al ser lectura. Y en ese ser escritura y ser lectura, comprender que el Ser es algo que se consume, hoguera sin leña echando llamas desde el sueño . Desde el sueño y hacia el sueño. Escribiendo/leyendo al soñar, y, soñando al escribir/leer. Si existe tal comprension, el residuo irreductible (ser) de la combustion inevitable (sueño) se torna bello en su identidad con la esencia (sabiduria): la opacidad del trazo ontologico al consumarlo (escribir) o consumirlo (leer)- equivale a la transparencia epistemologica.

Bolonia nos ha supuesto al profesorado universitario el tener que repensar nuestras materias para adaptarlas a las nuevas exigencias. Y aún estamos en ello. Cuando los países europeos, el 19 de junio de 1999, revalidaron la importancia de un desarrollo armonico del Espacio Europeo de la Educacion Superior y matizaron y concretaron algunos temas ya iniciados en acuerdos precedentes, se pretendia, sobre el papel, la adopcion de un sistema comprensible y comparable de titulacion que permitiese la competitividad internacional. En la realidad, mas alla de los procesos burocraticos y las urdimbres administrativas de este sistema global, en el meollo de la propuesta se halla la enseñanza, o sea, la accion del profesorado, y ahondando aun mas, la voluntad, la constancia, el empeño del profesorado. Conseguir que su materia, ademas de ser comprendida y aprendida, sea utilizada con eficiencia, en una cadena sin fin de tareas compartidas, donde se cruzan profesor y alumno, y luego profesional e investigador, requiere de un gran esfuerzo basado en la ilusion y el interes que los profesores y profesoras ponen en su tarea diaria. Un ejemplo de este empeño es el libro que se presenta, El EEES: Adaptacion, problemas y soluciones. En el se recogen variadas experiencia docentes, situaciones particulares con soluciones adaptables y comprensibles. Ejemplos de formas de afrontar ese reto convergente que se nos ha dado: descripcion de competencias, accion tutorial, metodos de evaluacion, metodologias de aprendizaje, etc.

Este libro prolonga una trilogía dedicada no tanto a una reforma de nuestro sistema de educación, sino a su superación, término que significa no sólo que lo que debe ser superado también debe ser conservado, sino ademas que todo lo que debe ser conservado debe ser revitalizado. Obliga a repensar no solo la funcion -diria incluso la mision- de la enseñanza, sino tambien lo que es enseñado. Si enseñar es enseñar a vivir, segun la justa expresion de Jean-Jacques Rousseau, es necesario detectar las carencias y lagunas de nuestra enseñanza actual para afrontar problemas vitales como los del error, la ilusion, la parcialidad, la comprension humana, incertidumbres que encuentra toda existencia. Este nuevo libro no hace mas que recapitular las ideas de los precedentes, desarrolla lo que significa enseñar a vivir en nuestro tiempo, que tambien es el de Internet, en nuestra civilizacion en la que tan a menudo nos hallamos desarmados e incluso instrumentalizados, en nuestra era a la vez antropocena desde el punto de vista de la historia de la Tierra y planetaria desde el punto de vista de las sociedades humanas.

Este libro realiza un recorrido histórico por la juventud y sus imaginarios a través de nuestra cultura. Para ello, el autor propone una interesante miscelánea de imágenes e historias singulares que empiezan en la Antiguedad hasta llegar a la epoca actual. El analisis de diferentes obras de la literatura, la opera o el cine, logra componer un retablo en torno a la juventud desde el cual se abordan conflictos imperecederos. La propuesta que sugiere el autor ofrece como resultado un dialogo cultural entre los jovenes de hoy y los del pasado con el firme proposito de rejuvenecer, de algun modo, la pedagogia. Si todos somos hijos de nuestra propia juventud, puede ser util conocer (y reconocerse) en las juventudes de otro tiempo para comprender, asi, al joven de la epoca a la que se pertenece o se llego a pertenecer alguna vez.

La inclusión y las nuevas formas de gestionar las aulas que esta perspectiva conlleva son aspectos son aspectos de vital importancia en la educación del siglo XXI. En este sentido, la tutoría entre i

José E.Lillo fue un pedagogo importante enla primera mitad del siglo XX. Su trayectoria simboliza los cambios sufridos por el educación española desde la II república, el franquismo y la actualidad

Actualmente el mundo de la educación se mueve en un nuevo tiempo, acorde con los cambios de la sociedad, que nos trae técnicas distintas de aprender y de enseñar y sobre todo de pensar que afectan tambien y mucho a la Universidad. Si en la Grecia antigua el fin de la enseñanza era conseguir la Arete, concepto relacionado con un conjunto de cualidades civicas, morales e intelectuales y eje de la educacion, hoy dia el fin ultimo de la enseñanza, el aprendizaje, se contempla desde una nueva vertiente, incluyendo conceptos tales como aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser. Y en ese contexto se desarrollan los trabajos del Grupo de Innovacion Educativa Arete, planteados en torno a la Educacion Experiencial, fundamento de este libro que se convertira en herramienta de consulta imprescindible para todos los interesados en este campo.Esta publicacion es el resultado de los trabajos del Grupo de Innovacion Educativa Arete, de la Facultad de Ciencias de la Actividad Fisica y del Deporte-INEF, perteneciente a la Universidad Politecnica de Madrid.

Tal com diu l¿autor en la introducció, «aquest llibre parteix de la convicció que l¿entesa, la il·lusió i l¿esperança són l¿anhel subjacent en la majoria de les relacions de les persones». I no hi ha