Libros de Historia y filosofía de la educación, página 26 de 191

Muchos padres y madres eligen algún centro educativo animado por miembros de la Familia Salesiana. Estos son los primeros destinatarios del presente folleto. Aquí se recogen 10 criterios inspirados en la pedagogia que Don Bosco utilizo en la formacion de los jovenes que llegaban al Oratorio de Valdocco.

El propósito de esta obra es precisamente ofrecer el pensamiento del papa Benedicto XVI sobre la educación, intentando no solo ayudar a comprender los aspectos más importantes del pensamiento pontificio, sino tambien enmarcarlos en el contexto cultural y educativo actual. De manera especial, proyecta la propuesta educativa que lanza el Papa, que pasa por recuperar la finalidad esencial de la educacion, fijar de forma concreta sus principales exigencias, vivir y realizar responsablemente la propia vocacion y mision de padres, maestros y educadores, en la familia y en la escuela.

Actualmente la Universidad de Murcia está inmersa en el establecimiento de una serie de cambios de carácter estructural y curricular, requeridos para su integración en el Espacio Europeo de Educación Superior. Muestra de ello ha sido, durante el curso 2009-2010, la implantacion en la mayoria de Titulaciones de los estudios de Grado, asi como le desarrollo de diferentes proyectos de innovacion que han generado resultados muy valiosos para la mejora de la docencia universitaria. En este contexto de integracion al nuevo marco de estudios aparece el presente libro en el que se recogen diversos proyectos de innovacion realizados por el profesorado de nuestra Universidad.

"Somos memoria. Lo que somos y lo que sabemos está tejido con los hilos del recuerdo y de la memoria. Somos lo que sabemos pero quizá sólo sabemos quiénes somos cuando nos acercamos al sufrimiento y a las emociones de esas mujeres yesos hombres -ausentes e invisibles- que, a lo largo de la convulsa historia de la humanidad, han sufrido las mil y una formas posibles de la injusticia, la tiranía y la violencia. Por ello, en nombre del futuro no cabe el olvido de un pasado y un presente tan imperfectos (guerras, violaciones, genocidios, dictaduras ... ) ni el fomento de una amnesia colectiva que menosprecia el valor de la memoria colectiva y sigue arrojando a las víctimas de la barbarie a las fosas del olvido. De acuerdo con el consejo feminista de hacer visible lo invisible, urge mirar el mundo con los ojos de los olvidados y de quienes nacieron para perder, y vindicar el derecho a la memoria como un deber de justicia con las víctimas de tantas imposturas, de tantos silencios, de tantas desigualdades, de tantos exilios, de tantas cárceles y de tantas muertes. De ahí que educar en la memoria de la barbarie humana constituya un deber ineludible de la educación democrática. El objetivo de este libro es, por una parte, estimular la memoria de la educación en España y el conocimiento de cómo ha sido, de cómo es y quizá de cómo debiera ser la educación que queremos y, por otra, reflexionar sobre la importancia del aprendizaje escolar de la memoria colectiva en la construcción de una ciudadanía democrática y divulgar orientaciones y materiales didácticos en torno a la educación de la memoria. "

El futuro de nuestras universidades es un tema mucho más importante que un simple interés académico. El nivel de comprensión del cual disfrutan determinará si rechazamos un tesoro que ha tardado más de 350 años en construirse o si afirmamos nuestra fe en la importancia del conocimiento y el valor de una indagacion completa e imparcial que ha permitido a nuestra universidades servir tan bien a la sociedad.

El objetivo de esta antología es seleccionar entre la vasta obra de Jaime Torres Bodet aquellos escritos en que mejor se trasluce su pensamiento sobre educación y ofrecerlos a los lectores. La tarea es compleja no sólo por la amplitud del autor, sino sobre todo por la riqueza humana de su personalidad, la versatilidad de sus actividades como hombre público y la pluralidad de géneros literarios que cultivó.

Durante los días 27 a 29 de octubre de 2010, el Grupo de Estudios Medievales y Renacentistas (GEMYR), en colaboración con el Departamento de Historia de la Educación de la UNED y el Ministerio de Educación, organizó un seminario internacional sobre el tema: Ideales de formación en la Historia de la Educación. Tema actual, ambicioso y a la vez recurrente, que se sustanció en la exposición, reflexión y debate de 19 ponencias y 11 comunicaciones de especialistas de diferentes universidades españolas y extranjeras. Las jornadas se organizaron metodológicamente en torno a seis bloques temáticos: ideales de formación en el clasicismo oriental y grecorromano, la renovación pedagógica en la Edad Media, ideales pedagógicos en el humanismo renacentista, modernidad e Ilustración, ideales de formación en la contemporaneidad y marginación e inclusión pedagógica en el siglo XX. Temas amplios y en buena parte genéricos, que no han pretendido sistematizar de manera exhaustiva el devenir de la formación, sino poner de manifiesto, mediante el debate y la reflexión de ciertos autores e hitos pedagógicos clave, que la formación puede esconder, y de hecho esconde, procesos de hondo calado ideológico, antropológico, religioso, doctrinal, cultural, etc. que tienen mucho que ver con pasados educativos que, enhebrando su hilo conductor, ayudan a entender el devenir de la cultura pedagógica y los procesos mismos de formación.

Informe elaborado por el Consell de Treball Economic i Social de Catalunya (CTESC) con el objetivo de caracterizar el colectivo de alumnos en situación de riesgo de fracaso escolar en la educación secundaria obligatoria (ESO) e identificar y priorizar los factores que lo explican, con la finalidad de hacer aportaciones que puedan ser consideradas a la hora de desarrollar una politica educativa destinada a reducir su incidencia. El estudio se estructura en nueve capitulos, que incluyen un resumen ejecutivo, anexos, bibliografia y documentacion.

Prendre consciència dels nostres orígens, per tal que aquest coneixement ens donés el poder d’alliberar-nos de la seva dependència, és la finalitat d’aquesta primera i notable síntesi de Jordi Monés

Recull vuit reflexions sobre lestat de la universitat arreu del món, els problemes que aquesta pateix com a institució educativa i els reptes que ha dencarar en una societat canviant, on les TIC han tingut una gran incidencia. Rectores i directives duniversitats de diferents paisos analitzen els problemes actuals de la universitat i proposar noves estrategies.

La Ley de Instrucción Pública de 1857, conocida como Ley Moyano, señala el año 2007 como el 150 aniversario de la creación de la Escuela Normal de Cádiz, antecedentes de la posterior Facultad de Ciencias de la Educacion; institucion de la que hacemos, como indica el titulo de este libro, una aproximacion a su ya dilatada historia. Ademas la naturaleza conmemorativa de este hecho incorpora un componente esencial de tipo profesional y afectivo concitando a todas las escuelas y a la practica totalidad, actual y del pasado, de los maestros y maestras de la provincia. Por esta razon, se recoge tambien un conjunto de experiencias del magisterio que, ademas de estar cargadas de singularidad y excelencia por lo vivido en muchos rincones de nuestra provincia, confluyen y toman su punto de partida en aquella institucion fundamental en la formacion inicial del Magisterio; conformando un capitulo fundamental de la Historia de la Educacion de Cadiz y una sintesis util para todos, especialmente para los aspirantes a maestros y maestras del siglo XXI. Con su lectura, su reflexion y su conocimiento se quiere contribuir a lograr una mayor sensibilidad hacia una profesion siempre necesaria, e inducir a respetarla mediante la difusion de los mejores ejemplos que conforman la esencia del legado

Este Informe, elaborado por la Federacion Iberoamericana del Ombudsman en materia de educación, está dirigido a todos aquellos comprometidos con este tema en Iberoámerica, esperando que este acucioso analisis ayude a que los Estados se comprometan a garantizar este derecho a nuestros paises.

Ésta es una antología básica que nos acerca a las fuentes del pensamiento educativo de uno de los grandes pedagogos a caballo entre los siglos XIX y XX , Andrés Manjón (1846-1923), catedrático de la Univercidad de Granada, canonigo del Sacro-Monte y mentor de iniciativas como las Escuelas del Ave-Maria (1889) o la primera Normal privada española (1905). Autor de una vasta obra pedagogica, genero un popular movimiento educativo en respuesta a las tendencias politicas y sociales. Escritor de miles de paginas de contenido heterogeneo, lego un recio pensamiento, patrimonio comun de todos. Atraidos por la actualidad de unas intuiciones desgranadas en sus escritos de 1882 a 1923, quiza sea ocasion de volver a Manjon, serenamente, sin prejuicios, asimilandole con actitud de escucha; escudriñando su pensamiento para extraer las ideas matrices de un proyecto por el asi definido: "Educar es instruir y mucho mas , es enseñar a pensar, querer, sentir y vivir" "Tome cada uno lo que le interese ... y dispensen todos, si no todo les agrada; que ni es habil el cocinero, ni jamas se guiso nada a gusto de todos...".