Libros de Historia y filosofía de la educación, página 37 de 191

Mi opción está claramente definida. Quiero una escuela que de paso a la escucha, a la relación, al placer, al aprendizaje y a los afectos que trae consigo la vida de cada día. Es de esa escuela, que intento conseguir, de la que hablare aqui. Y lo hare, sencillamente, desde mi. Desde mi experiencia como alumna, como maestra, como madre, como persona. Tambien desde mi formacion, mi reflexion, mi intuicion y mi Opiso de abajo" afectivo. Me gustaria compartir lo que he ido averiguando para lograr que mi quehacer educativo discurra con algo mas de calma, de sabor, de alegria. Me gustaria aportar unas cuantas pinceladas de experiencia y reflexiones compartidas para recorrer unos caminos que puedan sernos mas abiertos y saludables. Unos caminos en los que espero que podamos disfrutar al ver, a modo de pequeñas piedras relucientes, como brilla la cotidianidad..."

Tres profesores que durante años han conjugado verbos como "ensayar", "explorar", "discutir", "repensar", dan cuenta en este volumen de su experiencia acumulada, de sus puntos de vista, producto de la reflexion adelantada en el ambito educativo -y en el universitario en particular- como filosofia practica, y en la que se reflejan pero tambien se actualizan las investigaciones que los han ocupado. Borradores para una filosofia de la educacion es, pues, un esfuerzo deliberado de los autores del presente volumen por prolongar, en el ambito de la escritura, la conversacion que los compromete y los constituye, la sostenida en el aula.

En la escuela la renovación general se resiste, a pesar de que existen ideas, proyectos y experiencias que ponen de relieve que el cambio es necesario y posible. Aquí se ponen de relieve algunos de los obstáculos y posibilidades más relevantes de esta renovación: en la escuela y en el conjunto de la educación.

Con el objetivo de avanzar en el conocimiento del papel de la familia ern el proceso edcativo, la Fundación Acción Familiar publica su V Estudio Anual. En el, un grupo de expertos de distintas disciplinas, reflexionan en torno a dicho proceso haciendo referencia a los agentes que en el participan: familia, escuela y sociedad

El Centro de Historia Universitaria Alfonso IX de la Universidad de Salamanca es responsable de la publicación anual Miscelánea Alfonso IX, que recoge las actas de los coloquios organizados por el mismo, trabajos de investigación complementarios y las memorias de actividades de dicho centro. Se trata de una colección dedicada a la historia general de las universidades y la cultura universitaria, con especial atención a la historia de la Universidad de Salamanca y de las universidades iberoamericanas. La Miscelánea del año 2007 es el noveno número de la colección y se dedica al estudio de distintas universidades españolas en la Edad Moderna. Por otra parte, con motivo de la celebración del décimo aniversario del centro, se editan los cuatro primeros números de la serie, los correspondientes a los años 1999-2002, con temas monográficos que dan título a los libros (véanse Aquilafuente nº. 131 al 134).

La escuela ha sido y es uno de los territorios de la memoria literaria. Este libro constituye una invitación a un viaje literario por las historias fingidas y verdaderas de los tiempos ya lejanos de la infancia y de la adolescencia escolares. De la mano de escritoras y escritores de diferentes epocas y paises, iremos al encuentro de los años del colegio en la literatura con la esperanza de encontrar en los textos literarios sobre los contextos escolares no solo emociones, añoranzas, malestares y criticas sino tambien algunos argumentos contra el espejismo nada inocente de pensar que en educacion cualquier tiempo pasado fue mejor. El recuerdo de aquellos años del colegio tan lejanos, entre maestros y maestras, entre colegas y camaradas, entre amores y desamores, entre sonrisas y lagrimas, estimula el ejercicio de la memoria y de la imaginacion y nos invita a volver a mirar el tiempo pasado de la infancia y de la adolescencia.

¿Cómo pueden compararse sistemas educativos nacionales hoy si no tenemos en cuenta las relaciones supranacionales que delimitan sus reformas de estructura y contenidos?, ¿es el aula un espacio que puede considerarse, por aislado, ajeno a las fuerzas globales que presionan hacia determinadas logicas de curriculum?, ¿no afectan los cambios en las relaciones laborales a escala global a las condiciones de trabajo y al propio contenido del trabajo docente?, ¿que efectos tienen los tratados internacionales, los organismos internacionales o las comunidades epistemicas en las politicas educativas de los estados?, ¿que implica la estandarizacion de las pruebas PISA sobre que y como se enseña en las aulas de enseñanza secundaria? Estas u otras preguntas, fundamentales hoy para las ciencias de la educacion, parecen dificiles de responder si se da la espalda a la comprension de los procesos de globalizacion economica, politica y cultural y si no se replantean los instrumentos de analisis de la realidad educativa. Globalizacion y educacion. Textos Fundamentales tiene por objetivo incorporar a la literatura en lengua castellana un conjunto de trabajos que permitan responder a muchos de los interrogantes que el fenomeno de la globalizacion abre en el mundo educativo. Los articulos que componen este volumen contribuyen a la comprension de los efectos de la globalizacion en los procesos y relaciones educativas, asi como a la revision de nuestros puntos de partida teoricos e instrumentos de analisis para proporcionar explicaciones plausibles del cambio educativo en el escenario actual.

El título de este libro resume la idea central que lo sustenta: los hijos son como los pimientos de Padrón, unos «pican» y otros no. Y eso no depende del nivel cultural o económico de la familia, ni

Una introducción a la naturaleza de la ciencia analiza los aportes que puede hacer la epistemología a la enseñanza de las ciencias naturales en todos los niveles educativos, con especial énfasis en la educacion media. La didactica actual de las ciencias naturales propone que la alfabetizacion cientifica debe ser un aprendizaje de las ciencias pero tambien sobre las ciencias. Desde esta perspectiva, Agustin Aduriz-Bravo se refiere a "naturaleza de la ciencia" para expresar una serie de ideas acerca de que es la ciencia, como se elabora, se valida y se comunica y tambien de que manera se relaciona con la tecnologia, la sociedad, la cultura y la etica. La reflexion acerca de cada una de esas cuestiones se realiza a traves de doce actividades didacticas originales utilizando peliculas, novelas detectivescas, tiras comicas y sucesos cientificos. De este modo, la idea epistemologica llamada "carga teorica de la observacion" se aprende trabajando con las peliculas sobre Dracula y el folklore centroeuropeo referido a los vampiros; la tecnociencia se explica por medio de la anecdota del guiso fantasmagorico, que posibilito la primera aparicion de los marcadores radioactivos; la axiologia se introduce con casos de fraude cientifico como el que quizas ocurrio en ocasion del descubrimiento del VIH. Finalmente se presentan las directrices didacticas para que cada profesor pueda diseñar sus propias actividades de aula destinadas a enriquecer la enseñanza de las ciencias naturales y conseguir una alfabetizacion cientifica de calidad.

Este texto aspira a servir como recurso e instrumento de apoyo para los profesores/as universitarios que deseen reflexionar sobre su docencia e innovar y mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje en las aulas universitarias. Los profundos cambios que está suponiendo la paulatina incorporación de la Universidad española al Espacio Europeo de Educación Superior demandan nuevas habilidades y conocimientos en los docentes universitarios para el fomento de contextos formativos donde necesariamente ha de primar la innovación, la excelencia y la adaptación al cambiante entorno social. En esta línea, este manual integra experiencias didácticas diversas y conocimiento especializado de expertos y profesionales de las distintas ramas del saber científico. La obra comienza con un marco teórico en el que se definen las claves para los cambios metodológicos y la innovación en la universidad partiendo del necesario protagonismo de los estudiantes para adquirir competencias profesionales. Las experiencias de innovación que contiene este libro se apoyan en el aprendizaje autónomo que otorga al docente el papel de guía para que el alumnado haga el uso adecuado de las fuentes de conocimiento. Otras claves lo son, por citar algunas, el aprendizaje cooperativo, la evaluación continua desde la tutoría y tutorización individualizada; la docencia de asignaturas en lengua inglesa para facilitar la movilidad del alumnado, el uso de las TIC o la creación de materiales interactivos que motiven al alumnado.

Una obra clásica que recuerda que, más allá de la transmisión de competencias técnicas, la misión esencial de la educación es ayudar a la persona a crecer como persona. La educación contemporánea afronta una crisis causada por un olvido de la funcion teorica y contemplativa de la inteligencia. El presente ensayo de Maritain reclama para el cultivo de la inteligencia el papel central que debe tener en la tarea educativa de la escuela, pero sin que ese enfasis suponga detrimento alguno de otras facetas del crecimiento humano que la educacion debe igualmente catalizar y orientar. La educacion en la encrucijada es uno de los estudios de Antropologia pedagogica mas cabales que ha producido el pensamiento contemporaneo, un conjunto de reflexiones que pueden ayudar a que los educadores tomen conciencia de la envergadura, humana y humanistica, de su tarea. Una oportuna reflexion en momentos de especial incertidumbre para la educacion que, volcada en el suministro de competencias tecnicas, parece olvidar su mision esencial: ayudar a la persona a crecer como persona.

Los frecuentes cambios de la leyes que enmarcan y organizan el sistema educativo español han suscitado diferentes temas de debate durante el periodo democrático reciente.

Los aforismos, máximas y sentencias reunidos en este volumen nos acercan a un tema que concierne a la humanidad desde la antigüedad clásica y que ha de sentar las bases de la sociedad futura: la educación. En estas páginas se formulan interrogantes y se subrayan contradicciones de los aspectos que han caracterizado la evolución de la pedagogía desde sus orígenes, y que siguen siendo en el presente objeto de encendidas disputas. Así ocurre, por ejemplo, con la idea misma de educación, el contexto social en que ésta se desarrolla, la figura del maestro o la responsabilidad compartida de padres y profesores en la formación de los niños.

Este libro es una recopilación de escritos de Xavier Thévenot, salesiano francés, fallecido el 14 de agosto de 2004. El P. Thévenot enseñó Teología Moral en el Instituto Católico de París con notable suceso. Su pensamiento fue siempre riguroso y con una vision humanista y positiva del hombre, siguiendo las huellas de Don Bosco. Los articulos aqui reunidos son trabajos de divulgacion aparecidos en el Boletin Salesiano frances (Don Bosco Aujourdhui). El lector podra comprobar la profundidad y sencillez con la que el autor reflexiona y hace ver la actualidad del Sistema Preventivo tal como Don Bosco lo vivio y lo dejo en herencia a la Familia Salesiana.