Libros de Organización escolar, página 18 de 36

"Yo te educo, tú me educas"es una obra original en su contenido y en la forma de tratarlo. En ella aborda el autor los aspectos más interesantes de la vida de un centro educativo: convivencia, evaluacion, direccion, conflictos, actividades, relacion con la familia, profesorado... La permanente vigencia de las cuestioines que se plantean ayudaran al profesorado y a los ciudadanos preocupados por la educacion a entender mejor la dinamica de una institucion escolar. Y a comprometerse con ella.

La educación debe empezar por el principio. Si la ciudadanía legal comienza, en nuestro país, a los dieciocho años, la ciudadanía "educativa" debe empezar mucho antes. Para ello es necesario que las propuestas concretas de accion civico-social en el aula partan de una amplia reflexion pedagogica que favorezca un clima de ciudadania en los centros escolares. Una reflexion que permita a los educadores profesionalizarse en la funcion comprensiva, como mediadores e interpretes, de los acontecimientos civicos. La educacion civico-social no debe acentuar el papel de estudiantes o alumnos, sino el de aprendices de la ciudadania democratica.Este libro pretende colaborar en esta direccion considerando, principalmente, las posibilidades de la educacion civico-social en la educacion infantil. ¿Como puede el educador contribuir a la formacion civica? ¿Como se puede comprender y aplicar el principio de interdependencia humana en la educacion infantil? El objetivo civico-social de que los alumnos adopten criticamente los valores democraticos ¿se puede lograr en la educacion infantil? ¿Cuales son los itinerarios de formacion de los educadores para que contribuyan a la formacion critica de sus alumnos? A estos y otros interrogantes trataremos de dar aqui respuesta.

Sin correr excesivo riesgo, se puede decir que 1983 representa un 'antes' y un después' de la escuela rural o escuela situada en el medio rural. El Real Decreto de Educación Compensatoria marcará el 'pistoletazo' de salida que acabaría con la situación de abandono a la estuvo sometida propiciando, a la vez, su resurgimiento al posibilitar que se llevasen a cabo experiencias que buscaban otros marcos de actuación y de organización para con ella.

Este libro intenta aproximar al lectro a algunos de los temas básicos que conforman la economía de la educación, haciendo especial énfasis en los aspectos metodológicos. Se pretende que el lector se familiarice con el metodo de analisis que utilizan los economistas, y con su aplicacion al estudio de la demanda y oferta de capital humano y de las politicas educativas. La obra se inicia con una definicion de los indicadores de capital humano que permiten comparar la situacion de los paises y regiones; y la relacion de la educacion y la formacion con el crecimiento economico. Despues se analizan temas de demanda de educacion; la oferta de educacion; la intervencion publica en educacion y, por ultimo, algunos temas clasicos en la economia de la educacion. Ademas, se incluye material que cubra las clases practicas, como solucion de problemas, analisis de datos e, incluso, estimacion de algun modelo.

Esta obra ofrece una contribución al debate sobre la importancia de la dimensión axiológica en la práctica educativa desde un doble planteamiento: por una parte el no quedarse en un mero análisis teórico, por otra dejar claro que la educacion en valores no se agota en la escuela, sino que es cada vez mas una tarea colectiva de toda la comunidad, a traves de sus efectos informales y de la intensificacion de programas de educacion no formal.

El apoyo curricular; concepto y evolución del apoyo; ¿cómo actúan los apoyos internos?; desarrollo del apoyo curricular; apoyo a la comunidad; apoyo interescuelas; apoyo a la familia; apoyo entre el profesorado; apoyo al aula; apoyo al alumnado; apoyo al centro; una ultima reflexion sobre la realidad existente en las escuelas; recursos para la formacion del profesorado; recursos para el asesoramiento familiar.

El aislamiento y la fragmentación del conocimiento forman parte de las estructuras profundas del sistema educativo. En las leyes, programas y otros documentos es evidente una constante referencia a la organizacion de los contenidos escolares en forma de asignaturas. Pero, desde comienzos del siglo XX, las grandes innovaciones curriculares van a venir de la mano de formas de organizacion de contenidos y de tareas escolares estructurados de manera mas interdisciplinar, con el fin de promover un mejor y mas significativo acceso del alumnado a la cultura. James BEANE detalla la historia de los modelos que proponen una mayor integracion curricular y analiza las criticas que vinieron recibiendo. Asi llega a exponer con mayor rigor una teoria de la integracion del curriculum, definida como un enfoque global y no como una simple reorganizacion de las asignaturas. Utilizando numerosos ejemplos desarrollados en diferentes centros y aulas escolares, explica la relacion entre la integracion curricular y las disciplinas del conocimiento. El planteamiento innovador que presenta este libro se concreta en la propuesta de modelos de educacion verdaderamente democraticos, algo muy necesario en estos tiempos de ataques conservadores a la educacion progresista. James A. BEANE es Catedratico del Department of Interdisciplinary Studies in Curriculum, en el National College of Education de la National-Louis University (EE.UU.).

La universidad, como institución, tiene un papel determinante en el desarrollo científico-tecnológico, educativo y cultural de nuestra sociedad, lo que la ha llevado a convertirse en una organización extremadamente compleja, por la multiplicidad de sus propositos y por la variedad de servicios que produce. Precisamente, esta complejidad ha afectado su proceso de toma de decisiones y ello, frecuentemente, se ha traducido en paralisis o en una asignacion deficiente de recursos. Los desafios que debe enfrentar, entonces, no son menores: ¿como compatibilizar los fines primarios de esta organizacion la transmision y produccion de saber experto con la necesaria autonomia academica e institucional y una estructura colegiada de los organos de gobierno? Con el proposito de dinamizar y hacer eficiente el proceso de decision organizacional, en nuestro pais y en todo el mundo en las ultimas dos decadas se han debatido distintos mecanismos de asignacion de fondos publicos a las universidades, tales como formulas, contratos de asignacion especifica o contratos-programa. En ese contexto, este libro se ocupa de dos cuestiones centrales para el interes de los lectores preocupados por los problemas universitarios y para los estudiantes y docentes de los cursos de gestion y politica educativa. La primera es si resulta posible que los gobiernos promuevan la mejora y el cambio organizacional de la universidad mediante politicas publicas de financiamiento. Este tema se trata tanto en su dimension analitica como aplicada, y para ello se recurre a herramientas propias del analisis economico, organizacional y sociologico, destinadas a construir un marco que nos permita comprender la complejidad de la universidad y los instrumentos de politica que se aplican. Ese marco se utiliza, posteriormente, para evaluar la eficacia de los ensayos de politica en los Estados Unidos, Francia y el Reino Unido. Como no podia ser de otro modo, la Argentina no ha permanecido ajena a lo ocurrido internacionalmente,

El abanico conceptual, terminológico y metodológico de las acciones sociales y comunitarias ha ido ampliándose a lo largo de los años, y sus prácticas concretas en territorios y comunidades no sólo no han desaparecido sino que, por el contrario, van en progresivo aumento. Vista la emergencia y la actualidad de las acciones comunitarias, resulta mas necesario que nunca disponer de buenas teorias y practicas que faciliten y orienten al animador profesional en la intervencion comunitaria.Con esta intencion presentamos este libro de Jean-Claude Gillet que, años despues de su publicacion en frances, se ha convertido en un referente obligado para los estudiosos, los profesionales y los practicos de la animacion sociocultural. El modelo teorico sobre la animacion, que Gillet construye en este libro, permite elaborar toda una tipologia de modos de hacer accion social y comunitaria, y de comprender las filosofias que orientan y las metodologias que vertebran los procesos y proyectos de animacion.

La formación del profesorado entendida como desarrollo docente a lo largo de toda la carrera es uno de los factores más importantes para mejorar el servicio público de la educación y avanzar en las garantias efectivas de este derecho a todas las personas. Promover politicas y practicas en esta materia exige interrogarse acerca del modelo de profesor necesario, los contenidos culturales que han de seleccionarse y las capacidades y compromisos con la profesion que han de desarrollarse. Desde un conjunto de analisis y balances del pasado y el presente a la luz de las valoraciones plurales que aparecen en cada uno de los capitulos, el libro trata cuestiones abiertamente ideologicas e inexcusablemente practicas, dimensiones teoricas y politicas, asi como tambien institucionales, personales y practicas. Se analiza la formacion vigente y se proponen ciertas claves para pensarla y diseñarla de cara al futuro.

La vida en las escuelas ofrece una rara oportunidad para los estudiantes, los educadores críticos y uno de los principales teóricos educacionales dialoguen, disientan, cuestiones y amplien sus respectivos razonamientos y acciones en torno a las cuestiones eticas relacionadas con la educacion escolar y la democracia en una sociedad capitalista, patriarcal y racista. Christine Sleeter, Universidad de Wisconsin, Parkside Prologo a la segunda edicion Con este libro, Peter McLaren se muestra como un camarada en el camino de raclamar y construir lo que es mas excelente y misterioso en los seres humanos: su habilidad para protegerse de un mundo de opresiones, su anhelo de creacion y su determinacion a buscar caminos que lo nutran de nuevo. Leonardo Boff, Rio de Janeiro, Brasil Prologo a la tecera edicion.Sin duda, La vida en las escuelas de McLaren sigue siendo fuerte de esperanza e inspiracion para miles de educadores alrededor del mundo que participan en la lucha de clases dentro de las escuelas publicas. Ramin Farahmandpur, Los Angeles, California. Prologo a la cuarta edicion.

Las reformas curriculares y pedagógicas que hagan posible la formación de ciudadanos para la democracia tienen que dar un lugar preponderante a la supervisión, actividad mediadora entre administradores, escuela y comunidad. Historicamente, la supervision escolar ha cumplido diversas funciones que van desde el control y la inspeccion hasta el asesoramiento y la orientacion tecnico-pedagogica, siempre con objeto de analizar la calidad de la enseñanza, evaluar el rendimiento de las instituciones escolares y proteger el derecho de los alumnos a una educacion plural y libre. En este libro se reivindica la funcion politica de la supervision para, lejos de considerarla un ejercicio de poder incompatible con el quehacer pedagogico, vivirla como un liderazgo promotor de la accion colectiva en proyectos educativos compartidos y como una actividad primordial en la tarea de mejorar la calidad del servicio educativo.Este primer volumen, escrito por un equipo que durante años ha trabajado con grupos de supervisores e inspectores, se centra en la gestion escolar, particularmente en lo que toca a la labor de los directivos escolares, con hincapie en el liderazgo directivo, la planeacion, la evaluacion, el trabajo colegiado y la vinculacion entre escuela y comunidad. Al igual que en el segundo volumen, numerosos ejercicios permiten que este libro sirva para el aprendizaje y la reflexion individuales o bien como material para talleres y cursos practicos.

Apoyándose en un amplio espectro de investigaciones, el presente libro explora el modo en que afectan a los docentes de Primaria y a su trabajo los cambios recientes en la política educativa, examinando los pensamientos, sentimientos y el trabajo cotidiano de los maestros y maestras en el contexto mundial de la reestructuracion escolar.El argumento central señala que lo que ha sido una ocupacion compleja pero satisfactoria y marcada por dilemas profesionales, manejables conforme a la capacitacion del educador, se ha convertido crecientemente en un terreno de tension y reservas que frustran la creatividad de los docentes. Mientras que algunos encuentran ciertas oportunidades en la nueva escuela primaria, otros, o bien desarrollan actividades estrategicas y micropoliticas para hacer frente a los cambios, o bien caen victimas del estres.Los autores argumentan que, para llevar a la practica su potencial creativo, es necesario que los propios docentes se impliquen en los cambios politicos.

Este volumen introduce temas muy concretos para ayudar a cambiar. Se dan herramientas para empezar a diferenciar los ciclos de la EGB y, para modificar las condiciones de organización de la escuela.