Libros de Organización escolar, página 9 de 36

Los tiempos cambian, las necesidades de las familias también se modifican, y los niños pequeños que asisten a las instituciones educativas tampoco son los mismos que hace unas décadas.Las instituciones se preguntan por su sentido, por lo que hacen, por la demanda que han de satisfacer, por aquello que desean lograr, y que no siempre se parece a la demanda.La tarea de la direccion requerira, en tanto, diferentes saberes: planificar, coordinar equipos, asesorar pedagogicamente, organizar.La manera en que las escuelas infantiles se organizan da cuenta de los objetivos propuestos, de los cambios y de las permanencias.Es por eso que, en estas paginas, se analizan diferentes modelos de organizacion, situados en diversos contextos.Se abordan temas como: las rutinas, la vida cotidiana, habitos, ritos y rituales y como cada uno de ellos es un vehiculo portador de posiciones ideologicas mas o menos conscientes y explicitas por parte de docentes, directivos y padres.Ademas, se analiza la complejidad y multidimensionalidad del trabajo directivo y de su lugar en la intervencion didactica.Entre las tareas de quienes conducen la institucion aparece el planteamiento directivo como una de las funciones esenciales del rol, en pos de una mejor organizacion de la tarea.

La obra constituye uno de los pocos tratados de Orientación escritos en España y adaptados por ello a nuestra mentalidad. Aparece como respuesta a un momento de renovación educativa. La aportación de material elaborado por las propias autoras -registros acumulativos, escalas de observacion, cuestionarios- supone una excelente ayuda para orientadores, tutores y profesores.

Basado en la "Educación Personalizada", expone los fundamentos teóricos de la educación de los sentidos en la Educación Preescolar, y ofrece actividades para el desarrollo de cada sentido.

OPERACIÓN DE ESTACIONES DE TRATAMIENTOS DE AGUA ANÁLISIS DE AGUA POTABLE Y RESIDUAL UF1668

Pedagogia

La finalidad de esta Unidad Formativa es conocer los conceptos básicos asociados con el ocio y tiempo libre en la infancia y la juventud, además de aprender las estrategias educativas empleadas en el sector, y los pasos para elaborar el diseño de un proyecto en el tiempo libre educativo.

Este libro trata de ofrecer, desde una perspectiva práctica e innovadora una serie de supuestos prácticos para fomentar un clima de convivencia en los centros de Educación Primaria. Trata de responder a situaciones en las que es necesaria la aplicacion de tecnicas de modificacion de conducta para la extincion de conductas disruptivas de los alumnos, actuaciones para prevenir y solucionar situaciones de acoso escolar, mejora de la atencion y control del aula entre otras. En definitiva, un libro interesante para maestros o futuros maestros que quieran conocer como trabajar un clima de convivencia en el centro escolar.

Una profesora que ha pasado por todas las etapas educativas, desde la educación infantil hasta la universitaria, ofrece sus reflexiones, observaciones, opiniones y propuestas sobre el funcionamiento del aula, ese espacio en el que el profesor se encierra con sus alumnos y en el que, con frecuencia, trabaja aisladamente. La autora parte del principio de que ese aislamiento es perjudicial para el profesor y para los alumnos, para su aprendizaje y para la adquisición de las competencias necesarias para seguir avanzando en su proceso de aprendizaje y en su vida. Por ello hace propuestas para mejorar las prácticas de esas aulas a partir de sesiones de clase impartidas por varios profesores, abriendo así a todos ese espacio que casi siempre está cerrado. Hace propuestas, en definitiva, para mejorar la gestión y la organización del aula.

Para quienes asumen el cargo de director de centro. Aborda en profundidad los grandes ámbitos de actuación, suministra herramientas concretas y ayuda a resolver las múltiples cuestiones que desde el primer dia exigen la toma de decisiones inmediatas.El libro parte de la experiencia comun, por lo que se refiere a Francia y España, de que quienes acceden a la direccion de los centros educativos son maestros o profesores que respecto a la direccion tan solo poseen un conocimiento de observacion, ya que en la cultura organizativa de nuestras instituciones escolares parece darse por hecho que lo unico que debe aprenderse es a gestionar algunos instrumentos burocraticos, dandose por supuesta la capacidad de solucionar conflictos personales y colectivos, dirigir reuniones, tomar decisiones, etc. Por el contrario, este libro se basa en la realidad de que el ejercicio de la direccion precisa de unas competencias profesionales especificas y bien diferenciadas de las propias del ejercicio de la docencia. Incluso si se posee la experiencia de adjunto, esta no permitira hacer frente a todos los aspectos de la funcion de director, ya que desde el primer dia de clase empezaran a plantearse multitud de cuestiones que exigen la toma de decisiones inmediatas.Para quienes asumen el cargo de director de centro. Aborda e...

Al cumplirse 50 años de la creación de las primeras universidades de gestión privada en el país, se hacía imprescindible un estudio integral que aportara un conocimiento detallado de estas instituciones. Este libro sintetiza los debates históricos sobre la autorización del Estado para la creación de las universidades privadas y describe el desarrollo tardío del sector en comparación con el resto de Latinoamérica. Presenta un análisis de la organización académica, la gestión institucional, los mecanismos de financiamiento y de competitividad del sector y la participación relativa en la matrícula del sistema.

Muchas de las necesidades con que se encuentran los profesionales que trabajan en contextos formativos y educativos requieren una sólida fundamentación para diagnosticar las situaciones iniciales, hacer un seguimiento de los procesos y aportar evidencias de los resultados obtenidos. Para ello, este libro ofrece tanto las bases técnico-evaluativas aplicadas tradicionalmente como las alternativas y las orientaciones más actuales. Con ello se pretende que el lector no tenga sólo un manual de recetas para la evaluación sino que reflexione sobre los pros y los contras de cada decisión metodológica que tome. Se trata, en definitiva, de presentar las claves que permitan crear una cultura evaluativa adecuada a las nuevas exigencias de nuestra sociedad. De este modo, a lo largo de los diez capítulos que componen esta obra, los autores exponen, con un lenguaje adecuado tanto para estudiantes como para profesionales, los conceptos, los procedimientos e incluso las actitudes necesarias para llevar a cabo evaluaciones que vayan más allá de la mera medición clásica centrada en la "nota". Los principales ejes sobre los que gira el libro se centran en la historia de la medición y la evaluación educativa -necesario para comprender la situación presente en que nos encontramos-, el análisis de datos -aplicado a los procesos más habituales en este entorno-, las teorías de la medición, los instrumentos de obtención de información pruebas de rendimiento, tests, escalas, tests sociométricos, cuestionarios, entrevistas, observación-, fundamentos de la evaluación, la evaluación de los aprendizajes, los modelos de evaluación alternativa -aprendizaje basado en problemas, portafolio-, validez y fiabilidad en la evaluación alternativa, la evaluación de las competencias y un nuevo marco conceptual con vistas hacia el futuro.

La educación está pasando por momentos difíciles. Los padres tienen la primera y fundamental responsabilidad de la educación de sus hijos y son ellos los que dan su confianza al colegio para que éste les ayude en dicha tarea. El papel del colegio es claramente subsidiario, pero no por ello menos importante. La figura del padre o de la madre ausente, por ejemplo, no la suple el centro educativo, pero si puede amortiguar las consecuencias negativas que de ahi se derivan, y ayudar en el desarrollo del menor. El principal proposito de este libro es invitar a vivir la aventura educativa en la relacion fluida entre familia y colegio, basada en la mutua confianza y en el buen entendimiento entre padres y centro. Es de gran ayuda el espiritu cooperativo a la hora de corregir posibles defectos e introducir innovaciones para el mejor funcionamiento tanto en las familias como en los centros. Y ademas, es necesaria la amistad.

La quinta edición del Congreso Internacional sobre Dirección de Centros Educativos adopta como lema Innovación y Cambio en las Organizaciones Educativas. El presente libro recopila las ponencias e informaciones destacadas del mismo, haciendo hincapié en el contexto cambiante en el que los centros educativos desempeñan su actividad. Comprender, pues, el nuevo marco y afrontarlo estratégicamente son claves para su éxito.

l objetivo de este libro es tomar el pulso diario de una escuela a lo largo de un curso. A través de un centenar de imágenes y textos, se explican los proyectos, las actividades, las formas de enseñar y de aprender, el cultivo de las diversas inteligencias, los espacios de aprendizaje dentro y fuera del aula, las rutinas y los rituales, los valores educativos, la relación con las familias y las intervenciones y opiniones de todos los agentes de la comunidad educativa. También se destacan los progresos individuales y colectivos, las ilusiones, las emociones, las contradicciones, los temores, las incertidumbres, los encuentros, las fiestas y otras secuencias que marcan la vida de una institución educativa y que, en definitiva, construyen escuela. A través de una escuela pública --que ha formado parte de la vanguardia de la renovación pedagógica en Cataluña en tiempos difíciles y que continúa formando parte de ella-- queremos explicar la cantidad de cosas previsibles e imprevisibles que ocurren durante un curso, así como la complejidad y diversidad de funciones que tiene que asumir una escuela. Asimismo, queremos expresar y simbolizar el reconocimiento, el esfuerzo y la sabiduría de tantos y tantos maestros que, en contra de lo que sostienen algunas opiniones demasiado ignorantes y estereotipadas, contribuyen a dignificar la calidad de nuestra escuela pública.