Libros de Organización escolar, página 21 de 36

La obra representa una aportación a la justificación y mejora de los procesos de enseñanza-aprendizaje, generado en una cultura innovadora. Se estructura en dos tomos constituidos por cinco bloques o modulos, en los que se desarrolla la conceptualizacion de la Didactica y el curriculum , entendidos como campos de construccion de saber formativo. La Didactica genera un espacio nuevo de trabajo y de mejora continua de la accion docente. Los restantes modulos amplian la comprension de la tarea formativa, diseñandola y desarrollandola como un proyecto abierto a la mejora continua. El modulo segundo sintetiza las principales reformas y los proyectos institucionales que clarifican las tareas didacticas, que han de realizarse en los centros y en las aulas. La obra se caracteriza por una vision rigurosa y actualizada de los sistemas metodologicos mas consolidados en la Didactica, planteando el proceso de integracion metodologica y el diseño innovador de los medios mas adecuados para la mejor comunicacion educativa. Se ofrece una vision actualizada de los modelos, pruebas y criterios mas coherentes con las perspectivas evaluadoras y el valor de los mismos en la capacitacion de los estudiantes. Los estudiantes de educacion, los docentes y los profesionales implicados en esta linea encontraran en la obra las bases y actuaciones mas pertinentes para dar respuesta a los multiples problemas que presentan las sociedades tecnologicas y reclaman los ambitos mas evolucionados de desarrollo humano y de trasformacion de las instituciones educativas, que han de mejorar.

¿Qué tipo de formación se demanda hoy a las universidades? ¿Cuál es el perfil profesional que debe asumir el profesorado de educación superior? ¿Cuáles son las necesidades de formación pedagógica? ¿Como son y como aprenden los alumnos universitarios? ¿Que hacer para mejorar la calidad de los procesos de enseñanza-aprendizaje en la universidad? El libro analiza en profundidad estos temas y ofrece propuestas innovadoras y adaptadas a las exigencias de la sociedad actual. Sin olvidar el impacto que otros factores politicos, sociales y culturales ejercen sobre la dinamica universitaria, el punto de referencia del autor son los procesos de enseñanza-aprendizaje y las condiciones que son precisas para que se produzca la formacion rica y adaptada a las exigencias de los tiempos actuales.

La finalidad de la orientación es contribuir al desarrollo de la personalidad integral del alumnado. Este objetivo incluye una serie de competencias que van más allá de las materias curriculares ordinarias. La orientacion y la tutoria pueden ofrecer un conjunto de planteamientos que faciliten el desarrollo personal y social de nuestro alumnado. Esta obra se ha elaborado con objeto de ilustrar algunas de estas propuestas y estrategias a traves de una serie de experiencias realizadas por los autores en cada uno de sus centros educativos y suponen un contacto directo con la realidad de la orientacion y la tutoria. ¿Como se lleva a la practica la orientacion y la tutoria? Los autores intentan responder a esta pregunta mediante una serie de experiencias reales, fruto de su practica profesional.

Este estudio de la jornada continua, su implantación y sus efectos, realizado por encargo de la Consejeria de Educación y Cultura de la Comunidad de Madrid como cierre del Foro de debate sobre la Jornada Escolar, analiza los distintos pros y contras de la concentracion de las enseñanzas en la mañana en la relacion con el rendimiento y la fatiga del alumnada, las condiciones de trabajo del profesorado y las condiciones de vida de las familias.

David Davies; Eric Sandelands; Richard TeareEste libro examina el potencial crecimiento de la formación interactiva y los materiales de aprendizaje en el entorno laboral. Dirige su mirada a como las infraestructuras de internet e intranet en las compañias pueden permitir la formacion del personal y del desarrollo directivo o de gestion a una escala mundial. La idea que subyace en este libro es que la formacion continua, cuando permite no solo la relacion, sino la asociacion entre la educacion y la industria, es el mejor medio de desarrollo personal en la era de la Sociedad de la Informacion y del Conocimiento. Mediante el uso de estudios de casos basados en el sector industrial y turistico, asi como en los foros de formacion de la industria aeroportuaria, los autores plantean un modelo de aprendizaje basado en la accion. A partir del advenimiento de los sistemas de formacion virtual, identificados desde el mundo corporativo como futuras "universidades virtuales de las empresas", se realiza un profundo repaso a los temas mas candentes de aprovechamiento y diseminacion del conocimiento en las empresas. La virtualidad aparece como una oportunidad, un valor añadido que hace posible el objetivo ideal de muchas corporaciones. Los capitulos sobre la formacion de gestion, organizaciones de aprendizaje, respuesta a los clientes, la implementacion del soporte virtual, y los cursos interactivos, se suceden mostrando el camino a seguir para cualquier industria que desee formar y desarrollar su capital humano de una forma accesible y positiva para los años venideros.

La escuela a examen recorre con una mirada crítica los principales aspectos de la institución escolar, desde sus relaciones con la sociedad global hasta los procesos concretos en su interior. La relacion general escuela-sociedad se analiza en sus dimensiones politicas (ciudadania), economicas (trabajo) y de control (custodia de la infancia). Capitulos especificos analizan en detalle el sistema educativo español, primero, y su relacion con el empleo, despues. La obra presta especial atencion a las desigualdades ante la educacion, sean de clase, de genero o etnicas, discutiendo las politicas con las que se ha pretendido afrontarlas. Por ultimo, se adentran en la vida interna de los centros para estudiar tanto sus rutinas cotidianas como el papel y las actitudes de profesores, padres y alumnos.

Reflexiones y sugerencias prácticas, fruto de 15 años de experiencia, que ayudan a hacer más grata y eficaz la labor de los equipos directivos escolares.

La tutoría, ¿tarea de quien? Tenemos en cuenta una doble perspectiva para facilitar la posible respuesta: la tutoría puntual y al tutorización permanente de los alumnos y alumnas. Cuando hablamos de tutoria puntual nos referimos al conjunto de actividades individuales o de grupo que lleva a cabo el tutor responsable de un colectivo de alumnos (la clase). La tutorizacion es la capacidad que tiene todo profesor de ponerse al lado del alumno, de ayudarle a resolver sus problemas personales, de aprendizaje, de autonomia-dependencia, de relacion Y en esta tarea nadie puede quedar excluido. La programacion, la dinamica de grupos y la entrevista sientan tres bases fundamentales de la accion tutorial.

En este libro, APPLE y BEANE han seleccionado cuatro experiencias de trabajo cotidiano de profesores y profesoras directamente comprometidos en prácticas escolares innovadoras, y que hacen de la democracia su estilo de vida y su ideal. Sus acciones atestiguan el poder de las personas que trabajan en equipo para superar dificultades y conseguir metas creativas en educacion. En momentos en los que se esta poniendo en cuestion la viabilidad de la escuela publica, las experiencias que aqui se recogen nos recuerdan su importante papel en la cimentacion de bases firmes sobre las que asegurar y perfeccionar sociedades democraticas.

INDICE: Presentación; La especificidad de la tarea directiva; «Management» y liderazgo; Hersey&Blanchard y el liderazgo situacional; Liderazgo y madurez psicológica de los seguidores; Bass&A