Libros de Organización escolar, página 26 de 36

Con el presente libro el autor pretende que todos los planos del ecosistema educativo (personas, entorno físico, social y cultural) se desencadenen favorablemente para el escolar y para este objetivo

La obra representa una aportación a la justificación y mejora de los procesos de enseñanza-aprendizaje, generado en una cultura innovadora. Se estructura en dos tomos constituidos por cinco bloques o modulos, en los que se desarrolla la conceptualizacion de la Didactica y el curriculum , entendidos como campos de construccion de saber formativo. La Didactica genera un espacio nuevo de trabajo y de mejora continua de la accion docente. Los restantes modulos amplian la comprension de la tarea formativa, diseñandola y desarrollandola como un proyecto abierto a la mejora continua. El modulo segundo sintetiza las principales reformas y los proyectos institucionales que clarifican las tareas didacticas, que han de realizarse en los centros y en las aulas. La obra se caracteriza por una vision rigurosa y actualizada de los sistemas metodologicos mas consolidados en la Didactica, planteando el proceso de integracion metodologica y el diseño innovador de los medios mas adecuados para la mejor comunicacion educativa. Se ofrece una vision actualizada de los modelos, pruebas y criterios mas coherentes con las perspectivas evaluadoras y el valor de los mismos en la capacitacion de los estudiantes. Los estudiantes de educacion, los docentes y los profesionales implicados en esta linea encontraran en la obra las bases y actuaciones mas pertinentes para dar respuesta a los multiples problemas que presentan las sociedades tecnologicas y reclaman los ambitos mas evolucionados de desarrollo humano y de trasformacion de las instituciones educativas, que han de mejorar.

Los primeros días de la llegada de un niño o una niña a la Escuela Infantil suponen un acontecimiento importante no sólo en su vida sino, también, en la de sus padres, porque ambas partes afrontan la primera separacion importante.Las autoras, maestras en ejericio con mucha experiencia, ofrecen formas de actuacion en esta circunstancia, propuestas organizativas y aspectos teoricos necesarios para que familias, educadores y la misma Escuela consigan un ambiente adecuado para que esta primera experiencia escolar de niños y niñas contribuya positivamente en el crecimiento de su ser personas.

La escuela a examen recorre con una mirada crítica los principales aspectos de la institución escolar, desde sus relaciones con la sociedad global hasta los procesos concretos en su interior. La relacion general escuela-sociedad se analiza en sus dimensiones politicas (ciudadania), economicas (trabajo) y de control (custodia de la infancia). Capitulos especificos analizan en detalle el sistema educativo español, primero, y su relacion con el empleo, despues. La obra presta especial atencion a las desigualdades ante la educacion, sean de clase, de genero o etnicas, discutiendo las politicas con las que se ha pretendido afrontarlas. Por ultimo, se adentran en la vida interna de los centros para estudiar tanto sus rutinas cotidianas como el papel y las actitudes de profesores, padres y alumnos.

Un libro práctico para ayudar a los centros en los procesos de revisión, seguimiento y evaluación de sus proyectos educativos

Recoge toda la legislación con los comentarios adicionales, que permite responder a cualquier casuística que se relacione con la evaluación en la ESO, repeticiones, documentos, referentes, procedimie

La investigación muestra cómo funcionan los consejos escolares y permite descubrir cómo puede mejorarse la participación que pretende canalizar.

En este libro se pueden encontrar respuestas a cuestiones que tienen que ver con las preocupaciones y quehaceres de quienes hoy tienen relacióncon la educación (en realidad todos los ciudadanos). Este libro, ademas, brinda ideas frescas y propuestas alternativas para salir del tunel en el que se encuentran muchas de nuestras escuelas de secundaria... y de primaria. Pero su contenido no forma parte de una corriente que se vaya a poner de moda, puesto que requiere unir voluntades que hoy proceden de manera dispar y, en ocasiones, enfrentadas: las de quienes tienen responsabilidades de gestion, supervision o formacion en la administracion educativa; despues, las de los docentes que hoy se mueven entre la perplejidad, la confusion y la inercia.

David Lasagabaster HerrateEn un mundo en el que dos fenómenos, en principio opuestos, como regionalización e internacionalización aparecen realmente como complementarios al deseo de mantener y fomentar las lenguas minoritarias, se añade la necesidad de conocer, al menos, una lengua extranjera de caracter internacional. En este contexto el presente libro nos ofrece un instrumento que incide en el analisis de los factores actitudinales que determinan el aprendizaje linguistico. Sin cuestionar la importancia que adquieren los aspectos de caracter mas psicologico o didactico en cualquier iniciativa curricular que persiga el aprendizaje de una segunda (L2) o tercera lengua (L3), hay que reconocer que el papel fundamental de los contenidos actitudinales (valores, actitudes y normas) no ha sido abordado con la profundidad que merece por parte de los investigadores. En este sentido, las paginas que conforman este trabajo vienen a llenar un espacio importante en la bibliografia en castellano sobre el tema, por el cuidado y solido marco teorico que nos ofrece, porque toma como referencia estudios desarrollados en todo el mundo, poniendo al alcance del lector citas de autores poco conocidos fuera del ambito anglosajon y porque las conclusiones de la investigacion abren nuevas vias e interrogantes a todos los interesados en la tematica. Ademas, este volumen se ocupa del analisis de las actitudes linguisticas hacia tres lenguas en contacto (euskera, castellano e ingles), un territorio aun por explorar, puesto que los estudios realizados hasta la fecha se han centrado fundamentalmente en situaciones de bilinguismo.

La autora nos ofrece en esta obra un concepto innovador en educación, lo que ella denomina: "pedagogía homeopática". Una terapia homeopática ayuda a flexibilizar la actitud del profesor para promover e incluso crear "microsistemas", similares a los que son familiares a cada alumno. El educador sera, como en la medicina homeopatica, quien ira suministrando en terapias sucesivas, las "dosis" necesarias hasta una total inmunidad que lo libere del problema original. Isabel Aguera reflexiona aqui, en profundidad, sobre su largo paso por las aulas y nos ofrece, a traves de mas de veinte "historias de vida", que son otros tantos "estudios de casos", sus experiencias y el fruto de su incansable actitud investigadora en el terreno educativo.

Instrumentos, criterios, ejemplificaciones, líneas de actuación y formas de encarar los problemas, a través de la cultura organizativa y de mediación, para una resolución pacífica de los conflictos.Cada institucion tiene una determinada manera de funcionar internamente, de relacionarse entre los miembros de la comunidad, de encarar los problemas y conflictos que la convivencia genera, es decir, una cultura organizativa que define un modo de pensar, de hacer y de actuar. La obra, orientada en la practica de la accion directiva, esta dirigida al profesorado, basicamente en su funcion de orientacion y tutoria, a los equipos directivos, asesores psicopedagogicos internos y externos, profesores universitarios, inspectores de educacion y administradores de educacion en general. No pretende ser un recetario pero si aportar instrumentos, criterios, ejemplificaciones, en definitiva, lineas de actuacion organizativas tan necesarias para la cultura de mediacion y de resolucion pacifica de los conflictos en los centros escolares.Instrumentos, criterios, ejemplificaciones, lineas de actuacion y formas de encarar los problemas, a traves de la cultura organizativa y de mediacion, para una resolucion pacifica de los conflictos.