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IDEOLOGIA, POLITICA Y REALIDAD ECONOMICA EN LA FORMACION PROFESIO NAL INDUSTRIAL ESPAÑOLA (1857-1936)

TECNICAS Y ACTIVIDADES PARA TRABAJAR CON MENORES EN SITUACION DE RIESGO E INFRACTORES

Milenio Publicaciones S.L. 9788497432399

Lozano López de Medrano, CeliaEl desarrollo de la formación profesional industrial en España no puede desligarse del proceso de construcción del Estado liberal a lo largo del siglo XIX, ni del cambio que supuso la transicion de un sistema tradicional de aprendizaje a otro moderno, institucionalizado y reglado, que se fue configurando paralelamente al avance de as innovaciones tecnologicas, fundamentalmente de la segunda industrializacion. En ese contexto, los gobiernos de la Restauracion llevaron a cabo sus politicas educativas en medio de un intenso debate pedagogico protagonizado por la Institucion Libre de Enseñanza, el catolicismo social y los movimientos socialista y anarquista. No obstante, con independencia del signo politico del partido en el poder, el gobierno nunca se planteo realmente la creacion de un sistema nacional oficial de formacion profesional industrial, sino que dejo la mayor parte de la responsabilidad a las instituciones locales (publicas y privadas). Estas trataron de complementar, y en ocasiones de suplir, la red escolar oficial, aunque su capacidad de respuesta dependio de las regiones y fue irregular en el tiempo. De hecho, solo en aquellas zonas donde la debilidad politico-economica del sector privado era menor, como por ejemplo Cataluña y el Pais Vasco, sus proyectos pudieron llavarse a cabo con mayor exito.

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IDEOLOGIA POLITICA I REALITAT ECONOMICA EN LA FORMACIO PROFWSSION AL INDUSTRIAL ESPANYOLA (1853-1936)

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La escuela necesita abrirse a la comunidad para poder cumplir eficaz y eficientemente una función educativa y social. Las comunidades, por su parte, ni pueden ni deben prescindir de la escuela. Lo que hace que una comunidad sea algo mas que un conjunto o agregado de personas, instituciones y entidades son los lazos que vinculan a unas y otras en densos entramados relacionales. La conexion e intercomunicacion sostenida entre la escuela y la comunidad posibilita comunidades integradas en las que la educacion de todos sus miembros es una responsabilidad y un deber asumidos de forma colectiva. Este libro trata sobre las relaciones entre la escuela y la comunidad, en la doble dimension apuntada: de apertura de la institucion escolar hacia la comunidad y de colaboracion del resto de agentes de la comunidad con la escuela, recogiendo tanto experiencias y reflexiones desde la escuela como desde profesionales de la intervencion socioeducativa.

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LA INTERCULTURALIDAD: DESAFIO PARA LA EDUCACION

Alfonso García Martínez

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Los fenómenos interculturales afectan a todos los componenetes de nuestras sociedades, y su análisis aparece como una condición inexcusable a la hora tanto de intentar comprenderlos en su polifacetismo, como a la de aportar propuestas de solución, democrática y respetuosa con los derechos humanos, a los desafíos que la actual pluralidad sociocultural plantea tanto a los viejos como a los nuevos habitantes de nuestros lares. A la elaboración de esos nuevos cimientos de uan sociedad intercultural está convocada, como no podría ser menos, la educación, especialmente para capacitar a nuestros futuros ciudadanos, provengan de donde provengan, para sentar las bases en un modelo de sociedad que, rompiendo con prejuicios y estereotipos que atentan contra los seres humanos y sus derechos, abra las puertas a una controversia intercultural enriquecedora y dispuesta a un diálogo libre y cin condiciones previas. A contribuir a este propósito se destina el presente libro, de contenido teórico-práctico.

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LA RELACION CON OTROS NIÑOS Y EL ACOSO ESCOLAR

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Manual que facilita orientaciones a los padres sobre cómo mejorar las relaciones de sus hijos con los chicos de su edad. Así mismo para facilitar orientaciones para detectar y actuar en caso de acoso

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MANUAL DE MODELOS DE ORIENTACION E INTERACCION PSICOPEDAGOGICA

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ALIMENTACION, MODELO ESTETICO FEMENINO Y MEDIOS DE COMUNICACION: COMO FORMAR ALUMNOS CRITICOS EN EDUCACION SECUNDARIA

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Cada vez es más frecuente que nuestros adolescentes, particularmente las chicas, experimenten insatisfacción con sus propios cuerpos y adopten comportamientos alimentarios poco saludables para controlar su peso. Las investigaciones mas recientes sobre el tema apuntan a que una de las causas tiene que ver con la interiorizacion del modelo estetico femenino actual, que se transmite especialmente a traves de los medios de comunicacion. Los recursos que aqui presentamos persiguen reducir y prevenir estas actitudes y comportamientos alimentarios no saludables, particularmente el seguimiento de dietas comerciales sin supervision medica, la interiorizacion del ideal de delgadez y la insatisfaccion corporal. Todos los materiales han sido evaluados y sus resultados, comprobados. Recurriendo a la perspectiva educacional denominada "alfabetizacion en medios de comunicacion", este enfoque educativo aporta un marco de referencia para enseñar a la poblacion infantil y adolescente a decodificar e interpretar los mensajes mediaticos, y a desarrollar las capacidades y habilidades de analisis critico que les permitan reducir su influencia. El contenido esta formado por tres manuales-guia y un CD-ROM que se corresponden con las tres unidades tematicas:

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PREVENIR Y TRATAR LA VIOLENCIA EN LA ESCUELA

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Dirigido a personas que trabajan, colaboran o estudian en centros escolares y participan activamente en su prevención y tratamiento en los niños, adolescentes y jóvenes. No se trata sólo de resolver los problemas que ya se plantean sino de prevenirlos. La autora, tras reseñar las consecuencias directas e indirectas, sobre las personas, grupos y centros educativos, propone conductas adecuadas y actuaciones concretas, metodos y recursos ya experimentados con eficacia en centros escolares.

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JIRA BIRA MUNDUARI BEGIRA

BIZAIKO URTXINTXA ESKOLA

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Argitalpen honetan hamabi herrialde ezberdinetako 24 jolas, 12 tailer, 12 errezeta eta 12 ipuin Biltzen dira. Herri bakoitza ume batek aurkeztuko digu, bere herrialdearen eta Euskal Herriaren arteko lotura azalduz. Ume hauen bidez, herri desberdinen ohiturak eta bizimodua ezagutzeko aukera izango dugu.

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ELS ACOLLIMENTS FAMILIARS EN L AMBIT INTERNACIONAL: EL DEBAT DE LA PROFESSIONALITZACIO

EDUCACION BASADA EN COMPETENCIAS: NOCIONES Y ANTECEDENTES

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Resultados de la investigación documental sobre la acogida familiar en algunos países europeos (Inglaterra, Francia, Alemania y países nórdicos como Suecia y Dinamarca), y en los Estados Unidos, donde la trayectoria en el ambito de las acogidas profesionalizadas es mucho mas amplia y extendida. La publicacion aporta elementos para facilitar la toma de decisiones informadas en Catalunya en el momento de implementar el Programa de acogida profesionalizada en unidades convivenciales de accion educativa.Resultados de la investigacion documental sobre la acogida familiar en algunos p aises europeos (Inglaterra, Francia, Alemania y paises nordicos como Suecia y Di namarca), y en los Estados Unidos, donde la trayectoria en el ambito de las acog idas profesionalizadas es mucho mas amplia y extendida. La publicacion aporta el ementos para facilitar la toma de decisiones informadas en Cataluña en el moment o de implementar el Programa de acogida profesionalizada en unidades convivencia les de accion educativa.

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Yolanda Argudin

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El desarrollo de la ciencia y de las nuevas tecnologías, así como los cambios sufridos en la economía y la aparición de nuevos problemas sociales y culturales a nivel mundial han propiciado el replanteamiento de la educación. En este contexto global de cambios, las necesidades y demandas educativas requieren de un enfoque innovador e integral que contemple el desarrollo de habilidades para construir competencias. Resulta necesario ubicar el conocimiento, recuperarlo, transformarlo y relacionarlo con los conocimientos que ya se poseen para crear o desempeñar una actividad de manera eficiente y efectiva. Desde esta perspectiva, este manual ofrece las nociones más importantes sobre las competencias educativas con la finalidad de contribuir al cambio de manera adecuada y eficaz y, de esta forma, responder a las necesidades globalizadoras del presente siglo. Un libro destinado a maestros, directores de centros educativos y profesionales de la educación en general interesados en iniciar una educación basada en el desarrollo de competencias.

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PEDAGOGIA DIFERENCIAL Y ATENCION A LA DIVERSIDAD

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En este escrito se presenta el fruto de un proyecto de investigación en Educación Infantil, sin duda mejorable, pero que tiene el valor de ser pionero en el enfoque metodológico, el enfoque socioafectivo.Aquellas personas que se acerquen a la lectura de este libro se encontraran con un primer capitulo en el que se intenta justificar y contextualizar el proyecto. En un segundo capitulo se exponen los objetivos y metodologia del mismo. El tercero esta dedicado a la propuesta de actividades, asi como a la reformulacion de aquellas que se considero conveniente, tras su aplicacion. El cuarto a los recursos y evaluacion. El quinto y ultimo a los resultados obtenidos despues de la puesta en practica, asi como las reflexiones finales que sobre las mismas se han considerado pertinentes.

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Para constituirse las sociedades están obligadas a contarse a sí mismas. Sabemos que la acción que surge de esa narración es la vida y la cultura. Desde siempre la inercia de la tarea educativa ha querido jugar el papel aglutinante de la lectura, implicita en todo este entramado vital y su correspondiente proyeccion historica. Sin embargo esta experiencia lectora, entendida en el sentido mas amplio posible, ha generado desde si misma la creencia de pertenecer exclusivamente a los ambitos de la creatividad y de la voluntad humana. Hemos creido que la liberacion educativa unicamente obedecia a la luz de la razon y del conocimiento reprimiendo siempre el contacto con la caducidad, la pasion y la muerte. Los tiempos de grandes transformaciones como el nuestro permiten abrir hiatos semanticos en las creencias mas arraigadas. Parece que la continuidad historica de la educacion y las diferentes formas de configurarse la ingenuidad de su optimismo han ejercido una tremenda violencia represora contra la ambivalencia y la contingencia. Explicitar la condena hermeneutica implica constatar el hecho de que leer obligatoriamente quizas no sea sin mas un privilegio adscrito a nuestra condicion y que la incorporacion de la caducidad expulsada puede permitirnos establecer nuevas posibilidades de instalacion en el mundo. La ratif...

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Este libro realiza un abordaje hermenéutico y crítico de algunos textos pedagógicos y didácticos modernos con el fin de comprender cómo ha sido tratada la afectividad en la educación. Además, profundiza en las posibilidades de la formación integral centrada en la afectividad, y cómo se derivan de ella algunas implicaciones educativas para la constitución del sujeto en la posmodernidad. De esta forma, se asume, como presupuesto, que la afectividad, y no la razón, es el núcleo de constitución del sujeto. Desde esta postura se proponen algunos lineamientos para una pedagogía de los afectos, en particular: prever conscientemente la condicionabilidad de las emociones, construir proyectos para desarrollar sentimientos perdurables, propiciar la enseñanza dialogante y asumir el discernimiento como estilo de vida.

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