Libros de Profesorado, página 2 de 65

El presente libro defiende que "el ser docente" (como reconoce la Unión Europea) es una profesión explícita ycon contenido propio. Formarse como profesor (­y de una enseñanza obligatoria!) es una cue

Juan Miguel Arráez Martínez, Juan Martín López Sánchez, María del Mar Ortiz Camacho, Juan Torres GuerreroLa presente publicación, pretende facilitar a estudiantes, profesores y profesoras de Educación Fisica, un soporte basico, sintetizado y actualizado, de caracter teorico-practico para que se puedan tener a mano aquellos conocimientos que se precisan para impartir clases en el area de Educacion Fisica. Se analizan las corrientes antecedentes y actuales de la Educacion Fisica. La Educacion Fisica en la Educacion primaria. Las habilidades perceptivo-motrices en la Educacion Fisica de base. Las habilidades motrices basicas. Las habilidades motrices genericas y especificas. Las capacidades fisico-motrices. El juego y la educacion. Juegos tradicionales, populares y autoctonos. Las actividades fisicas organizadas en el medio natural. La metodologia de la Educacion Fisica en primaria. Planificacion anual y organizacion de la clase. La evaluacion.

En ésta colección de 3 volúmenes, se desarrollan en primer lugar, los aspectos teóricos generales de la Educación Física en primaria. En segundo lugar, se desarrollan sesiones completas para diferentes unidades didácticas referidas a cada uno de los cinco bloques de contenido: tres sobre el Cuerpo, uno sobre la Salud Corporal, y uno sobre Juegos. En cada sesión, se describen objetivos, contenidos, estilos de enseñanza utilizados, estrategia utilizada, instalación y material necesarios, y descripción del ejercicios mediante ilustración gráfica, y explicación escrita. En todas ellas se describe el calentamiento, la parte principal y la vuelta a la calma.

Díaz González, Pedro Este trabajo surge como consecuencia de una inquietud personal y profesional, por conocer el grado de satisfacción del profesorado de Educación Física por las condiciones de trabajo y por las tareas docentes, que desarrollan en sus centros educativos, en el nivel educativo de la Educacion Secundaria Obligatoria (ESO) y post-obligatoria. (Bachiller LOGSE, Ciclos Formativos, BUP y FP). El profesorado de Educacion Fisica, tiene que controlar, supuestamente, una serie de variables organizativas y curriculares que por la practica inherente de la asignatura, le obliga a desenvolverse en un contexto diferente al aula como lugar de trabajo. Como consideraciones previas a la problematica concreta del profesorado de Educacion Fisica, hemos de señalar que esta asignatura parte de una situacion de desventaja con respecto a otras que si han gozado desde siempre de relevancia y consideracion social, pese a los esfuerzos del profesorado. Ahora, sin embargo, entramos en un periodo en el que la Educacion Fisica parece cobrar mayor importancia en el curriculum formativo del alumno. Intentamos conocer la situacion profesional del profesorado de Educacion Fisica en el ambito laboral y en el de la actuacion docente. Al mismo tiempo, pretendemos contextualizar y profundizar en el campo de la satisfaccion profesional del profesorado y exponer a traves de las opiniones del profesorado, sus carencias, necesidades, expectativas y algunas alternativas para mejorar el desarrollo profesional del profesorado de Educacion Fisica.

Carlos Suari RodrigueLos nuevos currículos de Educación Física contienen claros y amplios espacios para el desarrollo del trabajo de las formas lúdico-físicas tradicionales, sobre todo si nos referimos a la enseñanza secundaria. Estos espacios diseñados no hace demasiado tiempo, son un reto mas para el personal docente de nuestra materia. En el caso de la Enseñanza Secundaria ha traido consigo un nuevo enfoque a los contenidos de Educacion Fisica para esta etapa educativa. Los juegos y deportes tradicionales gozan de todo un bloque propio tanto en ESO como en Bachillerato. En resumen, un espacio de proteccion para nuestra tradicion fisica dentro del sistema educativo, al cual todos y todas tenemos la obligacion de aportar nuestros estudios y experiencias en forma de conclusiones y proyectos para un futuro de normalizacion de nuestros juegos y deportes tradicionales, ya no solo en las clases, sino tambien en la sociedad en general.

Es un proyecto editorial del Servicio de Publicaciones y Difusión Científica de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria, que pretende conservar, en formatos audiovisual e impreso, la memoria y la historia de la ULPGC a traves del dialogo entre sus protagonistas.

En este libro os ofrecemos una selección de juegos de lógica y estrategia, elegidos porque presentan interés por sí mismos, y además porque son una buena fuente de análisis e investigación. Hemos clasificado estos juegos en cuatro grupos: de posicion, con fichas y bolas, de competicion y de carrera.

"Diálogo vivo ULPGC" es un proyecto editorial del Servicio de Publicaciones y Difusión Científica de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria (ULPGC) que pretende conservar, en distintos formatos textuales y audiovisuales, la memoria de la ULPGC a traves de las palabras y el relato de sus protagonistas. En este primer volumen de la coleccion los dos primeros rectores de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria, Francisco Rubio Royo y Manuel Lobo Cabrera, dialogan con la responsable de relaciones con los medios de la ULPGC, Yaya Hernandez Guerra. La sesion fue grabada el 21 de junio de 2021 en el Paraninfo de la ULPGC y en ella ambos rectores realizan un recorrido por su vida como estudiantes, profesores y gestores universitarios, y por la propia historia de la ULPGC, ya que jugaron un papel fundamental en su creacion y en su consolidacion durante las dos primeras decadas de su existencia.

Libro compuesto de tres módulos en los que se ha conseguido una sencillez didáctica, propuestas prácticas que aparecen como posibles tareas a realizar; la fundamentación teórica, se hace cercana y asequible, manteniendo un alto nivel de calidad cientifica y un acercamiento metodologico y didactico, ademas de un deseo expreso de ayudar no solo a los alumnos sino al futuro experto en Musicoterapia.

Ofertas de materiales y sugerencias para facilitar al Tutor el desarrollo y conducción del grupo. Acompaña un CD con múltiples opciones para formarse él y para enriquecer y acompañar provechosamente