Libros de Profesorado, página 11 de 65

El libro se divide en dos partes, se centra en la Expresion Corporal en Educación Física, constituida a su vez por tres capítulos. En el capítulo uno se intenta plasmar la visión que posee el profesorado sobre la Expresión Corporal, considerada como materia de enseñanza, inmersa en el currículo normativo de Educación Física.

Este libro identifica las áreas de investigación más importantes en las que se aborda la interacción social en relación con el desarrollo infantil del lenguaje y la cognición, incluyendo un análisis integrador de diversas posiciones teoricas que proporciona la base para la unificacion de diferentes perspectivas. Tras describir las teorias mas influyentes del desarrollo linguistico y cognitivo, la autora procede a discutir y evaluar criticamente las investigaciones acerca del modo en que el input linguistico facilita el desarrollo del lenguaje. El capitulo siguiente describe la manera en que los aspectos sociales del proceso de interaccion (tanto en el interior como en el exterior del niño) favorecen el desarrollo del lenguaje. A una amplia explicacion social del desarrollo cognitivo le sigue una consideracion sobre como facilitan dicho desarrollo el conflicto, la colaboracion y la comunicacion. Finalmente, se expone un argumento que muestra a los mecanismos sociales de la interaccion como mediadores que facilitan el progreso linguistico y cognitivo desde la infancia temprana a la infancia media. La obra, asi, difiere de otras de su ambito en la original integracion de un amplio abanico de investigaciones contemporaneas, ignorando las tradicionales fronteras entre areas de investigacion en un intento de reconciliar las evidencias empiricas y las perspectivas teoricas. La postura de sintesis resultante aboga por el papel facilitador de la interaccion social sobre el desarrollo linguistico y cognitivo.

A lo largo de toda la obra, la autora trata de responder a esta pregunta clave: ¿Cómo ser catedrático en la Universidad del siglo XXI? ¿Qué espera la sociedad de ellos y ellas de cara al futuro? Un interesante libro de cabecera para recuperar el sentido y los compromisos academicos (y no academicos) que se asumen con el rol de catedratico. Presenta y examina los hallazgos de cuatro importantes y validados estudios de investigacion, en los que se profundiza sobre el futuro del desarrollo del cuerpo de catedraticos y sobre su liderazgo academico en la educacion superior. Analiza los conceptos de liderazgo y de profesionalidad, e ilustra como, al tratar de satisfacer las expectativas, la profesionalidadejecutadade los catedraticos esta modelada por la profesionalidad que los demas les exigen. Cuestiona asimismo si las universidades estan sacando el maximo provecho de sus academicos senior y propone maneras de reformular el ejercicio de la catedra. El prologo de la obra contextualiza las argumentaciones de la autora en el entorno español e iberoamericano. En definitiva, un libro imprescindible y muy interesante para quienes son ya catedraticos/as y, sobre todo, para quienes aspiran a serlo.

La Matemática Educativa es una rama del conocimiento humano que plantea abordar los problemas del aprendizaje y la enseñanza de la matemática de manera científica, para lo cual desarrolla recursos que le son propios, pero que tambien tienen cercano parentesco con ciencias sociales tales como la psicologia, la antropologia, la linguistica, la semantica y la sociologia, entre otras.La actividad de mirar o visualizar en matematicas incluye la idea de la construccion de un espacio de referencia en donde estan colocados los llamados objetos matematicos, que en el caso del desarrollo del aprendizaje incluye multiples procesos cognitivos como el interpretar el descodificar, el relacionar, el vincular, entre otros.Por ello, en este texto sacamos a la luz temas de tipo teorico que se refieren a resultados de investigacion sobre visualizacion, los que podemos encontrar en cualquier revista de investigacion en educacion matematica, pero en donde, por su naturaleza, no son explicitos para el profesor porque estan dirigidos a otros investigadores.Con este objetivo, hacemos un recorrido sobre la produccion teorica que llegue a ser una referencia para el profesor.En este trabajo cada interpretacion aporta informacion relevante en su ambito, las interpretaciones teoricas pueden ser, eventualmente, complementarias o, incluso, contradictorias, pero aun aso su existencia nos coloca en un lugar privilegiado para entender la forma en que se desarrolla el proceso de aprendizaje.

En un mundo educativo en constante cambio, la formación del profesorado se ha convertido en un tema central del debate global. El profesorado, pieza clave en los procesos de enseñanza y aprendizaje, enfrenta desafios sociales, culturales y tecnologicos cada vez mas complejos. Responder a ellos exige una actualizacion continua, tanto en el conocimiento disciplinar como en las competencias didacticas y socioemocionales. En este escenario, la investigacion educativa surge como un pilar esencial para orientar y transformar la formacion docente. Este libro reune aportaciones que muestran como la investigacion puede generar cambios reales en las practicas de enseñanza. A traves de sus capitulos, se ofrece una mirada integral sobre la formacion docente desde la evidencia y la critica. Cada contribucion propone estrategias para repensar las practicas en contextos diversos. El enfoque transversal de la obra abarca distintas didacticas especificas, enriqueciendo la comprension del fenomeno formativo. Esta diversidad de perspectivas ofrece una vision articulada y plural del desarrollo profesional docente. Un libro que conecta la investigacion con la realidad educativa, promoviendo una formacion docente viva y transformadora.

Este libro pretende contribuir a poner de manifiesto los desafíos que se le presentan a la comunidad educativa, aunando tanto la dimensión pedagógica como aquella otra más directamente vinculada a los entornos profesionales, ofreciendo alternativas que puedan contribuir a una mayor profesionalizacion.

Els autors i les autores d´aquest llibre comparteixen amb el lector, i amb generositat total, els ses Ótrucs", fins i tot els seus Ósecrets", tot expressant el seu temor o la seva incomoditat per pos

De todos es sabido que el proceso educativo de los niños y las niñas se lleva a cabo en la escuela y fuera de ella, en cualquiera de las actividades de la vida cotidiana que realizan. Este libro explica como adoptar un planteamiento educativo basado en una organizacion y una metodologia que tengan en cuenta la practica cotidiana y el compromiso de todos los agentes implicados en la educacion de los niños y de las niñas de 0 a 6 años. Aborda en sus paginas aspectos fundamentales para la planificacion docente y propone un sistema de intervencion global en el que puedan encontrarse y reconocerse dichos agentes. No presenta propuestas cerradas y de aplicacion inmediata, sino ideas y sugerencias concretas relacionadas con planteamientos educativos y criterios metodologicos y organizativos basados en la solvencia y experiencia profesional de las autoras y autores. Con Planificar la etapa 0-6. Compromiso de sus agentes y practica cotidiana intentamos favorecer la reflexion sobre como afrontar el reto que representa la tarea educativa en su dimension mas amplia. Entendemos que los niños y las niñas deben ser los artifices de su aprendizaje a partir de los contextos de vida cotidiana en que participen junto con los y las profesionales de la educacion, sus coetaneos, sus propias familias y otros adultos con quienes se relacionan.

En este libro un grupo de reconocidos profesionales de la educación describe cómo aborda la formación, y más concretamente cómo se plantea una clase o una conferencia. Los docentes que participan en esta singular experiencia pueden clasificarse entre las diferentes tipologias existentes: aquellos para los que constituye su profesion (profesores de infantil, de primaria, de secundaria o de universidad) y tambien para aquellos docentes esporadicos, consultores que tienen otra actividad principal pero que, de vez en cuando, por razones profesionales, se ven en situacion de formadores. Los autores y autoras de este libro comparten con el lector, y con total generosidad, sus trucos, incluso sus secretos, expresando a lo largo de las paginas su temor o incomodidad por poner al descubierto cosas que hasta el momento guardaban para si. Curiosamente, a traves de los diferentes capitulos podremos comprobar como los docentes que han aceptado el reto de participar en este libro coinciden al considerar como factores clave la preparacion del curso o de la conferencia, la honestidad y la empatia, comunicar entusiasmo, la importancia de la acogida y de la despedida del grupo, el valor del sentido del humor, etc. Este libro trata de formacion y lo hace desde un punto de vista distinto. Es pues, una reflexion sobre la propia actividad que, de manera sincera, resultara interesante para lectores avidos de conocer los trucos de otros profesionales y para aquellos que deseen, obviamente, mejorar su propia practica profesional.

Este libro tiene dos objetivos. El primero de ellos es presentar un estudio teórico del concepto de autoridad. El segundo, ofrecer unas propuestas didácticas para la formación del profesorado que les capacite en autoridad. Presenta tambien un estudio de la autoridad en relacion al genero y una propuesta didactica para la formacion del profesorado novel.Imprescindible para todos los docentes, de todos los niveles academicos, desde Educacion Infantil a Bachillerato, y para todos los estudiantes que piensen dedicar su vida profesional a la docencia en un futuro mas o menos proximo.

Este libro tiene dos objetivos. El primero de ellos es presentar un estudio teórico del concepto de autoridad. El segundo, ofrecer unas propuestas didácticas para la formación del profesorado que les

Esta publicación sintetiza las aportaciones de más de 600 docentes universitarios. Un modelo contrastado y consolidado para diseñar programas de formación integral del profesorado con proyección y re

Tanto en España como en el resto de la Unión Europea, educadores, familias y agentes sociales coinciden en el papel relevante de los servicios de Orientación. Son la pieza clave para detectar a tiempo cualquier problematica educativa o personal en los alumnos y asesorar al profesorado y a las familias. Es cada vez mas importante tambien la intervencion orientadora para prevenir dificultades de aprendizaje, anticiparse a ellas y evitar en lo posible fenomenos tan indeseados como el abandono, el fracaso o la inadaptacion escolar. Por otra parte, el orientador desempeña un papel fundamental al ayudar al alumno en sus tomas de decisiones respecto a itinerarios academicos y profesionales.

Este libro no es otro folleto sobre nuestro sistema escolar y maestros, ni un estudio académico para especialistas. Penetra en el corazón de la vocación de nuestra escuela, destacando sus permanencias, los desafios de su renovacion necesaria y el papel de

Hoy en día uno de los retos en la mejora de la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas es poner en el mismo nivel de importancia las necesidades de los estudiantes y de los profesores. Existe una amplia gama de publicaciones dedicadas a entender como aprenden matematicas los estudiantes y a identificar sus necesidades de enseñanza y aprendizaje. Sin embargo pocas son las publicaciones dedicadas a los profesores. Por eso, esta obra pone en el centro de atencion la formacion de los profesores de matematicas. En ella varios especialistas analizan, desde el estado del arte que guarda esta formacion pasando por el planteamiento de propuestas sobre como deberia ser la formacion profesional, hasta las tendencias actuales que en el campo de la investigacion en matematica educativa existen para explicar tan importante proceso. Esta obra es por tanto un referente util y necesario para profesores, estudiantes, investigadores, diseñadores de curriculum, autoridades educativas y todos aquellos interesados en el campo de la enseñanza y aprendizaje de la matematica.

En la presente obra, se reflexiona sobre los efectos y las exigencias que la era digital está reclamando a la educación, concretamente a los procesos de enseñanza y aprendizaje, pero muy especialmente a su evaluacion. Su finalidad es ofrecer a los docentes una revision del papel de la evaluacion en los entornos digitales en contextos educativos escolares, universitarios, formales y no formales.Destaca la aplicacion practica de la evaluacion digital en contextos de aprendizaje colaborativo a traves de dispositivos moviles y entornos personales de aprendizaje, entre otros; ofreciendo estrategias digitales de evaluacion especificas en cada caso y sugerencias para la evaluacion por competencias y para la acreditacion de la autoria. De esta forma, el proceso de evaluacion sera capaz de generar un valor social en el aprendizaje y servira para promover la innovacion educativa, indispensable en el contexto educativo actual.Florentino Blazquez, Laura Alonso y Rocio Yuste son catedratico de Didactica y profesoras del Departamento de Ciencias de la Educacion de la Universidad de Extremadura.