Libros de Profesorado, página 3 de 65

La sociedad del conocimiento obliga a repensar muchos de los paradigmas de las organizaciones. Surge un concepto nuevo de empresa como red difusa, o red de redes, donde las personas aportan constantemente valor a traves de su saber, su creatividad e imagi

La presente obra tiene dos partes claramente diferenciadas. En la primera se aborda la perspectiva teórica de la formación inicial del profesorado de Educa­ción Primaria, los principales paradigmas d

En este libro se ofrece un programa de acción tutoría en la línea de disponer de materiales prácticos para ser utilizado directamente en el aula desde el tercer ciclo de Primaria hasta el segundo ciclo de Secundaria. Nace de la experiencia y de la respuesta

¿Qué queremos enseñar a los alumnos en la escuela? ¿cómo se puede contribuir desde distintas áreas a la adquisición de las capacidades básicas? ¿trabajamos realmente en el aula estas capacidades? ¿es posible evaluarlas?... Preguntas que siguen planteandose muchos profesores y que ponen de relieve la importancia de las capacidades en la enseñanza. El libro analiza el proceso de toma de decisiones que implica la planificacion y puesta en practica del curriculo, desde la perspectiva de las capacidades y los contenidos. El primer capitulo esta dedicado a presentar y revisar este proceso; en los demas se ilustra su aplicacion en diversas areas del curriculo.

En esta obra se pretende descubrir el potencial constructivo, didáctico y creativo del error, frente a su habitual carácter sancionador. Es un tema que, teniendo enorme trascendencia práctica en la enseñanza, y mas concretamente en la evaluacion, apenas cuenta con estudios relevantes. El error puede ser utilizado como una estrategia innovadora para aproximar la teoria y la practica, para pasar de un enfoque de resultados a uno de procesos, de una pedagogia del exito a una "didactica del error", de la enseñanza de contenidos al aprendizaje de procesos. El autor nos ofrece una obra interesante, innovadora, en la cual explicita que la utilizacion del error ha de entenderse como una herramienta conceptual que se precisa ante los conceptos concretos, como un vehiculo que acorta las distancias entre realizaciones e intenciones.

La publicación recoge el conocimiento estudiantil de primera mano con el interés de promover la reflexión y la mejora de la universidad, tanto entre el colectivo de docentes, como entre el colectivo

Desde finales del siglo pasado, los descubrimientos científicos sobre la función indispensable de las emociones en el desarrollo personal y social y en el aprendizaje han supuesto un cambio determinante en el ambito de la formacion de las personas. En esta obra, dirigida al profesorado de todas las etapas educativas, se parte de una exposicion de la funcion de las emociones y de la salud psicologica de niños y jovenes, se presentan propuestas de actuacion en el centro y en el aula, para terminar abriendo algunas reflexiones sobre como estructurar la formacion y asumir la propia profesion. Se incluye, asimismo, un amplio espacio de reflexion sobre los estilos educativos y el equilibrio emocional de educadores y educadoras y se ofrecen herramientas de coaching. Todo ello desde la mirada de la psicologia, la pedagogia y la neurociencia.Por su contenido, la obra no solo es de interes para el profesorado, sino tambien para todas las personas y colectivos que, conscientes de la influencia que todos ejercemos sobre los demas, y especialmente sobre las nuevas generaciones, participamos en la mejora de la salud emocional de la comunidad donde vivimos y debemos contribuir a ello. La obra tambien pretende colaborar en la construccion de una ciudadania con nuevos valores, mas activa y emprendedora, que busca la mejora de todo el colectivo humano.

APRENDER Y ENSEÑAR EN LA UNIVERSIDAD HOY es un libro del autor editado por UNIR - UNIVERSIDAD INTERNACIONAL RIOJA. APRENDER Y ENSEÑAR EN LA UNIVERSIDAD HOY tiene un código de ISBN 978-84-17450-23-6.

¿Somos conscientes de la cantidad de mensajes de corte científico que nos rodean y de su calidad? Uno de los objetivos principales de la enseñanza de las ciencias es la alfabetización científica de la poblacion, cuya consecucion requiere de una buena formacion docente. Pero ¿como podemos identificar la ciencia de nuestro entorno e incluirla en el diseño de propuestas didacticas? ¿Podemos conseguir que lo que se trabaja en las aulas tenga sentido para quien lo estudia? En este libro se muestran respuestas a estos interrogantes. Dado su contenido y estructura, es de gran interes para docentes en activo o en formacion y para quienes se preparan las oposiciones a maestro. En el encontraran ideas para el diseño de propuestas didacticas que usan la ciencia de nuestro entorno como recurso de enseñanza-aprendizaje, con orientaciones para enfocarlas mediante el aprendizaje basado en proyectos y argumentos que defienden la eficacia de estas. El objetivo final es hacer llegar al alumnado el valor de la ciencia, como informarse sobre los asuntos cientificos que les afectan y como eludir los crecientes fenomenos de desinformacion. El texto se organiza en seis capitulos en los que se muestra y se reflexiona sobre la ciencia en la sociedad, la identificacion de la ciencia presente en el entorno, las herramientas para analizarla y los modelos didacticos y estrategias para la enseñanza-aprendizaje de las ciencias. Tambien se ofrece la estructura y actividades de un curso de formacion docente llamado Aprendiendo a usar la ciencia presente en la sociedad. Propuesta de acciones. En el capitulo final se incluyen los resultados de investigacion obtenidos durante su implementacion. A lo largo de la exposicion del contenido de los capitulos se van insertando actividades para que el lector reflexione antes de continuar la lectura, y al final de cada capitulo se incluye un anexo con orientaciones y comentarios.

El enfoque de la obra es producto de la formación profesional de la autora como terapeuta, así como de sus estudios de maestría en desarrollo humano y del aprendizaje al trabajar con los niños y sus padres. Por su contenido, este material sera una excelente guia para padres y educadores en su labor incondicional de formar, en un marco de respeto y confianza, a los futuros ciudadanos. Para los casos de discapacidad esta obra ofrece excelentes alternativas terapeuticas que brindaran las pautas y procedimientos adecuados para tratar a este tipo de niños.

La interacción y la cooperación para mejorar la convivencia en el aula. Fundamentos y técnicas del aprendizaje cooperativo.

En este libro se expone un trabajo empírico que refleja cómo dos profesores tratan de aumentar su comprensión y de poner en práctica el constructivismo en la escuela. Es útil y atractivo tanto para profesores que trabajan a pie de escuela, como para futuros docentes o investigadores que desarrollen su labor en este novedoso campo de indagacion educativa.

La formación del profesorado es uno de los elementos indispensables para lograr la mejora de la calidad de la educación; más aún, cuando se encuentran en la etapa inicial de la adquisición de competencias docentes. Por eso, en este libro se ofrecen contenidos y reflexiones relativos al aprendizaje emocional y social en la primera infancia, con el deseo de aportar una sintesis de algunos aspectos que deben ser tenidos en cuenta en la formacion de los maestros y maestras de Educacion Infantil. En el primer capitulo, se ofrecen algunas claves sobre el acompañamiento respetuoso en la infancia; se ahonda en la trascendencia del ambiente en el desarrollo emocional y se propone una conceptualizacion de las emociones. Finaliza con la descripcion de algunas emociones y su incidencia en el desarrollo infantil. En el segundo capitulo, se exponen algunas de las teorias del aprendizaje emocional y social; concretamente, se abordan brevemente la del aprendizaje observacional de Bandura y la del aprendizaje conductual; el objetivo es entender como se adquieren, en la primera infancia, las conductas emocionales y sociales. Asimismo, se describe uno de los constructos mas recientes, como es la inteligencia emocional; desde su aparicion en el año 1990 ha sido ampliamente utilizado para explicar el comportamiento humano y sus implicaciones en ambitos educativo, organizacional y de salud. En este capitulo nos centramos en el ambito educativo y su desarrollo en la primera infancia; por otro lado, se detallan los modelos teoricos mas relevantes y sus instrumentos de medida; de esta manera, se enuncian algunas de las caracteristicas mas relevantes de los modelos de IE-habilidad de Mayer y Salovey, de inteligencia emocional social de Bar-On, de competencias de Goleman y de IE-rasgo de Petrides y Furnham. Finalmente, se alude al concepto de educacion emocional y su concrecion en cinco competencias relevantes para el correcto desarrollo emocional y social de los niños y niñas de 0 a 6 años: conciencia emocional, regulacion emocional, autonomia emocional, conciencia social y competencias para la vida y el bienestar. En la busqueda del deseado equilibrio emocional y social se insiste en la trascendencia de incorporar en los curriculos escolares una educacion emocional. El fin ultimo de esa educacion emocional ha de ser la consecucion de competencias emocionales, entendidas estas como el conjunto de conocimientos, capacidades, habilidades y actitudes necesarias para tomar conciencia, comprender, expresar y regular de forma apropiada los fenomenos emocionales (Bisquerra et al., 2010). En el capitulo tercero, ahondaremos en las aportaciones de la neurociencia y su relevancia en nuestro desempeño docente. Conoceremos las claves anatomicas y funcionales del cerebro y su incidencia en el desarrollo infantil y el aprendizaje.

Este libro contribuye a que el profesorado de enseñanza superior y universitaria comprenda en qué consiste el diálogo y la actividad reflexiva, desarrollando sus capacidades para facilitar el aprendizaje, en vez de enseñar recurriendo a modelos que dificultan los procesos de enseñanza y no sirven para ilusionar ni comprometer al alumnado con el estudio y la investigacion.

En el libro se destaca la necesidad de considerar el aprendizaje como algo social y colectivo que asume como principio fundamental explicativo la participación de los aprendices en prácticas situadas. La autora considera que cada comunidad educativa tiene sus peculiaridades y que el conocimiento que se adquiere en ellas es inseparable del conjunto de practicas.

La calidad del aprendizaje y la formación en competencias son dos de las apuestas más importantes en el nuevo Espacio Europeo de la Educación Superior. La comunidad universitaria es consciente de la gran innovacion que supone, para todos los agentes implicados, la construccion de este Espacio Europeo. Innovacion que se esta plasmando en nuevas formas de enseñar y nuevas formas de aprender. La creacion de este Espacio, en el que se pretende que converjan todos los paises europeos, va a permitir formar ciudadanos capaces de vivir, adaptarse a nuevas situaciones y contribuir a crear una sociedad con nuevos retos. Esto supone que la institucion universitaria enseñe a su alumnado la importancia del aprendizaje a lo largo de toda la vida y facilite una formacion profesional basada en competencias. El contenido de este libro cubre algunos de los aspectos relevantes para conocer cual ha sido el marco teorico que ha precedido a la nueva perspectiva en el estudio y la comprension del aprendizaje y la enseñanza en el contexto de la educacion superior. Aborda, igualmente, el desarrollo de las competencias que posibilitan una mayor calidad en este nivel educativo. Se incluye, igualmente, resultados de investigaciones que avalan esta nueva perspectiva de los enfoques de aprendizaje y ense

Expone, de un modo sintético y accesible, los métodos cuantitativo y cualitativo, los más empleados en la investigación pedagógica. Presta atención también a la investigación bibliográfica. La segunda parte se dedica a la estadistica aplicable a la inve

El llibre mostra com ensenyar perquè els alumnes millorin les seves competències.Aquest llibre no és un manual teòric de pedagogia, sinó que exposa aspectes que poden ajudar a millorar les tasques do