Libros de Profesorado, página 6 de 65

Este libro pretende ayudar a reflexionar sobre temas relacionados con la educación. Está dividido en dos partes. En la primera se analiza la figura del maestro, de la escuela y la calidad de la enseñanza en la misma. La segunda trata sobre el profesorado y su formacion como elemento esencial en la educacion en todos sus ambitos, para ir descendiendo hasta aspectos nuevos, como la creacion de redes de formacion. Se intercalan ideas, recuadros, voces de Internet, citas, peliculas, libros, rostros, etc., con el fin de reflexionar sobre el cambio en la educacion. Y el lector puede ir añadiendo aspectos que le ayuden a matizar y ampliar lo que el libro desarrolla.Porque ya no sirven conceptos antiguos para problemas nuevos. Hemos de buscar soluciones a problemas y retos actuales de la educacion; hemos de ampliar nuestros conocimientos sobre educacion. Por eso, ofrecemos aqui pistas para ir encontrando instrumentos con los que poder cambiar la educacion, o al menos, que nos permitan reflexionar sobre el modo en quela educacion nos puede llevar a mejorar la humanidad.

La propuesta educativa que ofrece Mª Ángeles Almacellas en esta obra es una aplicación del método pedagógico del Profesor Alfonso López Quintás, fundador del proyecto formativo Escuela de Pensamiento y Creatividad, que tan buenos frutos esta dando en la formacion humana de niños y jovenes en colegios y universidades de España e Iberoamerica. Esta orientacion pedagogica tiende a conseguir que los alumnos descubran, por si mismos, las claves de orientacion necesarias para conseguir una vida lograda. La autora plantea su metodo de forma sencilla y practica, de modo que pueda ser facilmente utilizado por monitores de base con grupos de adolescentes y jovenes, aunque presenten caracteristicas socioculturales diversas. Con ese fin, el temario se desarrolla por medio de actividades y dinamicas. Como material complementario, cada unidad incluye el analisis de una pelicula dotada de valor formativo.

Cada día los educadores se ven bombardeados por todo tipo de novedades pedagógicas: nuevas tecnologías y metodologías, nuevas leyes y planes educativos, nuevas exigencias de la sociedad y de las familias. ¿Y como se puede educar ante tantos cambios? ¿Que actitudes o habitos de comportamiento facilitan la Educacion? La clave esta en la capacidad del educador de provocar el asombro sobre cuatro grandes pilares: la sencillez, confianza, paciencia y profundidad.

Una de las cualidades que tiene el libro Capacidades docentes para una gestión de calidad en Educación Secundaria es reflejar un modelo de enseñanza como símbolo de este tiempo presente. El volumen reune veintidos capacidades curriculares agrupadas en torno a cinco apartados que son el cuaderno de bitacora para moverse por un Instituto de Educacion Secundaria: El profesional docente, El aprendiz, La enseñanza como accion dialogica, La enseñanza como trabajo curricular y Evaluacion de la instruccion.

Sentís el deseo de transmitir y la pasión de enseñar. Quereis enseñar a leer y a dibujar a los niños y las niñas; enseñar historia, matemáticas, educación física o electrónica a los adolescentes. Por eso os habeis convertido en profesor o profesora... o pronto vais a serlo. No tomasteis la decision para consumirte tratando de imponer disciplina. Ni para desmoronaros a causa de reformas ministeriales contradictorias y directrices oficiales esotericas. Me gustaria demostraros que podeis estar plenamente capacitados para ejercer la transmision del saber y, al mismo tiempo, asumir la dimension politica de vuestra labor... Para aquellos que estan preocupados por el futuro de nuestra escuela.

“Carta a unha profesora”foi o sorprendente texto escritopor nenas, nenos e adolescentes dunha escola rural italiana entre 1966 e 1967 para denunciar a selectividade socialque impón un modelo de educa

A lo largo de toda la obra, la autora trata de responder a esta pregunta clave: ¿Cómo ser catedrático en la Universidad del siglo XXI? ¿Qué espera la sociedad de ellos y ellas de cara al futuro? Un interesante libro de cabecera para recuperar el sentido y los compromisos academicos (y no academicos) que se asumen con el rol de catedratico. Presenta y examina los hallazgos de cuatro importantes y validados estudios de investigacion, en los que se profundiza sobre el futuro del desarrollo del cuerpo de catedraticos y sobre su liderazgo academico en la educacion superior. Analiza los conceptos de liderazgo y de profesionalidad, e ilustra como, al tratar de satisfacer las expectativas, la profesionalidadejecutadade los catedraticos esta modelada por la profesionalidad que los demas les exigen. Cuestiona asimismo si las universidades estan sacando el maximo provecho de sus academicos senior y propone maneras de reformular el ejercicio de la catedra. El prologo de la obra contextualiza las argumentaciones de la autora en el entorno español e iberoamericano. En definitiva, un libro imprescindible y muy interesante para quienes son ya catedraticos/as y, sobre todo, para quienes aspiran a serlo.

En el año 1994, inmerso en un proceso de reforma cuantitativa y cualitativa de la enseñanza, la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía convocó ayudas a la investigación mediante la Orden de 14/04/94, BOJA de 11/05/94. Los entonces profesores del departamento de Didactica y Organizacion escolar de la Universidad de Malaga, Javier Barquin Ruiz y Juan Fernandez Sierra, presentaron un proyecto titulado"Evaluacion de los CEP andaluces y de su incidencia en la Formacion Permanente y en la practica profesional del profesorado"(Proyecto MA/O05/EV-C), que merecio la aprobacion de la Junta de Andalucia (BOJA n 103 de 22/07/95.Dichos profesores establecieron contacto con algunos colegas del Departamento de Didactica de la Universidad de Almeria, creandose en esta Universidad un grupo de investigacion que permitiera efectuar un amplio trabajo de campo en el ambito propio del proyecto de investigacion y que incluyera tambien la realizacion de un estudio de caso de un CEP almeriense.El grupo de investigacion estable paso a titularse"Asesoramiento, Perfeccionamiento profesional y Calidad de la enseñanza"y reune desde 1995 a docentes e investigadores del area de Didactica y Organizacion escolar y de diversas Didacticas especificas, asi como profesorado de Primaria,de Secundaria y estudiantes de Segundo y Tercer Ciclo de estudios relacionados con la educacion.El desarrollo de la investigacion durante los años 1995 y 1996 puso de manifiesto la necesidad de un encuentro entre profesionales e instituciones de la Comunidad Autonoma implicados, que permitiera un debate lo mas amplio y profundo que fuera posible, sobre los CEP andaluces y la Formacion Permanente del Profesorado que se ha desarrollado en Andalucia desde 1987 hasta la actualidad. A esa idea, unos y otros accedieron con el interes y con la generosidad propia de quienes durante mucho tiempo, han dedicado a la Formacion Permanente del profesorado y a los CEP, probablemente, sus mejores y mas ilusionados años como docentes.La idea pues se hizo realidad con la celebracion en la Universidad de Almeria, de la Reunion Cientifica sobre CEP y Perfeccionamiento Profesional Docente los dias 8 y 9 de mayo de 1997, de la que estas Actas que presentamos esperamos que sean no solo recordatorio y expresion del pensamiento de los asistentes sobre el tema, cuanto un reconocimiento a todas y todos aquellos que participaron a traves de conferencias, ponencias, comunicaciones o debates; estos ultimos no nos ha sido posible reproducirlos aunque se han tenido en cuenta en la elaboracion de las Conclusiones. Asi mismo esperamos tambien que sean motivo de reflexion e interes para quienes estan interesados por la formacion del profesorado en ejercicio.

La primera parte dibuja el marco teórico, haciendo una revisión de los ciclos de vida y las fases del desarrollo de la carrera docente. La segunda propone elaborar una aproximación a las fases de desarrollo de la vida profesional del profesorado de secundaria.

Bases de la educación científica en Primaria y Secundaria y presentación del modelo de aprendizaje apropiado a esas edades.

Se trata de una adaptación curricular ya elaborada de la materia de ciencias sociales en 2º de E.S.O. Abarca todos los objetivos de 2º de E.S.O. pero con los contenidos de un ciclo medio de primaria. El libro está formado por 10 unidades didácticas, las cuales se dividen en dos bloques, uno de Geografía y otro de Historia.

Se trata de una adaptación curricular ya elaborada de la materia de ciencias sociales en 3º de E.S.O. El libro está formado por 10 unidades didácticas, las cuales se dividen en cinco bloques.