Libros de Profesorado, página 4 de 65

This book invites to an in-depth reflection upon the possibilities that emerge whenaligning sustainability promotion, active learning and teacher education. Activelearning approaches (appropriately applied) enable students to design their ownlearning pathways and to become actively and socially engaged.ContenidoIntroduction1: The convergence between Service-Learning and Sustainable Development Goals inTeacher Education.2: Promoting SDG4 in initial teacher education through Service-Learning.3: The place of debates in teacher education: a proposal to promote critical thinkingand sustainability.4: Integrating Content and Language in Teacher Education: a Learning-PracticeApproach.5: Non-linear pedagogy, constraints and emerging patterns in Physical EducationDidactics: in search of self-organization for sustainability in learning.

La elaboración de esta guía didáctica no parte de cero, sino de la experiencia de varios años de trabajo impartiendo la asignatura. La Guía se desarrolla en siegte temas, cada uno de ellos con la misma estructura: competencias, contenidos, bibliografia basica, mapa conceptual, esquema-resumen, textos, viñeta y actividades. Queremos que sea un instrumento de apoyo para los alumnos de los grados d Pedagogia, Educacion Social, Educacion Infantil, Educacion Primaria y Ciencias de la Actividad Fisica y del Deporte .

La organización de la cultura muchas veces trae consigo una diversidad de géneros y acciones de todo tipo

La definición y selección de competencias básicas, según la visión que los autores de este libro tienen, pasa por ser la respuesta actual a un problema recurrente: la identificación y selección de los aprendizajes que pueden ser socialmente definidos como básicos. Desde el convencimiento de que las competencias básicas pueden actuar como factor de mejora del currículo que los centros educativos ofrecen a su alumnado, los autores han venido trabajando, junto a un numeroso grupo de profesionales, entidades sociales y administrativas, es decir, con diferentes representantes de los servicios de apoyo del sistema educativo, para construir, no sólo una visión de dichas competencias básicas, sino para desarrollar de manera sistemática sus consecuencias para la práctica educativa y para el currículo real de los centros. Dicho brevemente: han tratado de elaborar una respuesta constructiva articulando teoría y práctica de tal modo que las competencias básicas puedan ser consideradas un factor de mejora. El libro que usted tiene en sus manos es el producto final de ese trabajo.

Se ha escrito abundantemente sobre las características del profesorado excelente de etapas educativas superiores, si bien escasean los textos dedicados a caracterizar a las maestras y los maestros de Educacion Infantil como un grupo profesional con identidad propia. Este ha sido el punto de partida para abordar este libro, en el cual se propone el modelo MEDEI, un marco teorico integrado por cinco dimensiones dependientes entre si, que hacen referencia a las competencias para la excelencia docente en Educacion Infantil, el cual pretende convertirse en una herramienta que ayude al profesorado en ejercicio, o a estudiantes que se esten formando para serlo, a repensar su propia practica, y en un marco de reflexion que ayude a orientar el diseño de planes formativos que preparen a los y las mejores profesionales de la infancia. Asumiendo que la investigacion educativa actua a modo de puente entre la teoria y la practica, la segunda parte de la obra ofrece una sintesis de los principales hallazgos alcanzados en estudios que incorporan la mirada de la infancia sobre aquellas cuestiones que considera mas importantes para garantizar su bienestar en la escuela. Por ultimo, y dado que los casos singulares conmueven mucho mas que los resultados empiricos presentados de manera impersonal, se comparten practicas excelentes de docentes de Educacion Infantil estadounidenses que pretenden convertirse en inspiracion y animar a quien las lea a crear en su aula infantil un ambiente de autentica participacion democratica. Se trata de una edicion bilingue, en español e ingles, acorde con el panorama educativo actual, cada vez mas global e interconectado.

Este libro, pretende atender a las exigencias de una práctica educativa compleja, que responda a situaciones educativas diferentes.

Como toda experiencia educativa, la formación inicial del profesorado vive «de una tensión»: aquello que la mueve, que la impulsa, aquello a lo que tiende, lo que va buscando poner en movimiento, lo

La formación inicial del profesorado es un reto al que se enfrenta una gran mayoría de universidades y centros de educación superior que ofrecen estudios de Educación. Aunque el ejercicio profesional requerira a los futuros docentes una continuada actualizacion, el equipamiento basico con el que puedan salir tras sus estudios universitarios conformara en buena medida su modo de concebir y enfrentarse a la educacion en sus diversos niveles y modalidades. No resulta facil anticipar que necesitaran estos profesores en formacion y, por ende, los estudiantes con los que ellos trabajen en un horizonte que puede extenderse casi cuatro decadas tras la finalizacion de su carrera. Para dar respuesta a este desafio, en esta obra se apuesta por una formacion inicial de los docentes que trascienda la contraposicion entre tradicion e innovacion en educacion, que supere la dicotomia entre teoria y practica, que tenga en cuenta todas las realidades educativas desde una perspectiva global y que conciba al ser humano en su integralidad individual y sociocomunitaria.

Este libro recoge la parte B de las oposiciones para el profesorado de Educación Secundaria y se desarrollan los 14 temas correspondientes al temario común, por lo que constituye un riguroso manual d

El texto que el lector tiene entre sus manos está dedicado al análisis y la reflexión sobre los contenidos que componen el módulo genérico del Máster de Formación del Profesorado de Educación Secundaria. Es un texto que se suma a los editados en los ultimos años, aunque, en este caso, los autores comparten un mismo contexto de actuacion (el master de Formacion del Profesorado de Secundaria) y trabajan sobre propuestas y principios educativos comunes. El recorrido tematico que se aborda en el texto gira en torno a seis capitulos en los que se van desgranando aspectos esenciales de la escuela desde la mirada a los elementos fundamentales de la educacion: las relaciones entre escuela y sociedad, la complejidad de la figura y funciones del docente, las caracteristicas psicologicas y de aprendizaje del adolescente, el centro escolar y el curriculo de secundaria, la respuesta de las instituciones educativas a la diversidad del alumnado y los procesos de investigacion e innovacion de los centros.

Diagnóstico y resolución didáctica de supuestos prácticos, cuestiones o problemáticas relacionados con el temario específico de Educación Especial.

La idea central de este libro consiste en afirmar que las posibilidades pedagógicas de las tecnologías para la formación de profesores en la construcción del conocimiento se estructuran mediante el desarrollo de una competencia pedagogica virtual que tiene por elementos: el pensamiento en red y la competencia en informacion. Tales elementos posibilitan la formacion profesional ampliada y con nuevas funciones, mediante la influencia de la tecnologia. Las modificaciones que ocurrieron a lo largo de la historia, por la tecnica, proporcionaron reflexiones sobre la capacidad que el ser humano tiene de crear el principio de algo que potencia su propia inteligencia. Tal principio se desarrolla hasta lo que hoy es denominado virtualizacion. Esta virtualizacion no es solo un fenomeno nuevo, oriundo de sistemas de comunicacion, sino una nueva referencia para la realizacion de acciones hasta ahora no posibles de forma manual y solamente construidas mentalmente. Mas alla del proceso de interaccion continuo, la imaginacion, rica e insuperable, no tiene la posibilidad de disponer con detalle y movimiento, a los ojos de la humanidad, sus construcciones creativas y, asi, perfeccionarlas de acuerdo con la especificidad necesaria a cada momento y a sus objetivos. La virtualizacion, que representa esa posibilidad, se configura como uno de los elementos primordiales de la tecnologia y se estructura como una nueva caracterizacion para los paradigmas de la Ciencia.

Aprender a utilizar las tecnologías se produce en muchas ocasiones de forma autodidacta, pero no es la única forma ni la más extendida y exitosa. Cuando necesitamos extraer todas las posibilidades de las tecnologias aplicadas a un campo especifico como es la educacion, necesitamos formas mas organizadas para conocer todas las posibilidades y expertos que nos guien. En este sentido, los contenidos de la presente obra recogen de forma sencilla y clara las mejores practicas educativas con tecnologias y los ultimos avances tecnologicos aplicados a la educacion como respuesta a los retos y competencias basicos para la formacion del maestro y del ciudadano del siglo XXI, poniendo especial atencion a los contenidos que marca el nuevo Espacio Europeo de Enseñanza Superior. La obra muestra una vision innovadora de las tecnologias en las practicas educativas, estando aglutinados los capitulos por competencias docentes, como son las competencias sobre la planificacion y organizacion de las nuevas tecnologias en el aula y centro, sobre los procesos de comunicacion y de significacion de los contenidos que transmiten, asi como sobre los modelos de consumo equilibrado de sus mensajes. Al mismo tiempo, se muestran los criterios validos para la seleccion de materiales multimedia, las mejores herramientas existentes en Internet para la elaboracion de materiales innovadores video digital, multimedia, web, ejercicios interactivos, etc.. Por ultimo, se presentan los recursos disponibles para la autoformacion a traves de Internet. Esta obra recoge, en suma, la informacion necesaria para aplicar las nuevas tecnologias en la educacion de todos los niveles educativos y areas de conocimientos de la mano de expertos en la didactica de su uso. Todos los autores son docentes universitarios y especialistas en tecnologia educativa de diversas universidades españolas.

Se recogen distintas propuestas que dan una visión innovadora del trabajo en el aula en el ámbito del área de Tecnología; se identifican problemas y se plantean alternativas y soluciones. Cada vez más podemos hablar de un fenomeno de coevolucion entre lo tecnologico y lo social. Esta evolucion conjunta establece las pautas hacia nuevas formas de conceptualizar y de llevar a la practica el modelo educativo. Con este volumen se pretende no solo ejemplarizar la labor docente en el aula, sino tambien servir de reactivo para que, ante ciertas dificultades, puedan descubrirse nuevas posibilidades y actividades alternativas.

En Tecnología. Complementos de formación disciplinar se analizan los contenidos y los objetivos de las asignaturas del área de Tecnología en la educación secundaria obligatoria, lo que manifiesta la importancia del area en nuestro sistema educativo. Aprender a enseñar es un trabajo que necesita planificar -de manera ordenada y estructurada- un conjunto de normas establecidas por la Administracion, junto con las particularidades del centro educativo, la diversidad del grupo de alumnos al que pretendemos ayudar en su aprendizaje, y la adecuacion de la metodologia y las actividades a los distintos espacios. Este volumen muestra el actual modelo pedagogico configurado en torno a las competencias basicas, y brinda indicaciones y sugerencias para asumir estas de forma natural y dinamica.