Libros de Profesorado, página 12 de 65

Este libro se divide en dos partes: la primera se basa en una fundamentación teórica de la materia de "Técnicas e Instrumentos de Diagnóstico en Educación", y la segunda consiste en la presentación de un proyecto propiamente dicho con todas sus características. Ninguna de las partes puede configurarse de forma aislada, ya que una se fundamenta con la otra y viceversa.

Una sociedad dinámica, que conjuga la aparición de nuevos recursos con nuevos problemas por resolver, debe buscar permanentemente mecanismos de adaptación y cambio, por lo que la innovación constituye un objetivo y un objeto preferente en todos los ambitos. Los procesos educativos se ven envueltos en constantes procesos de innovacion como respuesta a nuevas situaciones, favorables o problematicas. Pero no toda la innovacion educativa es relevante y eficaz, sobre todo si no se apoya en modelos de accion bien fundamentados, o cuando significa la utilizacion excesiva o mal integrada de nuevos recursos, o si responde a modas pasajeras con mas impacto aparente que real. Es basico fundamentar adecuadamente las innovaciones en educacion y evaluar su verdadero impacto y consecuencias.Estas consideraciones hicieron que la Asociacion Interuniversitaria de Investigacion Pedagogica (AIDIPE) dedicara su XII Congreso Nacional de Modelos de Investigacion Educativa, celebrado en la Universidad de La Laguna en septiembre de 2005, al tema de la Investigacion en Innovacion Educativa, seleccionando algunos de los ambitos considerados mas prioritarios y criticos en estos momentos: la propia innovacion como objeto de investigacion, la utilizacion de las tecnologias de la informacion y comunicacion, el tratamiento de la multiculturalidad, la tutoria universitaria y las estrategias de apoyo a los estudiantes y la evaluacion como estrategia de cambio y de mejora de la educacion. Algunos de los trabajos centrales presentados sobre dichos temas constituyen el contenido de esta publicacion.

De todos es sabido que el proceso educativo de los niños y las niñas se lleva a cabo en la escuela y fuera de ella, en cualquiera de las actividades de la vida cotidiana que realizan. Este libro explica como adoptar un planteamiento educativo basado en una organizacion y una metodologia que tengan en cuenta la practica cotidiana y el compromiso de todos los agentes implicados en la educacion de los niños y de las niñas de 0 a 6 años. Aborda en sus paginas aspectos fundamentales para la planificacion docente y propone un sistema de intervencion global en el que puedan encontrarse y reconocerse dichos agentes. No presenta propuestas cerradas y de aplicacion inmediata, sino ideas y sugerencias concretas relacionadas con planteamientos educativos y criterios metodologicos y organizativos basados en la solvencia y experiencia profesional de las autoras y autores. Con Planificar la etapa 0-6. Compromiso de sus agentes y practica cotidiana intentamos favorecer la reflexion sobre como afrontar el reto que representa la tarea educativa en su dimension mas amplia. Entendemos que los niños y las niñas deben ser los artifices de su aprendizaje a partir de los contextos de vida cotidiana en que participen junto con los y las profesionales de la educacion, sus coetaneos, sus propias familias y otros adultos con quienes se relacionan.

Aborda de manera rigurosa el tema de la evaluación y lo hace con la intención de mejorar la calidad de la enseñanza. De estructura clara, el libro ayuda a la comprensión de cada idea, planteándola desde una vertiente teorica y practica que afiance los conocimientos previos y refuerce la capacidad profesional de intervencion en la escuela, aceptando que "enseñar, aprender y evaluar son en realidad tres procesos inseparables". (haz clic para ampliar)

Ofreciendo una gran variedad de métodos y consejos prácticos, esta nueva edición de la obra de Wolfgang, Soluciones a los problemas de disciplina y autoridad, equipa de nuevo a los maestros con las herramientas necesarias para afrontar de manera efectiva los diversos problemas de disciplina y autoridad que se presentan en las aulas, desde los pequeños conatos de mal comportamiento hasta los ataques mas graves. Cubre tanto la metodologia reactiva como los modelos proactivos relacionados con mediacion entre compañeros.

Este libro se ha elaborado con la intención de servir de Guía Básica sobre Investigación Educativa para docentes, educadores, profesionales de la educación y otros profesionales afines. Con ello se espera facilitar comprender en que consiste la metodologia de investigacion cientifica y los procesos que implica, asi como ayudar a estructurar adecuadamente las actividades a realizar en caso de llevar a la practica dichos procesos.

Puede que dentro de unas décadas, los que ahora son niños y jóvenes, vuelvan su mirada atrás y, pensando en lo que podían haber sido y no fueron, nos pregunten a los docentes por qué no fuimos sus "maestros". En nuestro descargo aduciremos que si la televisión, que si la administración, que si la formación, que si las familias..., y así se nos irán descontando responsabilidades, pero cuando lleguemos a ese tanto por ciento de nuestra exclusiva responsabilidad, entonces tendremos que responder. Este libro puede ser de utilidad para aquellos maestros y maestras que empiezan y se sientan desorientados sobre lo que se puede hacer en la escuela. En cierta medida es como un mapa del territorio que deberán descubrir, habitar y transformar, elaborado por dos exploradores que tuvieron que ir trazando una cartografía propia como buenamente podían, gracias a aquellos que, de verdad, fueron nuestros maestros y maestras despertando en nosotros la pasión por el conocimiento.

El bienestar docente es algo primordial. Y la situación en la que actualmente vive una buena parte de los docentes reclama una atención de urgencia, para la que el autor de este libro viene a abrir un camino de esperanza. Trata del malestar docente y de la necesidad de transformarlo en bienestar.Aporta sugerencias, actividades y estrategias para conseguirlo a traves de la educacion emocional, centrandose sobre todo en las siguientes competencias emocionales: autoconocimiento, autoestima, regulacion emocional, automotivacion, conocimiento del otro, valoracion de los demas y liderazgo docente. Todo ello se resume en mejora personal y profesional.

Los cuentos motores, son cuentos que al ser narrados y con la ayuda de la música, propician una amplitud importante de movimientos, juegos y dramatizaciones. Nos pueden servir como herramientas para que los alumnos exploren sus multiples posibilidades motrices y creativas y/o puedan vivenciar situaciones diversas, bien de forma sugerida o bien libre y espontaneamente. Se aportan imagenes y textos. Las imagenes son ejemplos de como desarrollar cuentos motores en clase. En textos hay ejemplos de cuentos motores, asi como los objetivos, contenidos, consideraciones, consignas para el profesor, consejos para el desarrollo del cuento, tipos de cuentos motores,etc.

Se trata de una adaptación curricular ya elaborada de la materia de ciencias sociales en 3º de E.S.O. El libro está formado por 10 unidades didácticas, las cuales se dividen en cinco bloques.

Con la finalidad de combatir la cultura del estrés y sustituirla por la del bienestar, los autores proponen una serie de técnicas como la respiración consciente, la relajación, la visualización y la conciencia corporal.Describe y realiza una interpretacion de los posibles peligros, pero tambien aporta contrapesos a la inquietud y malestar que existe en las aulas; en particular, a la falta de atencion y concentracion del alumnado, que acaba traduciendose en un comportamiento poco adecuado en clase y en unos malos resultados academicos. Trabajar en estas condiciones, en cuanto al profesorado, aumenta el desgaste fisico y psicologico y puede llegar a comportar problemas de salud que a veces desembocan en bajas laborales. Con este panorama, para combatir la cultura del estres que se ha acabado implantando en las aulas y sustituirla por la del bienestar, las autoras se proponen informar al profesorado de los motivos que comportan el malestar docente y formarlo, entre otras tecnicas, en la respiracion consciente, la relajacion, la visualizacion y la conciencia corporal. La aplicacion personal de estas tecnicas reduce el grado de estres, lo que permite trabajar con mayor tranquilidad e incidir de forma positiva en el alumnado.Con la finalidad de combatir la cultura del estrés y sustituirla por la del bienestar, los autores proponen una serie de técnicas como la respiración consciente, la relajación, la visualización y la conciencia corporal.

Este libro sugiere una nueva forma de abordar el proceso de enseñanza-aprendizaje desde el punto de vista de la comunicación, presentando propuestas que pueden ser beneficiosas para las relaciones entre el profesorado y el alumnado, com son: la comunicacion interpersonal, el autoconocimiento y el conocimiento del otro, la percepcion, la comunicacion de expectativas y la capacidad de escucha. Se analizan tambien algunos instrumentos que posibilitan al educador una mejor relacion consigo mismo y con los demas, proponiendo el modelo del Analisis Transaccional como estrategia para el cambio en la relacion educativa. Por ultimo, se exponen los efectos que las distintas actitudes de comunicacion pueden tener en la relacion pedagogica, observando los beneficios que se pueden obtener al utilizar una actitud asertiva o de autoafirmacion en la prevencion y resolucion de conflictos en el contexto educativo. Helena VIEIRA es licenciada en Psicologia Clinica por el Instituto Superior de Psicologia Aplicada de Portugal, consultora de recursos humanos y formadora de profesores titulada por el Consejo Cientifico-Pedagogico de Formacion Continua.

La presente obra -que constituye la publicación más importante de STENHOUSE- supone un tratamiento de los problemas curriculares, de la investigación y del profesorado, planteando un pensamiento elaborado en relacion con la propia practica de confeccionar y llevar a la accion el curriculum. Las ideas expuestas por el autor plantean, frente al modelo rigido de objetivos, una via alternativa de entender la elaboracion de los planes de estudio que puede ofrecer perspectivas muy sugerentes para los profesionales de la enseñanza y los interesados en iniciarse en este importante campo.

En un mundo globalizado, marcado por la innovación tecnológica permanente y rápida, no hay lugar para escuelas ineficaces ni para profesores mal preparados o desmotivados. Sólo con profesores muy motivados y comprometidos con su profesion puede existir una escuela de calidad. Los estudios actuales muestran la relacion existente entre liderazgo educativo, clima escolar, motivacion de los profesores y resultados del aprendizaje. Asi mismo existe una innegable correlacion entre el clima escolar y la satisfaccion personal y profesional de los docentes. Este libro ofrece numerosas sugerencias y actividades, de facil aplicacion en las escuelas, para mejorar el liderazgo y la eficacia de los organos intermedios de gestion, como jefaturas de departamento, direcciones de ciclo, reuniones de tutores, etc., pretendiendo ademas abarcar todos los aspectos de la vida de la escuela. Esta intencion globalizadora se explica por el hecho de entender la escuela como una organizacion que enseña y aprende y por ver la escuela como un espacio multidimensional en el que todo lo que ocurre tiene consecuencias en el proceso de desarrollo y aprendizaje de los alumnos. Un libro sumamente util y estimulante para quienes se preocupan por la calidad de la educacion y la buena practica profesional de los docentes.