Libros de Profesorado, página 22 de 65

Se trata de una adaptación curricular ya elaborada de la materia de ciencias sociales en 3º de E.S.O. El libro está formado por 10 unidades didácticas, las cuales se dividen en cinco bloques.

Puede que dentro de unas décadas, los que ahora son niños y jóvenes, vuelvan su mirada atrás y, pensando en lo que podían haber sido y no fueron, nos pregunten a los docentes por qué no fuimos sus "maestros". En nuestro descargo aduciremos que si la televisión, que si la administración, que si la formación, que si las familias..., y así se nos irán descontando responsabilidades, pero cuando lleguemos a ese tanto por ciento de nuestra exclusiva responsabilidad, entonces tendremos que responder. Este libro puede ser de utilidad para aquellos maestros y maestras que empiezan y se sientan desorientados sobre lo que se puede hacer en la escuela. En cierta medida es como un mapa del territorio que deberán descubrir, habitar y transformar, elaborado por dos exploradores que tuvieron que ir trazando una cartografía propia como buenamente podían, gracias a aquellos que, de verdad, fueron nuestros maestros y maestras despertando en nosotros la pasión por el conocimiento.

Este libro tiene la finalidad de desarrollar en los futuros profesores las competencias necesarias para ayudar a sus alumnos a educarse.

El nivel de contenidos es el correspondiente a 1º de ESO pero con los contenidos de los dos cursos anteriores. Se recogen tanto el fruto de la experiencia de las autoras como las innovaciones que se estan desarrollando en el ambito de la didactica de las lenguas extranjeras. Se da un enfoque nocional y funcional en el que el alumno utilice la lengua como instrumento de comunicacion, obviando a veces demasiada gramatica, aunque haya secciones donde se les guia hacia la reflexion sobre ella.

El bienestar docente es algo primordial. Y la situación en la que actualmente vive una buena parte de los docentes reclama una atención de urgencia, para la que el autor de este libro viene a abrir un camino de esperanza. Trata del malestar docente y de la necesidad de transformarlo en bienestar.Aporta sugerencias, actividades y estrategias para conseguirlo a traves de la educacion emocional, centrandose sobre todo en las siguientes competencias emocionales: autoconocimiento, autoestima, regulacion emocional, automotivacion, conocimiento del otro, valoracion de los demas y liderazgo docente. Todo ello se resume en mejora personal y profesional.

En este libro se han reunido un conjunto de trabajos de Manuel B. Cossío que están ligados por dos ideas básicas: recuperar algunos de los temas más sugerentes de su pensamiento educativo y mostrar el alcance de sus relaciones con la pedagogia europea. El texto fundamental de Cossio El maestro, la escuela y el material de enseñanza, que constituye su mejor y mas original aportacion al analisis del quehacer de los maestros y el sentido que anima la actividad escolar. El resto de las contribuciones quieren mostrar algunos aspectos de como las ideas que defendia llegaron a conocerse en el extranjero, al mismo tiempo que tomaba de aquellos paises que visitaba elementos de los debates educativos que conformaron sus propias convicciones, tanto para definir las tareas del Museo Pedagogico de Madrid que dirigio a partir de 1883, o el valor de las propias reformas que estaba emprendiendo la Institucion Libre de Enseñanza, como para conocer sus reflexiones en relacion con la formacion de los sentimientos esteticos. Otros trabajos estudian el efecto de las reformas educativas progresistas en situaciones de fuertes conflictos con las confesiones religiosas, los problemas que preocupaban a la pedagogia a principios del siglo XX, o descubren sus conferencias como agitador en defensa de una educacion para todos, para finalizar recuperando las palabras que escribio para inaugurar la Misiones Pedagogicas. Entre los textos elegidos hay una carta y dos breves apuntes ineditos, asi como su discurso en el Congreso Internacional de Enseñanza de Bruselas en 1880, que fue publicado en frances y nunca habia sido traducido.

La programación de la Educación Física constituye una labor cotidiana para los docentes de este ámbito. Es por esto, que contando con la experiencia, vivencias y recurriendo a multitud de recursos, se ha llevado a cabo esta propuesta para facilitar la labor del docente. El documento integra y adapta diversas opciones y visiones del quehacer diario de la Educacion Fisica, tratando de huir de la utopia que otras programaciones ofrecen. Esta diseñada tanto para el profesional que pretenda asumirla como tal y ponerla en practica en sus clases diarias, como para aquel otro que la utilice como un referente o fuente de recursos que complete su marco programatico personal. El lector tiene en sus manos una obra con caracter global que desarrolla una propuesta teorico-practica para abordar la programacion de Educacion Fisica, adaptada a la Ley de Ordenacion Educativa (LOE). La obra consta de seis volumenes que desarrollan cada uno de los cursos de la Educacion Primaria. En ellos, se plasman los aspectos prescriptivos dictados por la administracion educativa y una propuesta de organizacion de elementos curriculares, hasta concretarlos en la sesion como elemento ultimo de concrecion en la programacion. El trabajo realizado por el Grupo Pandorga incluye diferentes documentos complementarios (cuadernos para el alumnado) para que el desarrollo de la labor docente resulte mas eficaz, facilitando diversas propuestas de seguimiento organizativo, metodologico y evaluativo, perfectamente ensamblados en el total de la programacion, siendo esta aplicable a cualquier realidad educativa.

WEIS, MARTHA100 ideas para la Educación Sexual en la escuela secundaria es un material para educadores que deseen promover en los adolescentes actitudes y conductas de cuidado personal e interpersonal. Proporciona ideas y propuestas de actividades para el docente, quien podra encontrar en estas paginas orientaciones que - inevitablemente- debera adaptar a la singularidad de cada grupo de jovenes y de cada contexto.

Este libro es fruto de la experiencia docente y de la investigación centrada en la calidad del aprendizaje universitario. Con la filosofía del Espacio Europeo de Educación Superior como telón de fondo, ofrece un conjunto de reflexiones teóricas que encuentran su concreción en estrategias didácticas útiles para el profesor universitario que desea hacer del aprendizaje el centro de su enseñanza, la razón de ser de su práctica docente y de su pensar pedagógico. Los capítulos abordan una serie de cuestiones didácticas de especial relevancia en el contexto universitario actual, que encuentran su sentido en el marco de un paradigma de enseñanza centrada en el aprendizaje. Esta concepción ciertamente novedosa acerca de lo que significa enseñar y aprender en la universidad actual constituye el eje vertebrador de las ideas que aquí se exponen y de las estrategias didácticas que se describen para facilitar el aprendizaje universitario en aspectos muy diversos.

¿Para qué enseñar Ciencias a niños de entre 6 y 11 años?¿Qué les aporta? Estas son algunas de las preguntas que preocupan a los formadores de maestros planteadas, y en lo posible respondidas, en este

Éste no es un libro teórico, aunque algunos aspectos hayan sido tratados con suficiente precisión y documentación como para interpelar nuestros prejuicios, por ejemplo en relación con las enciclopedias virtuales sociales o al uso de Internet en el aula. Internet esta cambiando. La Web 2.0 es un ejemplo de una nueva forma de concebir la Red como un entorno de trabajo colaborativo, donde las relaciones horizontales basadas en redes sociales potencian el conocimiento, y lo hace a traves de la inteligencia colectiva. El libro recoge este impulso y trata de facilitar a los profesores el acceso a cuanto de nuevo conlleva. Y entre tanto, desde las aulas, se eleva un clamor que nos interpela: ¿Nos ponemos las pilas?

Lara Ramos, Antonio

La LOE incorporó al currículo las competencias básicas: las que debe haber desarrollado un estudiante al finalizar su escolaridad obligatoria que le permitan su incorporación a la vida adulta y profesional de una manera satisfactoria y desarrollar un aprendizaje permanente a lo largo de la vida. Entre ellas se encuentra la competencia matematica.Y a nuevos objetivos, nuevas practicas. Es lo que ofrece este libro: la renovacion de los procesos de enseñanza de las matematicas en la Educacion Primaria y su acercamiento a la metodologia que utilizan los paises que presentan mejores rendimientos en las evaluaciones internacionales

La programación de la Educación Física constituye una labor cotidiana para los docentes de este ámbito. Es por esto, que contando con la experiencia, vivencias y recurriendo a multitud de recursos, se ha llevado a cabo esta propuesta para facilitar la labor del docente. El documento integra y adapta diversas opciones y visiones del quehacer diario de la Educacion Fisica, tratando de huir de la utopia que otras programaciones ofrecen. Esta diseñada tanto para el profesional que pretenda asumirla como tal y ponerla en practica en sus clases diarias, como para aquel otro que la utilice como un referente o fuente de recursos que complete su marco programatico personal. El lector tiene en sus manos una obra con caracter global que desarrolla una propuesta teorico-practica para abordar la programacion de Educacion Fisica, adaptada a la Ley de Ordenacion Educativa (LOE). La obra consta de seis volumenes que desarrollan cada uno de los cursos de la Educacion Primaria. En ellos, se plasman los aspectos prescriptivos dictados por la administracion educativa y una propuesta de organizacion de elementos curriculares, hasta concretarlos en la sesion como elemento ultimo de concrecion en la programacion. El trabajo realizado por el Grupo Pandorga incluye diferentes documentos complementarios (cuadernos para el alumnado) para que el desarrollo de la labor docente resulte mas eficaz, facilitando diversas propuestas de seguimiento organizativo, metodologico y evaluativo, perfectamente ensamblados en el total de la programacion, siendo esta aplicable a cualquier realidad educativa.

García Mata, Jorge

Aquest es un llibre peculiar: segurament no per llegir-lo duna tirada, ni tampoc probablement en lordre en que ha estat escrit. Pero tampoc no es tan sols un llibre de consulta per quan sorgeix un dubte. Es una ajuda pero alhora un reactiu. Davant duna dificultat, lindex ens dura a la solucio, pero tambe una lectura a latzar ens permetra descobrir possibilitats noves, ens proporcionara idees o simplement ens suggerira alguna activitat. Les introduccions de cada capitol recullen, en clau dhumor, els problemes amb que es troba mes sovint el professorat. Un humor a traves del qual ens sera possible reconeixer els nostres propis vicis i les nostres virtuts, les nostres enveges o la necessitat tan humana de sentir-nos reconeguts. Aquest no es un llibre teoric, tot i que alguns aspectes shi tracten amb suficient precisio i documentacio per interpel·lar els nostres prejudicis, com passa per exemple en relacio amb les enciclopedies virtuals socials o amb lus dInternet a laula.

La creación de las materias de Educación para la Ciudadanía en la LOE de 2006 ha generado una intensa oposición. Este libro interviene en la polémica centrándose en el estudio de los principales libros de texto que estan al servicio de la enseñanza de esas materias. No se aborda la cuestion de si los manuales cumplen o no la normativa vigente, ni de sus cualidades pedagogicas, artisticas, o tecnicas; sino que se juzga, desde la perspectiva de la antropologia y la moral, la cuestion crucial: que enseñan.

¿Que es la enseñanza artística? ¿Por que es importante enseñar el arte? ¿Por que es importante aprender a observar o a dibujar, mezclar los lenguajes, experimentar…? A lo largo de los capítulos, mezc

Assumpta Estrada Es importante valorar las actitudes de los estudiantes antes de iniciar un proceso de formación, por dos razones fundamentales: una, los resultados formativos, y otra, su influencia en el propio proceso educativo. En este libro nos hemos interesado por la evaluacion de las actitudes de los profesores hacia la estadistica, materia cuya enseñanza no llega a desarrollarse en España de acuerdo con las recomendaciones curriculares. Su objetivo principal es presentar las distintas investigaciones sobre actitudes hacia la estadistica analizando sus componentes y las variables que las afectan, asi como los diferentes instrumentos de evaluacion. Se describen tambien los resultados de la evaluacion de los conocimientos estadisticos elementales que indican la incidencia de la formacion previa de los profesores en esta materia. Nuestro trabajo complementa otros anteriores y proporciona una informacion valiosa para iniciar una reforma de los planes de estudio de las Facultades de Educacion y escuelas de Magisterio que permita mejorar la formacion especifica y didactica de los profesores en formacion en el campo de la estadistica.