Libros de Psicología educativa, página 6 de 93

Este libro será una importante ayuda para la labor de los profesionales de la orientación, ya que recoge un repertorio de casos casi exhaustivo, con capítulos específicos para los diversos problemas con los que se pueden encontrar. La tarea a la que se enfrentan hoy los profesionales de la evaluacion psicoeducativa es muy variada y compleja, ya que la problematica presentada por el alumnado es muy extensa, abarcando problemas muy variados que van desde las dificultades de aprendizaje difusas, problemas de capacidades cognoscitivas y fisicas, problemas de conducta y personalidad, alumnado con altas capacidades, hasta los problemas de naturaleza psicosocial, como los casos de absentismo, acoso entre iguales y los derivados de la inmigracion.

En ocasiones, a los padres les resulta difícil discernir lo que es mejor para sus hijos en una situación determinada. Cada día surgen preguntas de difícil respuesta: ¿Hasta qué punto puede un niño decidir su aspecto? ¿Tenemos derecho a inmiscuirnos en sus amistades? ¿Como disciplinarlo sin oprimirlo? ¿Debemos incitarle para que obtenga buenos resultados? ¿Cual es nuestro papel frente a la influencia de la television?. Con esta obra, el autor invita a madres y padres a reflexionar sobre numerosas facetas de su papel, proponiendoles indicaciones concretas para guiarlos en la vida cotidiana.

Este libro es una reflexión sobre la educación, la adolescencia y la tecnociencia. ¿Dónde estamos poniendo nuestros esfuerzos como padres y educadores a la hora de educar al adolescente?, y respecto a las nuevas tecnologías, ¿se convertirán en herramientas que desvíen el crecimiento y desarrollo sano del futuro de nuestra sociedad? No nos damos cuenta que esa educación está sustentada en esta paradoja: queremos educar en valores humanos y solidarios, utilizando recursos cuyo abuso son la antítesis del propio valor del ser humano. Intentemos evitarlo.

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Este libro contiene las claves para que los niños aprendan a librarse de una serie de hábitos desagradables y molestos.Mediante ejemplos ilustrativos, dibujos muy atractivos y un conjunto de instrucciones que guian al niño paso a paso, se logra el aprendizaje de las principales estrategias que permiten vencer manias tales como morderse las uñas, retorcerse el pelo, chuparse el dedo, rascarse las heridas, meterse el dedo en la nariz, chupar la ropa, etc.Los metodos expuestos han demostrado ser cientificamente validos, pero se presentan de forma asequible, interesante y divertida

Los padres, primero ha sido concebido para mejorar tu comprensión de cómo aprenden los niños, con el fin de que tú puedas ayudar a tu hijo a afrontar los desafíos de nuestro actual sistema educativo. Explica claramente algunas de las investigaciones actuales mas importantes acerca de como trabaja el cerebro humano y proporciona consejos practicos que muestran como aplicar esas investigaciones al estudio y al aprendizaje en la escuela. Garry Burnett y Kay Jarvis exploran formas practicas con las que puedes ayudar a tu hijo a aprender eficazmente; por ejemplo: Desarrollar la confianza y la autoestima Escuchar y hacer preguntas de manera efectiva Crear un entorno de aprendizaje eficaz Desarrollar un cerebro mas sano para el aprendizaje Mejorar la memoria y el recuerdo. Los padres, primero te situa directamente en el centro del proceso educativo, para que eleves las aspiraciones y los logros de tu hijo. Las investigaciones ponen de manifiesto que el apoyo de los padres es el motor mas importante para el exito de los alumnos en la escuela. Este libro ayuda a los padres a apoyar a sus hijos en el proceso de aprender a aprender.

El proceso de investigación aquí propuesto gira en torno a una realidad sociológica bien concreta: conocer hasta qué punto se han superado en escolares extremeños de primaria y secundaria las creencias que justifican y conducen al sexismo y la violencia de genero.Nuestro proposito es proporcionar los datos y analisis indispensables que sirvan para poder desarrollar programas de intervencion, que permitan reducir las condiciones de riesgo detectadas, para favorecer la construccion de la igualdad y la prevencion de la violencia contra la mujer desde la educacion primaria y secundaria.

Infancia, sociedad y educación resalta que la infancia es posible en un contexto social que el mismo implica procesos educacionales. Sin embargo el subtítulo esta señalando que en esta obra se enfatiza la subjetividad del niño pequeño y se estudia el proceso de su constitución, su desarrollo y su educación. Este texto explora la constitución de la subjetividad del sujeto en la primera infancia, es decir entre cero y cinco años, vinculando la misma con la educación, el aprendizaje y la cultura desde la concepción de las principales corrientes científicas. Se exponen las diferencias clave entre las teorías de los más importantes pensadores sobre la infancia, la función que han desempeñado en sus trabajo las observaciones sobre los bebés, y algunas de las tensiones que configuran los debates contemporáneos sobre el desarrollo del niño pequeño y su educación.

Ahora tienes la oportunidad de dar a tus hijos algo que te agradecerán toda la vida: Con los ojos cerrados, la primera guía para enseñarles a pensar. Cómo potenciar los pensamientos positivos y cazar los pensamientos negativos, como soñar despiertos para definir nuestros objetivos, como vencer a los monstruos de la imaginacion... En definitiva, como potenciar el pensamiento optimista para alcanzar la felicidad. Y es que el 50% de las causas del bienestar son innatas, y el 10% depende de la situacion personal, pero... ¡el otro 40% se puede aprender. educar y entrenar! Un libro ilustrado con divertidas actividades para hacer juntos mayores y pequeños.

Este libro es uno de los primeros trabajos del gran psicólogo soviético L. S. Vigotsky. En forma de divulgación científica se examina, en esta obra, uno de los más complejos problemas: el carácter y el desarrollo de la imaginacion artistica en el niño. Escrita a partir de los conocimientos cientificos de su tiempo y editada en 1930, esta obra puede seguir sirviendo de ejemplo de literatura cientifico-psicologica dirigida a amplios circulos de lectores. Los pedagogos y los padres encontraran en ella abundante y valiosa informacion teorica y practica. Vigotsky siempre se intereso en desarrollar el arte en los niños, en llevar a los maestros a trabajar el arte en la escuela y, a traves de este, estudiar las varias manifestaciones culturales. Sus teorias son de gran utilidad, ya que todo maestro requiere de conocer los marcos teoricos que le permitan aplicar una epistemologia que sostenga su practica psicologica. Este joven intelectual tras la Revolucion y la terrible Guerra Civil, emerge como lider inesperado de la psicologia sovietica.

En esta selección de escritos se recogen las aportaciones más relevantes de L. S. Vygotski al arte y la creatividad desde el punto de vista evolutivo y educativo, tanto en la vertiente del drama, el lenguaje y la literatura, como en la de la imagen y el dibujo. Incorpora varios escritos publicados por primera vez en español y otros totalmente inéditos que vienen a completar la aproximación a una vertiente de la obra de Vygotski no demasiado conocida, pero de crucial importancia para comprender su concepción integral de la psique humana: la mente dramática, creativa y emocional

A educar también se aprende parte de la ides d que la educación de los hijos es un oficio que requiere preparación y conocimientos.

El bien de los hijos exige que apliquemos con firmeza nuestros principios educativos, pero sin olvidar que la exigencia hay que combinarla con el amor y con el cariño.

La educación emocional tiene como finalidad aumentar el bienestar personal y social, y su carácter es preventivo y de crecimiento humano. El bienestar y la felicidad es un estado emocional que se puede aprender y entrenar a traves del aprendizaje y la puesta en practica de competencias emocionales que se proponen tomar conciencia de las emociones que experimentamos en todo momento. Esto permite poder regular mejor los estados emocionales y gestionarlos de forma autonoma para poder experimentar las emociones que uno necesita. El programa Emocionate que se presenta en esta obra esta pensado para mejorar estas competencias en adultos y personas mayores. Se ha estructurado en cinco bloques tematicos: conciencia emocional, regulacion emocional, autoestima, habilidades sociales y habilidades de vida. En estos bloques de competencias se incluyen abundantes actividades y ejercicios estructurados. El libro se ha concebido como una obra didactica para profesionales del campo psicopedagogico con o sin formacion especifica en educacion emocional, pero tambien se puede utilizar como lectura individual y formacion autodidacta.

Este es el libro de un aprendiz. Su calidad de no experto, de ingenuo o ignorante, de maestro de nada, le lleva a transitar preguntas inscritas en los territorios de lo obvio: "¿qué hay entre tú y yo?; ¿que hay entre nosotros?; ¿de que estan hechas las relaciones?" El aprendiz, obsesionado por la distancia, se desvela. Y empieza a mirar, y a leer, y a pensar. Las preguntas abren un curioso espacio de pensamiento: lo que hay que pensar es el "entre" y no el "ente", las relaciones mas que las identidades, los predicados mas que los sujetos, el devenir mas que el ser. Las preguntas son tambien una fuerza que dirige, como una brujula enloquecida, un pensamiento sin respuestas: "entre tu y yo hay distancia". La distancia nos habla, entonces, de nuestras formas de estar juntos o separados, de ser amables u hostiles, de nuestros modos de individualidad, de urbanidad y de sociabilidades de con-vivencia o de co-existencia.Desde esa escritura distanciada y respetuosa, en este libro hay trincheras de guerra, animales fabulosos, amores por correspondencia, viajeros del subterraneo, cuadros de Chagall, partituras de Bach, conversaciones de clase, curiosas fenomenologias del paseo y del ensimismamiento, playas solitarias convertidas en territorio de todos los juegos, niños de la calle.Evitando dar lecciones, el aprendiz ensaya convertir en textos las texturas del mundo, redimir y enriquecer la experiencia psiquica y social mediante una narracion que extraiga belleza del presente y evoque posibles transformaciones. O dicho de otro modo, tratando de guardar la distancia.

Tema fascinante, si los hay, es el estudio del juego; pese a lo cual no se puede afirmar que su sentido haya sido debidamente desvelado. Y no porque escaseen las teorías ni que los hechos sean raros, puesto que niños y animales juegan ante el observador continuamente. Pero es un caso tipico de lo arduo que resulta apresar en las redes del saber un hecho de experiencia cotidiana. El estudio completo del juego lo articulamos en tres partes: -En la primera parte, tras definir el concepto de juego (capitulo 1.1) y el proceso de supresion (capitulo 1.2), jugamos en el capitulo 1.3 con dicho concepto, aduciendo un anecdotario que detecte el fenomeno en multitud de casos, hasta fijar el concepto de supresion como nueva habilidad o modo de entender el juego. La exposicion de las teorias (seccion 2ª) replantea la cuestion al nivel conceptual, como variaciones del tema, hasta perfilar ludicamente la idea. -La investigacion de los juegos mas frecuentes en la poblacion española da pie, en la segunda parte, a diferenciarlos segun fundamentos: naturaleza, actividades implicadas, sexo(seccion 3ª), y para establecer estadios ludicos del desarrollo (seccion 4ª). La seccion 5ª, ofrece paradigmas o ejemplos concretos de esta evolucion en algunas clases de juegos, con lo que se afianzan ludicamente las conclusiones de la experimentacion diferencial y evolutiva. Un Anexo concreta la marcha evolutiva y las diferencias atribuibles a la edad y al sexo en el centenar de juegos mas frecuentes, de la infancia a la adolescencia. -En la tercera parte se aborda el contexto psicologico y la trascendencia del juego. Para un psicologo conocedor de los procesos e la conducta, descubrir y fijar relaciones entre aquellos que ya sabe y la interpretacion dada al juego le induce a una nueva concepcion de la inteligencia (seccion 6ª) y de como de debe enseñar (7.1) y educar (7.2), incluida la propia formacion de la inteligencia, como consecuencia de su mejor conocimiento (seccion 8ª).