Libros de Psicología educativa, página 10 de 93

Aunque la mayoría de los adolescentes no cometen delitos y son casi siempre buenos hijos, buenos alumnos y buenos ciudadanos, una parte de ellos se implica en distintas conductas delictivas y necesitan ayuda rehabilitadora. Ante esta situacion podemos preguntarnos que supone o que puede suponer, en la trayectoria de vida de este grupo de adolescentes, el hecho de cometer un delito y que supone para su familia, para su grupo de iguales y para la sociedad en general.Esta preocupacion es la que dirige el sentido de esta obra, en la que se presentan tres programas especificos para prevenir y tratar en terapia los delitos mas frecuentes que cometen los menores: agresiones que entrañan violencia fisica o verbal, delitos contra la propiedad privada o publica y agresiones sexuales. Son programas desarrollados en sesiones muy practicas, que han sido evaluados demostrando una alta eficacia.Se trata de una gran propuesta para educadores y terapeutas que trabajan con menores que han cometido delitos, tres programas de intervencion diferentes, pero estrechamente relacionados.

Este manual se ha pensado, planificado y construido con la idea de potenciar las habilidades docentes básicas para que el futuro profesor realice una labor responsable y eficaz de enseñanza y aprendizaje en el aula. Pero tambien se ha tenido en cuenta al docente en activo que requiere ayuda para el conocimiento psicologico de aquellos factores y rasgos del alumnado con el que trabaja diariamente en los diferentes centros educativos. Es, pues, el profesorado de Educacion Secundaria Obligatoria, de Bachillerato, de Formacion Profesional, asi como el de las Escuelas Oficiales de Idiomas, el que encontrara en este manual universitario una herramienta util con la que poder hacer frente a los retos de su actividad. El contenido de la obra se ha estructurado en ocho capitulos y la presentacion de cada uno de ellos responde a una filosofia claramente funcional. Asi, el capitulo se inicia haciendo referencia a las competencias que se pretenden entrenar y seguidamente se abordan los contenidos seleccionados. Es remarcable la presencia en cada capitulo de un espacio dedicado a la reflexion y al debate de alguno de los topicos que se hayan abordado previamente. De la misma manera, se incluyen actividades practicas para poder ejercitarse y familiarizarse con aquellas situaciones en las que intervienen aspectos psicologicos en los procesos de aprendizaje que estan presentes en los adolescentes. Cada uno de los ocho capitulos presenta actividades practicas que intentan favorecer la comprension de los contenidos del manual. El lenguaje usado ha sido escrupulosamente cuidado, pensando en los lectores de diferentes procedencias. Cierra la obra un elaborado glosario que pretende ayudar, aun mas, a la transmision de la ciencia psicologica.

Las funciones de evaluación e intervención psicoeducativa, propias del psicólogo de la educación, son imprescindibles en un contexto educativo de atención a la diversidad por la necesidad de ajustar las finalidades del proyecto educativo a las caracteristicas de todos y cada uno de los estudiantes. Este ajuste implica, por un lado, desarrollar un sistema de evaluacion multidimensional (se valora no solo lo cognitivo y lo conativo, sino tambien lo contextual y lo afectivo-motivacional), y, por otro, aplicar un sistema de intervencion estrategico que favorezca la adaptacion tanto personal como academica y social. Este manual de practicas ofrece a los futuros psicologos de la educacion herramientas para aprender a aplicar e interpretar diferentes pruebas de evaluacion, y a establecer, a partir de ellas, las orientaciones oportunas. En la parte primera se desarrolla la evaluacion psicoeducativa de un estudiante con dificultades de aprendizaje, cuya valoracion fue realizada por el equipo de orientacion de su centro en sus diferentes ambitos: capacidades, habilidades, estrategias, estilo, competencia curricular y adaptacion al contexto. La parte segunda plantea diferentes medidas de intervencion en funcion de los resultados obtenidos, los cuales se concretan en un modelo de informe psicoeducativo.

El estudio de la resiliencia ha estado orientado desde hace mucho tiempo hacia las áreas de la psicopatología y la psicología clínica. Su estudio en el campo de psicología educativa es relativamente reciente y se dirige sobre todo a investigar la manera en que los alumnos que provienen de los mismos ambientes y comunidades en situacion de adversidad son o no exitosos en sus estudios. En el ambito de la educacion especial abordar el estudio de la resiliencia cobra una importancia mayor cuando un alumno, por el hecho de presentar una discapacidad con o sin necesidades educativas especiales y/o aptitudes sobresalientes se encuentre en una situacion de vulnerabilidad, a la que se añadira la adversidad que pudiese existir en sus medios escolar, familiar y social. Es en este marco en el que se fundamento el proyecto intitulado Resiliencia y factores asociados con la integracion escolar de menores con discapacidad o con aptitudes sobresalientes, en el consideramos que el modelo de riesgo/resiliencia aplicado a la educacion especial desde el enfoque ecosistemico podria brindar respuesta a aquellos niños con requerimientos de educacion especial integrados en las escuelas regulares y, que ademas, habitan en zonas de marginacion social. En esta obra se presentan diferentes estudios que dan cuenta de dos aspectos fundamentales: Como evaluar el riesgo/resiliencia en educacion especial; y, como construir la resiliencia, disminuir los factores de riesgo e incrementar los protectores con la finalidad de favorecer los procesos de integracion educativa.

Teorías y modelos explicativos del desarrollo a lo largo de todas las etapas del proceso evolutivo de la persona. Se siguen los descritpores psicoeducativos y evolutivos de la ley de 2003.

La tarea a la que se enfrentan hoy los profesionales de la evaluación psico-educativa es muy variada y compleja, ya que la problemática presentada por el alumnado es muy extensa, abarcando problemas muy variados que van desde las dificultades de aprendizaje difusas, problemas de capacidades cognoscitivas y fisicas, problemas de conducta y personalidad, alumnado con altas capacidades, hasta los problemas de naturaleza psico-social, como los casos de absentismo, acoso entre iguales y los derivados de la inmigracion. En este sentido, creemos que el libro sera una importante ayuda para la labor de los profesionales, ya que recoge un repertorio de casos casi exhaustivo, con capitulos especificos para los diversos problemas.

Este libro será una importante ayuda para la labor de los profesionales de la orientación, ya que recoge un repertorio de casos casi exhaustivo, con capítulos específicos para los diversos problemas con los que se pueden encontrar. La tarea a la que se enfrentan hoy los profesionales de la evaluacion psicoeducativa es muy variada y compleja, ya que la problematica presentada por el alumnado es muy extensa, abarcando problemas muy variados que van desde las dificultades de aprendizaje difusas, problemas de capacidades cognoscitivas y fisicas, problemas de conducta y personalidad, alumnado con altas capacidades, hasta los problemas de naturaleza psicosocial, como los casos de absentismo, acoso entre iguales y los derivados de la inmigracion.

El objetivo de la presente obra es el servir de ayuda a los profesionales y a los futuros profesionales del diagnóstico en educación en el diseño y uso de algunos de los instrumentos más habituales en la practica diagnostica. La recogida de informacion en el marco del proceso diagnostico, requiere de recursos ajustados a las exigencias de cada estudio diagnostico concreto y esto, por lo general, supone la elaboracion de instrumentos ad hoc en relacion a cada uno de ellos.

La investigación sobre las emociones es algo relativamente reciente. A partir de los años noventa del siglo pasado, se produjo un gran impulso con las aportaciones de la inteligencia emocional, la neurociencia, la psiconeuroinmunologia, la psicologia positiva, etc. Todos estos conocimientos nos afectan personalmente en nuestra forma de sentir, pensar, actuar y al relacionarnos con otras personas. La educacion emocional tiene como objetivo el desarrollo de competencias emocionales, que son basicas para la vida. Este libro aporta los fundamentos para la practica de la educacion emocional. Esta dirigido a profesionales de la Educacion, Psicologia, Psicopedagogia, Pedagogia, Educacion Social, Coaching, profesionales de la ayuda, y por extension a cualquier persona interesada en el tema de las emociones.

La psicobiología permite al educador avanzar un paso en el conocimiento del comportamiento humano, en general, y de aspectos como el aprendizaje, en particular, algo fundamental en el proceso educativo ya que, al fin y al cabo, consiste en promover aprendizajes. Esta obra acerca el conocimiento psicobiologico a estudiantes y profesionales de la educacion a traves de un recorrido por temas tan diversos como la genetica, el desarrollo, el sueño, los sistemas sensoriales y, especialmente, a traves de procesos cognitivos como la memoria, el lenguaje, el funcionamiento ejecutivo o la inteligencia.

En cualquier campo de la actividad humana, las actuaciones ganan en eficiencia a medida que aumenta nuestro conocimiento sobre aquello sobre lo que versa dicha actividad. En esta línea, la presente

Esta obra tiene por objeto ofrecer un apoyo sistemático al estudiante de la asignatura Dificultades de aprendizaje e intervención psicopedagógica. También se pretende que el estudiante se entrene y desarrolle en una disciplina que, no solamente, le conducira al exito en la tarea concreta, sino que igualmente le permitira desarrollar un metodo, orden y un rigor transferible al resto de compromisos adquiridos, asi como la incorporacion a la organizacion de su vida.

Competencia social y salud escolar: Un modelo de trabajo basado en el proceso motivacional humano recoge una experiencia de trabajo investigativo y aplicado realizado en colegios públicos distritales de Bogota a lo largo de diecisiete años, en desarrollo de los programas de competencia social denominados TIPICAS (habilidades basicas y habilidades para la vida) y ARCOS (acciones de reforzamiento de la competencia social), bajo la direccion de los autores, con la participacion de varias decenas de estudiantes de ultimos semestres de psicologia de la Universidad Nacional de Colombia y de la Universidad de San Buenaventura (sede Bogota).La competencia social puede conceptualizarse como la aptitud de la persona para adaptarse a su medio social, construyendo y planificando el logro de un sentido de vida, valiendose del fomento de sus propias habilidades y del uso adecuado de las fuentes de soporte que el sistema social le brinda. El modelo motivacional de trabajo se refiere a una metodologia de aplicacion basada en el analisis del proceso motivacional humano y a un conjunto de procedimientos de evaluacion y de intervencion derivados de este analisis. La salud escolar se aborda en terminos de educacion socio-emocional para la promocion de la salud mental y para la prevencion universal y selectiva de sus problemas. Estas tres tematicas son tratadas con amplitud y expuestas en sus fundamentos teoricos, metodologicos y practicos, a lo largo de los diez capitulos del libro.

Para la mayoría de padres, la primera infancia es un período agotador. En cuanto su dulce bebé adquiere cierta autonomía, exige más atención y aprende a decir no, ser padre se convierte en una tarea dificil. Los consejos practicos, el humor y el sentido comun de Domar niños le permitiran disfrutar plenamente de su hijo durante este periodo sin olvidarse de impartir disciplina eficazmente.

Este libro estudia las características psicológicas y educativas de alumnos excepcionales (superdotados, talentos, discapacitados, trastorno por déficit de atención con hiperactividad). Se trata el

Los sistemas educativos de enseñanza formal han buscado en los últimos años un complemento en nuevos contextos de enseñanza-aprendizaje, como son los museos, las exposiciones, el patrimonio natural y cultural y las ciudades mismas, en toda su complejidad, como objetos educativos. Estos nuevos escenarios de la educacion se revelan entre otros- como altamente eficaces y motivadores para todas las edades. Esto significa la aparicion de un nuevo campo de trabajo que requerira en el futuro importantes investigaciones, como señala en el prologo Alicia R.W. de Camilloni, profesora titular en Didactica de la Universidad de Buenos Aires. Esta es una obra de gran utilidad para los profesionales tanto de los museos y entornos similares, como de la educacion en todos sus niveles y por supuesto, para todos aquellos interesados en el presente y el futuro de la educacion. Sus autores investigadores de la Universidad Autonoma de Madrid y consultores internacionales de numerosos museos y entornos informales analizan temas de envergadura teorica como es lo referente a la naturaleza y los procesos del aprendizaje informal, asi como los aspectos practicos relacionados con la aplicacion y eficacia de los distintos programas de aprendizaje en estos ambitos.