Libros de Psicología educativa, página 16 de 93

La idea de la transposición didáctica ha supuesto en los últimos años un proceso de clarificación renovadora. Como muestra esta obra con toda precisión, el saber que se enseña en la escuela procede de una modificacion cualitativa del saber academico, el cual llega a desnaturalizarse con el fin de que sea comprendido por el alumno. Partiendo de esta idea, fecunda y creativa, el autor presenta en este trabajo la formulacion originaria y sistematica del concepto de transposicion, que supone un debate en torno a la didactica general y sienta una base solida para el desarrollo de las didacticas especificas, situando estas ultimas en el marco de los estudios cognitivos. Partiendo de algunos problemas de la enseñanza de las matematicas, Yves Chevallard realiza finalmente una contribucion a los problemas de la docencia de las distintas materias escolares, recuperando la importancia de los contenidos disciplinares para la educacion. Suele entrelazar, con coraje intelectual y agudeza iconoclasta, aportes teoricos significativos de nuestra epoca, logrando una obra que sin duda es un punto basico de referencia en la didactica de fin de siglo.

Este volumen aborda uno de los aspectos de mayor relevancia en el ámbito educativo: el Asesoramiento Psicopedagógico. Los compiladores han reunido las aportaciones y prácticas de un grupo representativo de los mejores profesionales de esta materia en nuestro pais. Se ofrecen tanto las perspectivas institucionales como el abordaje de areas de conocimiento especificas del curriculum, pasando por las aportaciones del asesor psicopedagogico al Proyecto Curricular. El texto ilustra con extension y de manera accesible el vigor actual del enfoque constructivista de la educacion en España, ademas de suponer la satisfaccion de una sentida demanda de textos psicopedagogicos especificamente adaptados a la realidad educativa de nuestros centros. El asesoramiento psicopedagogico: una perspectiva profesional y constructiva constituye, sin duda, un material de consulta indispensable para estudiantes de Psicopedagogia, Psicologia de la Educacion y Pedagogia. Asimismo, los orientadores escolares, maestros y profesores de educacion secundaria disponen en este libro de una referencia util, actualizada y adaptada a nuestro medio sobre las posibilidades que la reforma educativa actual abre a esta linea de trabajo.

Este texto es la continuación del primer tomo que resultado de un trabajo de investigación colectivo de varios profesores de distintas Universidades de México, es la conclusión de un seminario donde psicologos, pedagogos, trabajadores sociales, filosofos, que trabajan en las escuelas han compartido experiencias resilientes como afrontamientos ante las violencias en las escuelas o bien, fuera del ambito educativo, por lo que puede ser de utilidad tanto al especialista como al publico involucrado en escuelas, como padres, profesores, autoridades, y personal que integra la comunidad educativa. Mediante este texto se intenta dirigir al profesional que no necesariamente sea experto en violencia sobre que es la resiliencia, los tipos de violencia que existen en los ambitos educativos, y formas de afrontamiento que pueden servir tambien en ambitos de la vida cotidiana y del futuro profesional. Estamos seguros que sera de gran utilidad.

Esta obra ofrece a aquellos lectores más preocupados por la práctica que por la teoría, una extraordinaria cantidad de orientaciones para llevar a cabo el diagnóstico y el tratamiento de los niños y jovenes que tienen la desgracia de fracasar en sus aprendizajes escolares, a pesar de disponer de suficientes capacidades y habilidades.

Este manual ofrece una visión general sobre programas de la inteligencia y sus modelos de evaluación. Se hace un estudio comparativo entre tres de ellos, señalando algunos criterios y procedimientos utiles para elegir el programa idoneo y evaluar los efectos del mismo, teniendo en cuenta que el fin de elegir un programa es poder ofrecer al profesorado las guias necesarias para enseñar a pensar dentro y fuera del aula.

En nuestra opinión, en la actualidad, la Psicomotricidad no constituye otra cosa que la concreción de un modelo basado en el paradigma unitario y globalista que permite desarrollar la intervención en determinadas esferas de la personalidad con estrategias diversas según cuales sean sus campos de actuación y, como consecuencia, los objetivos propuestos en cada uno de ellos. Con esta propuesta intentamos definir, en primer lugar, la perspectiva que nos parece más adecuada para entender el proceso de intervención y las posibilidades que oferta la metodología que se concibe y desarrolla desde la Motricidad. En segundo lugar, desde la perspectiva psicomotricista, analizaremos los posibles factores que distinguen nuestro concepto de intervención y especialmente incidiremos en la exposición del modelo de estructura psicomotriz, cuya construcción y organización situamos como el objeto de la intervención, y que completaremos con el análisis de los contenidos, de los medio y de los ámbitos en que se desarrolla.

Este libro ofrece estrategias para enseñar, para aprender, para motivar, para enriquecer el pensamiento, para canalizar las emociones, para desarrollar valores, para conducir la disciplina, para orientar a orientadores, docentes y padres. Resalta las creencias, las expectativas y, sobre todo, los moldes mentales de los educadores y educandos, poniendo en primer plano las competencias en habilidades emocionales, sociales y de eficiencia.De ahi que no sea un libro mas de Psicologia de la Educacion, sino que es un libro distinto, por la conjuncion del paradigma constructivista y emocional-personalizante en que se apoya, y por el modo calido, reflexivo y practico en que se desarrolla.

Cada mente aprende de una manera distinta, afirma el doctor Mel Levine, uno de los expertos en pediatría y educación de más prestigio en la actualidad. Y eso constituye un problema para muchos niños, pues la mayor parte de los centros educativos siguen aferrandose a la filosofia de ofrecer una sola educacion para todos. El resultado es que estos niños tienen dificultades en los estudios porque sus pautas de aprendizaje no acaban de encajar con la enseñanza que reciben. En este libro, el doctor Levine enseña a los padres, y a todas las personas interesadas en el tema, a identificar las pautas de aprendizaje propias de cada niño, a fomentar sus cualidades y a subsanar sus defectos con el fin de transformar el fracaso y la frustracion en satisfaccion y sensacion de logro. El doctor Levine nos explica que cada cerebro esta construido de una manera diferente. Hay ocho sistemas o componentes fundamentales del aprendizaje que hacen uso de diversas funciones neuroevolutivas. Ciertos alumnos destacan en unas areas y otros destacan en otras: ninguno tiene la misma capacidad en todas. Algunos niños son muy creativos y escriben con mucha imaginacion, pero rinden mal en Historia porque las deficiencias de su memoria les impiden retener sucesos y fechas. Otros no han desarrollado mentalmente una buena ordenacion secuencial y les cuesta seguir instrucciones. Pueden rendir mal en los examenes y fracasar en matematicas... En fin, mediante ejemplos extraidos de su dilatada experiencia, el doctor Levine nos enseña a identificar las virtudes y las carencias de los niños para que podamos determinar cual es su propio estilo de aprendizaje. Ver otros libros del Especial Aprendiendo a Aprender

La educación emocional tiene como finalidad aumentar el bienestar personal y social, y su carácter es preventivo y de crecimiento humano. El bienestar y la felicidad es un estado emocional que se puede aprender y entrenar a traves del aprendizaje y la puesta en practica de competencias emocionales que se proponen tomar conciencia de las emociones que experimentamos en todo momento. Esto permite poder regular mejor los estados emocionales y gestionarlos de forma autonoma para poder experimentar las emociones que uno necesita. El programa Emocionate que se presenta en esta obra esta pensado para mejorar estas competencias en adultos y personas mayores. Se ha estructurado en cinco bloques tematicos: conciencia emocional, regulacion emocional, autoestima, habilidades sociales y habilidades de vida. En estos bloques de competencias se incluyen abundantes actividades y ejercicios estructurados. El libro se ha concebido como una obra didactica para profesionales del campo psicopedagogico con o sin formacion especifica en educacion emocional, pero tambien se puede utilizar como lectura individual y formacion autodidacta.

Se ha procurado ser fiel a los autores, que han creado toda una terminología muy precisa de las etapas de desarrollo, de los problemas educacionales más frecuentes y de las manifestaciones del educando. Por eso hemos dado algunas citas y referencias de obras que pudieran considerarse clasicas, e historicamente apreciables, porque han abierto camino a las generaciones posteriores. Esos terminos y clasificaciones han sido creados por personajes tan proceres como Piaget, Wallon, Spitz, Gesell, Freud, Jung, Ericsson, Sheldon, etc. Sus aportaciones son tan importantes que sin ellas no podriamos hacer referencia a los problemas de los niños, muchachos y adolescentes de nuestro mundo. Por eso, tambien, damos una clasificacion y estructura que permite encontrar rapidamente aquellos aspectos de interes en un determinado tema.

Este libro explora la contribución de las artes y de la creatividad en Educación Infantil. También estudia el papel de los talleres de artes y del profesorado de educación artística en las escuelas de Educacion Infantil de Reggio Emilia. Lo hace a traves de la experiencia de Vea Vecchi una de las primeras especialistas de educacion artistica en Reggio Emilia.Esta obra construida como memoria, conversacion y reflexion proporciona una perspectiva unica del trabajo pedagogico de este proyecto que sigue siendo una fuente de inspiracion para todo el profesorado de Educacion Infantil asi como para quienes planifican las politicas educativas en cualquier parte del mundo.El texto de Vea esta lleno de ejemplos muy significativos; atrapa a sus lectoras y lectores con la narracion de la historia de estos talleres y la evolucion del papel del profesorado.Algunos temas clave tratados en el libro son:- Procesos de aprendizaje y construccion del conocimiento;- La teoria de los cien lenguajes de la infancia y el papel de las poesias;- La importancia de la organizacion, de los metodos de trabajo y de las herramientas;- La contribucion del ambiente fisico;- La relacion entre talleres, especialistas en artes, la escuela y el profesorado.Este obra tan clarificadora es una lectura muy recomendada para estudiantes, profesionales, responsables de la Administracion Educativa, para quienes investigan en Educacion Infantil y tambien para quienes trabajando en otros campos educativos esten interesados en la relacion entre las artes y el aprendizaje.Vea Vecchi trabajo como profesora en la Escuela Municipal Infantil Diana, en Reggio Emilia durante mas de treinta años, realizando investigacion pedagogica y documentacion en todos los lenguajes de los niños y niñas. En la actualidad trabaja como asesora de la asociacion y proyecto educativo Reggio Children

Manual útil y práctico para el profesorado y estudiantes de Magisterio y Psicopedagogía. Claridad de información, fácil lectura, rigor científico y actualización de contenidos.

El avance en la comprensión e intervención en educación está produciendose en la actualidad al mismo tiempo que nuevas teorías, valores y metodologías contribuyen a una mejor y más viva reconstrucción de los fenomenos objeto de estudio. La tradicion etnografica y los metodos cualitativos constituyen una decisiva ayuda para un mayor entendimiento critico de las situaciones y fenomenos educativos y, por consiguiente, para una mas adecuada y consciente intervencion. Judith GOETZ y Margaret LeCOMPTE pasan revista en esta obra a los distintos modelos, mas o menos en litigio, que dirigen hoy la investigacion educativa. Una vez analizados minuciosamente sus pros y sus contras, asumen la existencia de una distincion fundamental entre las tradiciones dominantes de caracter experimental-positivista y otras mas recientes de tipo hermeneutico-etnografico y cualitativo. Las autoras preconizan el abandono de las concepciones reduccionistas de cientificidad en la investigacion educativa, asumiendo la necesidad de incorporar nuevas perspectivas teoricas y metodologicas que permitan una penetracion mayor en la realidad cotidiana de las situaciones escolares y captar las perspectivas subjetivas de quienes intervienen en esa realidad. Este manual ofrece, asimismo, una completa explicacion de co

Manual práctico para llevar a cabo tanto proyectos de investigación como para la enseñanza de métodos para investigar. Fuente de información, ejercicios e ideas para ayudar a los nuevos investigadores, a los estudiantes y a quienes disponen de mas experiencia.Manual práctico para llevar a cabo tanto proyectos de investigación como para la enseñanza de métodos para investigar. Fuente de información, ejercicios e ideas para ayudar a los nuevos investigadores, a los estudiantes y a quienes disponen de mas experiencia.Manual práctico para llevar a cabo tanto proyectos de investigación como para la enseñanza de métodos para investigar. Fuente de información, ejercicios e ideas para ayudar a los nuevos investigadores, a los estudiantes y a quienes disponen de mas experiencia.