Libros de Psicología educativa, página 7 de 93

El Espacio Europeo de Educación Superior ha generado una nueva dinámica metodológica en la enseñanza universitaria a la que este libro da respuesta en lo que se refiere a la formación de docentes. Se trata de un manual universitario de ayuda en la formacion de docentes cuyo ambito de compromiso profesional se situa dentro de los titulos de grado de Educacion infantil, Educacion primaria y Educacion social. Para ello, han tratado de adaptar a la educacion superior los contenidos actualizados de la psicologia de la educacion. Los autores han seleccionado nueve capitulos que tienen como objetivo entrenar aquellas competencias profesionales generales y especificas que deben tener los profesionales de la educacion. El texto trata de ajustarse a los potenciales lectores que se inician en la formacion superior en el campo de la psicologia de la educacion. Al mismo tiempo que persigue rigor en la exposicion de contenidos, estan presentados de forma amena y comprensible para los alumnos universitarios. El glosario general del libro permite acceder de forma comoda a los terminos tecnicos mas complejos que aparecen a lo largo de la obra. Por otra parte, desarrolla al final de cada capitulo diferentes actividades practicas que ayudan a la realizacion de tareas academicamente dirigidas. Tambien se hace referencia a videos cortos que ayudan a la comprension de los diferentes capitulos. El resultado es un libro de texto que constituye una unidad de conocimiento actual y util sobre psicologia de la educacion.

Los niveles de aprendizaje y de rendimiento académico logrados por un alumno dependen de múltiples factores, tanto contextuales como personales, entre los que la motivación es uno de los más determinantes.Sin embargo, la situacion de la investigacion actual sobre el tema, repleta de terminos y modelos para explicarla, puede dificultar los intentos de comprender esta importante variable y de diseñar y aplicar programas encaminados a mejorar la motivacion de los estudiantes. En esta obra se estudian los modelos de motivacion academica que se consideran mas relevantes en la actualidad: motivacion intrinseca, orientacion general a metas, interes, formulacion y consecucion de metas, autoconcepto, autoeficacia, atribucion causal, valor subjetivo de las tareas y motivacion social. En cada uno de ellos se desarrollan sus conceptos basicos, sus condicionantes y consecuencias, y sus relaciones con el rendimiento academico. Tambien se presentan sugerencias para la intervencion y se resumen programas basados en ese modelo. Finalmente, se revisan algunos de los instrumentos de evaluacion mas utilizados. El libro pretende ser una introduccion al tema, una guia para navegar en el intrincado campo de la motivacion academica, una ayuda para la comprension de los numerosos terminos relacionados con ella y un punto de partida para la reflexion previa a la intervencion en diferentes contextos de aprendizaje. Es, asimismo, en buena medida, fruto de la experiencia, la reflexion y la investigacion de su autor, Antonio Gonzalez Fernandez, durante dos etapas sucesivas y complementarias: como maestro de la antigua EGB en la Comunidad de Madrid y en Galicia, y como profesor titular de Psicologia Basica en la Facultad de Ciencias de la Educacion de la Universidad de Vigo (campus de Ourense).

El nacimiento del nuevo espacio europeo de educación superior ha significado el advenimiento de las competencias estudiantiles como organizadoras de una titulación, ocupando el lugar del sistema de creditos basados en horas. El nuevo concepto de convergencia, ademas de la adaptacion de la educacion superior a este nuevo espacio europeo en crecimiento, conlleva un componente esencial: el puesto central del aprendizaje en la persona a lo largo de la vida. No se trata de conservar o proteger un patrimonio educativo, sino de crear nuevos fundamentos que preserven valores y derechos universales de los ciudadanos, y el respeto a la autonomia personal en el aprendizaje estudiantil y a la autonomia organizativa de las universidades, que es el fundamento de su responsabilidad ante la sociedad. La educacion superior tiene que ser una forma de comunicacion de bienes, de personas y de ideas procedentes de diversos escenarios, donde los esfuerzos de los individuos se colocan en el plano de igualdad que corresponde a un espacio unico. Asi, la convergencia es una modulacion de las asimetrias de las titulaciones universitarias para lograr un sistema de certificacion y acreditacion reconocido entre los paises.La obra analiza esta cuestion estructurando sus contenidos de la siguiente forma: los seis primeros capitulos cumplen unos requisitos conceptuales para dar a la obra unidad de tratamiento y caracter singular en la seleccion de las competencias estudiantiles.

La práctica psicopedagógica en educación no formal toma como foco un tipo de prácticas educativas muy diversas, que incluye a educadores con formaciones muy diferentes y procedencias variadas. Este libro es el segundo volumen de nuestra aproximacion de la practica psicopedagogica en la educacion. El primer volumen publicado trataba la educacion formal y este segundo, la educacion no formal.Este libro analiza la actividad educativa para el ocio y la cultura, para la salud y la mejora de la calidad de vida, para la insercion social, para la actualizacion laboral y para la elaboracion de recursos educativos.

¿Qué es Aprendamos a amar? Aprendamos a Amar es un Proyecto de Educación Afectiva y Sexual nacido bajo la dirección de Fundación Desarrollo y Persona, en colaboración con autores y entidades de gran

Esta Obra está dirigido a Psicólogos, Psicopedagogos, Educadores, alumnos preuniversitarios y universitarios. Con un enfoque amplio hacia nuevas enseñanzas prácticas de naturaleza cotidiana, para que puedan hacer uso el publico en general. Cabe destacar la voluntad de superacion de la nueva generacion respecto de los mayores, no es independiente del avance tecnologico y las culturas variadas, de las cuales se le da posibilidad de inclusion. Desde un enfoque, ligado a como aprender de la ciencia, y de las diversas formas de aprendizaje al llegar a pensar cientificamente en cada area del saber para desarrollar libremente los talentos de cada alumno, es decir, poder conectarnos con la inteligencia emocional que todos poseemos en la base del cerebro, mas particularmente el sistema limbico (amigdala e Hipotalamo). ejercitando la conexion entre el saber-conocimiento y el sentir para tomar decisiones correctas en la vida. He aqui el desafilo de cada Universidad y de seguir fortaleciendo lazos de aplicacion cientifica entre la Psicologia y Educacion, que sirven de progreso para poder abrir mente y desarrollar individuos con capacidad de pensar, conocerse a si mismo y conocer que es lo que le brinda bienestar integral psicologico y social a sus vidas. A su vez, aprender a pensar en coherencia con lo que siento en mi corazon, logrando asi desarrollar la capacidad de investigar diversas tematicas y aprender a convivir en sociedad. He aqui la primera meta de la educacion, claro esta abrir mentes y sujetos con capacidad de critica constructiva y en post del progreso social y propio.

El tema de la evaluación acompaña a los profesionales de la psicopedagogía como una de sus señas de identidad. En cierto modo, asesoramiento y evaluación psicopedagógica forman un binomio inseparable. Se evalua para asesorar. Se asesora a partir de la evaluacion. Se evalua y se asesora como la principal manera de intervenir en el alumno, en el centro y en el sistema educativo. La evaluacion psicopedagogica es un manual de consulta que ofrece una gama de situaciones especificas de evaluacion muy amplias. La primera parte del libro enmarca los aspectos conceptuales de la evaluacion. La demanda suele ser el punto de partida que pone en marcha el proceso de intervencion psicopedagogica. La segunda parte esta dedicada a las caracteristicas de la evaluacion psicopedagogica en las diferentes necesidades educativas que generan demanda de evaluacion en las escuelas: el lenguaje escrito, las matematicas, la comunicacion; necesidades educativas generadas por las situaciones especiales que pueden vivir determinados alumnos, como los que tienen un entorno social desfavorecido o las caracteristicas de la evaluacion en los alumnos inmigrantes; necesidades educativas que derivan de las situaciones de handicap personal debido a deficit visual, auditivo o motriz; necesidades educativas relacionadas con el desarrollo intelectual, abarcando las de los alumnos que presentan discapacidad y las de los superdotados.

El 60,18% de los padres españoles dedica una hora o menos a educar a sus hijos sobre seguridad y privacidad en Internet. ¡Una hora en toda su vida! El dato puede resultar escalofriante pero no obedece a falta de voluntad, ni mucho menos... Los padres y los educadores en general estan seriamente preocupados por los peligros a los que estan expuestos los menores pero, a menudo, no saben como deben actuar... Seguro que tu quieres ayudar a los menores en todo, tambien en el uso de Internet y de las Redes Sociales. ¿Quieres saber, de verdad, como actuar? Lee este libro y ponlo en practica ¡nada de teoria! Esta guia precisamente esta pensada para que la entiendas y puedas aplicarla: desde lo mas basico como la terminologia, los usos o los tipos de Redes Sociales hasta lo que, seguramente, mas te importe o, dicho con otras palabras, los problemas que pueden llegar a perturbar al menor y como solucionarlos. Se pretende, en definitiva, educar y ayudar al menor para que saque provecho a todo el tiempo que pasa en Internet. Aqui encontraras consejos practicos e ideas concretas, cifras, casos reales, multas impuestas a menores en relacion con estos temas y, por supuesto, un protocolo para poder configurar paso a paso la privacidad y la seguridad de las tres Redes Sociales mas utilizadas hoy en dia por los menores (Instagram, TikTok y WhatsApp). Ya seas padre, madre, abuel@, ti@, profesor, orientador este libro es para ti: las Redes Sociales forman parte de la vida de los menores y tu no puedes ni debes desentenderte.

Este manual constituye un nuevo referente para la formación de educadores sociales y se ajusta a las exigencias establecidas por el Espacio Europeo de Educación Superior. Dichas exigencias trascienden a las facultades y ocasionalmente a las propias universidades, por lo que es necesaria la participacion de la sociedad entera en la tarea de formar profesionales competentes. El perfil profesional del Graduado en Educacion Social define su identidad a traves de la identificacion de la principales funciones de la profesion, de las tareas que se desarrollan en tal profesion y del conocimiento profundo de los contextos en los que el educador social la desempeña. El trabajo y estudio de los contenidos de los siguientes capitulos posibilitara a los estudiantes el logro de los siguientes objetivos generales: -Analizar el perfil profesional del educador social y su responsabilidad en la evaluacion de la intervencion socioeducativa. -Conocer el sentido y justificacion de la evaluacion educativa en el marco de la Educacion Social. -Analizar el fundamento y desarrollo de la evaluacion de los agentes de la intervencion socioeducativa. -Analizar el fundamento y desarrollo de la evaluacion de ambitos de intervencion socioeducativa. -Determinar los criterios y los indicadores en la evaluacion de proyectos de intervencion socioeducativa. -Conocer las tecnicas e instrumentos mas habituales para la recogida de informacion al servicio de la evaluacion de la intervencion socioeducativa. -Estudiar las caracteristicas y requisitos para la redaccion y presentacion de informes de evaluacion.

Esta segunda edició revisada y ampliada del manual ofrece conocimientos actualizados y tratados rigorusamente, la propuesta de un modelo instruccional integrado (MCSE), y sobretodo, una amplia variedad de tecnicas, actividades y supuestos practicos para la mejora de la calidad del aprendizaje en una situacion educativa formal.

J. Beltrán Llera y C. Genovard Rosselló, editores. Este libro se fundamenta en la hipótesis de que la intervención instruccional óptima es la que se define a partir de la interacción que se produce entre el profesor y el alumno, el contenido curricular y el contexto de enseñanza y el aprendizaje.

El mundo se compone de cosas. Ellas van construyendo nuestra identidad, nos proporcionan estabilidad y coherencia, y en ellas queda escrita nuestra historia. Nos hacen terrenales, temporales, espaciales. Las cosas, los espacios que crean, los tiempos que requieren e imponen, los sentimientos que provocan, los movimientos que incitan y permiten, las acciones que sugieren, los cuerpos y las mentes que modulanSin embargo, nosotros solo vemos de ellas su utilidad y su eficacia, su instrumentalidad, su capacidad tecnica, no su potencial experiencial, mental. Les negamos el ser y el hacernos lo que fuimos y lo que somos. Mentes corporeas. Mentes de cosas. Acaso solo cosas. El Seminario Interuniversitario de Teoria de la Educacion celebra su XL edicion en la Universidad de Salamanca volviendo la mirada a ese otro papel que desempeñan en silencio las cosas en los procesos de educacion de los sujetos y al que ya estan teniendo, no tan calladamente, las no-cosas en este nuestro mundo onlife.No vemos las cosas como meros instrumentos u objetos que configuran escenarios donde se hacen cosas; tampoco tenemos vision antropomorfica. Las cosas son componentes imprescindibles en la constitucion y configuracion del mundo que habitamos los humanos, y, por ende, cabe pensar con fundamento que conforman los cuerpos y las mentes del humano. Nos hacemos, construimos y utilizamos mutuamente. Y en ese entrelazamiento radica su potencialidad educativa abierta a nuestra capacidad pedagogica. De nosotros depende verlas, pensarlas, tocarlas y quererlas de una u otra manera, conscientes siempre de que duraran mas alla de nuestro olvido; no sabran nunca que nos hemos ido. Es nuestro presente y su futuro.

Es éste el libro más completo que se ha escrito hasta la fecha sobre la educación de los hijos. Y lo es no sólo porque sus 999 respuestas cubren las diferentes etapas -infancia, adolescencia y juventud-, sino porque ademas cuenta con ejercicios practicos, temas de reflexion y el asesoramiento de renombrados expertos. Por si fuera poco, un exhaustivo directorio de asociaciones e instituciones, asi como varios indices de relacion, facilitan la informacion a todos los lectores interesados. El que fuera primer Defensor del Menor en España, Javier Urra, un hombre a quien Jose Antonio Marina califica de activista educativo, se ha apoyado en su larga y fructifera trayectoria para elaborar esta interesante enciclopedia de consulta. Padres, hijos, maestros y profesores pueden encontrar en estas paginas un material de interaccion, es decir, de dialogo y debate, que les dara pie a conformar su propia manera de educar. ¿Que hacer si un niño padece deficit de atencion? ¿Cuales son los motivos para cambiarle de colegio? ¿Como se enseña a ser solidario? ¿Cuando decirle a un hijo que es adoptado? ¿Tiene derecho un adolescente a tatuarse o ponerse un piercing? ¿Que supone crecer como un niño-llave? ¿Cual es el limite de los premios? ¿Como abordar el tema de la pildora del dia despues? "Escuela practica para padres" ha nacido de un programa radiofonico -"Lo que es la vida", dirigido por Nieves Herrero- y su mayor objetivo es contribuir a que padres e hijos encuentren ese espacio comun tan necesario para comunicarse y disfrutar mutuamente.Ver otros libros del Especial Aprendiendo a Aprender

Esta obra integra elementos de psicología, economía y pedagogía con miras a facilitar que los niños y niñas aprendan a despertar su inteligencia financiera y con base en valores y actitudes de prosperidad, aborden el mundo económico de manera responsable. En este texto el lector encuentra herramientas teórico-prácticas -relacionadas con la vida cotidiana—que lo invitan a reflexionar sobre sus propias creencias y actitudes hacia lo económico, al igual que le aportan elementos para guiar a los niños y niñas desde que nacen hasta los 12 años, hacia su despertar financiero.

Libro de gran interés para las familias que propone programas de trabajo sensorial y psicomotriz para que las niñas y los niños puedan desarrollar al máximo su potencial. Presentación a modo de fichas para que el adulto pueda realizar propuestas que abarcan desde el primer mes de vida hasta los treinta y seis meses.

Esta obra presenta un detallado y ambicioso programa coeducativo para el desarrollo psicoafectivo y sexual de estudiantes de edades comprendidas entre 12 y 16 años, etapa muy importante en el desarrollo de la personalidad y de la autoestima. Esta pensado para que los tutores puedan desarrollarlo dentro de los programas de accion tutorial que se establecen por ley. El programa es novedoso porque integra los contenidos relativos a las esferas socioafectiva y sexual de los jovenes, ambitos que son tratados de forma independiente en otras publicaciones. Las cuestiones tratadas -el autoconcepto, la autoestima, la imagen corporal, el lenguaje emocional, las habilidades sociales y las relaciones socioafectivas y sexuales- promueven, con la practica de las actividades propuestas, el desarrollo de habitos saludables y habilidades sociales y la prevencion de problemas psicologicos, como los trastornos de la conducta alimentaria y conductas adictivas, asi como las practicas sexuales de riesgo.

Research with Children is a new resource book on the methodology of childhood research. Leading and new researchers within the social studies of childhood discuss epistemology and methodology, showing the links between theory and practice.