eBooks de Estudios lingüísticos, página 20 de 121

Este libro del profesor Michael Gilbert, prestigiado teórico canadiense de la argumentación, fue escrito con un lenguaje sencillo y directo en el original, y yo he tratado de duplicar, no siempre quiza con exito, estas cualidades en la traduccion al español que el lector tiene en sus manos. Con todo, no esta de menos advertir sobre algunos puntos que podrian causar algun alzamiento de cejas.

Este es un libro colectivo. En más de un sentido. En primer lugar, recoge dinámicas y estrategias enfocadas a la creación literaria entre bachilleres, diseñadas e implementadas por pasantes o egresados de la carrera de Letras Hispanicas de la Universidad de Guadalajara que participan en el proyecto Luvina Joven, que coordina talleres de creacion para estudiantes de preparatoria del Sistema de Educacion Media Superior (sems) y algunos centros de la red universitaria.Pero a la vez estas actividades se nutren de un gran numero de fuentes, muchas de ellas anonimas, porque derivan de las experiencias individuales de cada uno de los coordinadores de los talleres, recogidas a su vez de la participacion tanto sistematica como informal en diversos espacios que se enfocan a estos mismos propositos. La buena educacion, a final de cuentas, es colectiva, y habria que remontarnos a nuestros maestros, y a los maestros de nuestros maestros hasta llegar al Primer Maestro, y seguir el proceso para identificar quien enseño que, con la consideracion de que aquello que yo aprendi lo enseñare a mi manera, y si mi alumno se vuelve maestro, continuara este proceso sin fin.

La lengua es un extenso y diverso territorio por donde atraviesa la cultura toda y en el que se manifiesta casi cualquier faceta de la vida cotidiana. La lengua es patrimonio intangible de los seres humanos y de ella los hablantes somos los unicos dueños y cuidadores y, por eso, con ella, y gracias a ella, los hablantes podemos jugar, crear, recrear e inventar palabras, jugar a escribirlas de muchos modos, mencionarlas o situarlas en nuevas y distintas dimensiones, para encontrarnos con ellas y reconocernos en ellas. En ese juego, la lengua nos permite regocijarnos e identificarnos en lo que compartimos con otros hablantes y en lo que nos hace unicos y distintos del otro.El Jergario latinoamericano ilustrado, convocado y coordinado por Sayri Karp, como presidenta de EULAC, es una prueba de la capacidad de juego de los hablantes con su patrimonio y una prueba de como las palabras nos dan existencia e identidad, nos hacen participes de una cultura patrimonial comun, a la vez que nos ubican frente a la otredad.El libro es un ejercicio ludico cultural que nos asoma a las identidades multiples en que vive y existe la lengua española en el continente americano, asi como a las identidades multiples de la lengua romance mas proxima y hermana de la nuestra, el portugues, en este caso, el brasileiro.

Los autores pretenden contribuir en los cuidados que debemos dar a nuestra palabra en su dimensión pragmática, dinámica, activa y utilitaria, sobre temas diversos y con metodologías diferentes, aunqu

Esta obra colectiva es el resultado de las reflexiones de unos profesores del ELE e investigadores en universidades camerunesas. Recoge ocho artículos repartidos en dos rúbricas: cinco en ‘Lengua y l

Hay muchas razones para estar insatisfechos y aun por momentos desesperados con respecto a las habilidades para leer y escribir que presentan los de por sí pocos mexicanos que acceden a la educación media superior y superior, por no decir los poquisimos que se graduan e incluso emprenden estudios de posgrado. Con mucha frecuencia escuchamos los lamentos acerca de la falta de comprension de textos leidos, asi como de los errores de ortografia, puntuacion y en general redaccion de los textos escritos por ellos. Con todo, una de las fallas mas profundas y de mayores consecuencias, pero a la vez de las menos claramente percibidas y conceptualizadas, es la de la capacidad de razonar y argumentar.Suele distinguirse entre tres grandes tipos de texto: narrativos, descriptivos y argumentativos. Aunque la distincion es gruesa, es una buena distincion. Partiendo de ella, habria que decir que es sin duda importante que los jovenes esten en posicion de comprender y construir textos narrativos y descriptivos; pero lo que con frecuencia olvidamos es que desde el punto de vista de una educacion academica seria los textos narrativos y descriptivos son instrumentos necesarios, pero no suficientes, para las argumentaciones. No basta que nuestros jovenes cuenten historias y describan situaciones; tales narraciones y descripciones son en parte el material para hacer argumentaciones, y en parte requieren de argumentacion para construirse bien.Cuando decimos que una narrativa tiene "agujeros" o que una descripcion es caotica, lo que queremos decir es que les subyace una argumentacion defectuosa.

En este libro el lingüista busca sistemáticamente y recorre los orígenes, el desarrollo y la actual presencia de la Pangloxia, esa lengua básica y primordial que late en el cerebro de todos los human

Ocho entrevistas a reconocidos investigadores de la escritura se agrupan en el presente libro para abonar a la reflexión sobre la importancia de este proceso en la vida universitaria. Cada texto despliega una superestructura definida a partir de dos momentos discursivos: el de la memoria y el de la reflexion. En el primero, los entrevistados evocan algunas de sus experiencias escritoras en la infancia, la adolescencia y la edad adulta. Esta parte de las entrevistas que opera como una autobiografia escritural presenta sus practicas de escritura en diferentes etapas de escolarizacion (primaria, secundaria y universidad). Tras este viaje discursivo por el pasado, se presenta el segundo momento discursivo el de la reflexion, desplegado a partir de preguntas y respuestas sobre las representaciones y practicas de escritura en la universidad. Los interrogantes permiten abordar diversos asuntos acerca del papel de la escritura en la escena universitaria: las concepciones sobre la escritura, sus funciones en los procesos de enseñanza y aprendizaje, las politicas institucionales sobre este proceso, las dificultades escriturales, el plagio, el papel de la literatura en la universidad, las estrategias y secuencias didacticas, la toma de notas, los generos discursivos academicos y la relacion entre educacion basica, media y superior en torno a la escritura.Prologo: Elvira Narvaja de ArnouxEntrevistas a:Maria Luisa Carrio PastorMontserrat Castello BadiaFabio Jurado ValenciaGladys Stella Lopez JimenezGiovanni E. Parodi SweisOmar Sabaj MeruaneAda Aurora Sanchez PeñaAdriana Silvestri

Curiosidades, bulos, novedades, falsos amigos y otras cuestiones para disfrutar de la lengua española.¿Qué palabras están transformando nuestro mundo? ¿Almóndigaycocretaestán aceptadas? ¿Cuáles son los cambios de la lengua que han resultado mas polemicos? ¿Hay palabras canibales?La lengua es el patrimonio inmaterial mas grande que tienen todos los hablantes de un mismo idioma. En los 1001 asuntos que se tratan en este libro, se analizan palabras que han cruzado oceanos y han atravesado continentes de punta a punta para enriquecer el español, la lengua que compartimos casi seiscientos millones de personas en el mundo, como ketchup, charol, te y otras muchas mas, y voces y expresiones para nombrar nuevas realidades, como selfi, gentrificacion o dietismo, que han venido para quedarse en nuestra epoca. Esas eternas dudas como cuando emplear sino y cuando si no, o si el punto va fuera o dentro de los parentesis tambien tienen su hueco en esta obra.En definitiva, 1001 curiosidades, palabras y expresiones del español constituye un recorrido aleatorio, instructivo y ameno por nuestra lengua, un cofre que encierra 1001 tesoros para degustarla en pequeñas dosis: de diez en diez.Con prologo de MarioTascon

En el ámbito sincrónico, son muchos los estudios teóricos sobre las creencias y actitudes ante la lengua, que se revelan esenciales a la hora de conocer la reacción de los hablantes ante su instrumento comunicativo; sin embargo, en el estudio de epocas pasadas, donde no contamos con acercamientos al fenomeno oral espontaneo y solo disponemos de textos escritos como unica fuente para la extraccion de conclusiones, poco sabemos sobre estas actitudes.Este volumen aborda, desde distintas perspectivas, el analisis de las creencias ante la lengua en dos siglos especialmente relevantes para la historia del español (XVIII y XIX), en España y America, y en diferentes tradiciones discursivas o tipos textuales. Cada trabajo sera una aportacion para una mejor comprension de aquellos mecanismos que han hecho del español la lengua que hoy es, ya sea en su versatilidad geografica o en su tan deseable homogeneidad.

¿Quien no se ha preguntado alguna vez por que los azulejos reciben ese nombre si suelen ser de los mas variados colores, o por que la chaqueta tambien se llama americana, o como surgen las palabras yuyu o chucheria? Recuerda el autor la cara de asombro de una alumna cuando conto en clase algo tan obvio como que el boqueron se llama asi por el tamano de su boca en comparacion con el de su cabeza, y eso que sus padres tenian una pescaderia.En este libro se pretende dar contestacion a preguntas que nos surgen cotidianamente sobre las palabras, lo que significan, su origen e historia. No es un diccionario etimologico por mas que se pretenda escudrinar algo de la verdad que encierran y que habitualmente no se manifiesta;etimologia significa, precisamente, lo verdadero de las palabras. Aqui se busca a traves del origen de cada una de ellas, la explicacion de su forma actual y significado, de las relaciones que mantienen con otras voces.El mundo de las palabras resulta fascinante. Conocerlas sirve para enriquecernos, para saber algo mas sobre el lexico y sobre nosotros mismos. Esta obra viene a des velarnos las huellas que el paso de los anos ha ido dejando en la lengua y por que y como se han originado las palabras que utilizamos en nuestro hablar cotidiano.

Este libro muestra una visión novedosa y actual sobre la manera de abordar el estudio de la neología y los neologismos en español. La perspectiva de la Lingüística Cognitiva, que defiende la vinculac

Este libro es producto del intercambio de ideas, perspectivas y resultados por parte de especialistas de diferentes universidades españolas y europeas en torno al estudio del español en los siglos XVIII y XIX, periodo acotado por el marbete español moderno. Recoge 21 trabajos que se hacen eco, de un modo u otro, y desde opticas en ocasiones divergentes, de los presupuestos de la investigacion en tradiciones idiomaticas y discursivas, nociones que hunden sus raices en la linguistica de las variedades de filiacion coseriana. Este conjunto de aportaciones de naturaleza historiografica, sintactica, discursiva y lexica ofrece un estado actualizado de los estudios sobre el español moderno, con una presencia destacada de la exploracion de la gramaticalizacion y difusion de marcadores del discurso y de los corpus de lenguaje periodistico.

"El lenguaje es un amenazante peligro para la civilización mercantilista, por su estructura única e indestructible, que ningún mercado puede poner en jaque. Por eso, para los sectores del poder es perentorio, dada la resistencia del lenguaje, volverlo invisible e inaudible, cortarnos deesa fuente inconsciente y solidaria de placer que brilla en el habla popular."Ivonne Bordelois explora en este libro la dimension subversiva del lenguaje desde una mirada original donde confluyen la vision etimologica, la veta poetica, la comparacion entre las lenguas y los milagros creadores del habla cotidiana. Reflexionando sobre los mitos relativos a la palabra y el silenciamiento, su texto dialoga con el pensamiento de quienes han interrogado al lenguaje, desde Nietzsche hasta Platon pasando por Juan de Patmos, Borges, Steiner y Merleau-Ponty, y explora asimismo las relaciones del lenguaje con el humor y con la infancia. El rescate de la palabra no es ya un problema de critica filologica o de talento literario, sino el requerimiento de una nueva conciencia ecologica,una alerta contra el embate de las fuerzas que impiden nuestro contacto con ese lenguaje del que surgen la critica, el jubilo, la creatividad y el contacto mas profundo con los otros y con nosotros mismos.

Virus significa en latín, a la vez, esperma y veneno; embarazada es la que no lleva cinto; hospital y hostilidad tienen orígenes comunes; el vocabulario de la Iglesia y del Ejército se entremezcla con el de la medicina. Este libro explora las proyecciones inesperadas de las palabras en el reino de la salud y la enfermedad, tratando de recobrar sus raices, su historia, y las connotaciones sociales y emotivas que irradian.Etimologias, eufemismos, ambivalencias y transformaciones semanticas van jalonando un camino donde aparecen, entre otros, Rilke, Sontag, Foucault y Tolstoi, acompañando la pregunta sobre el lenguaje del sufrimiento y la cura.En la sintaxis de la enfermedad (¿en que se asemeja contraer una enfermedad a contraer un matrimonio o una deuda?), en el lexico de la compasion, en los poemas que provocan las enfermedades terminales, las palabras van dibujando el camino de la conciencia enfrentada con el dolor en busca de esa totalidad que es la salud, en un tiempo relacionada con la salvacion. Liberar el lenguaje de un sistema que traba la comunicacion plena de medicos y enfermos solo es posible si acrecentamos nuestra confianza y lucidez con respecto a los poderes terapeuticos de la palabra misma.

Este libro analiza, desde una perspectiva sociohistórica y dialectal, una variedad del castellano escasamente descrita en la literatura especializada: la de los Andes norperuanos, específicamente Cajamarca, La Libertad y Ancash.¿Cuales son los principales rasgos de esta variedad? ¿Son los mismos que distinguen al castellano andino sureño, formado por el contacto con el quechua y el aimara? ¿Cuales de estas caracteristicas son resultado del contacto con el culle, la principal lengua de sustrato en la region, mencionada en documentos coloniales y republicanos, y hoy lamentablemente extinta? ¿Como se vinculan estos rasgos a la historia poscolonial de la region, marcada por la empresa evangelizadora y una "economia del saqueo" basada en la agricultura, el tejido y la mineria?A partir de estos asuntos, Luis Andrade Ciudad, el autor de este libro, critica la vision estandar de la linguistica hispanica que considera al castellano andino como un codigo homogeneo. Ademas, ofrece luces acerca de la formacion de los castellanos americanos y propone formas de indagar en la historia de las lenguas en contextos poscoloniales en los que una lengua europea atada a la escritura se impuso sobre un conjunto de codigos nativos sin tradiciones escritas.Luis Andrade Ciudad es Profesor Asociado de Linguistica del Departamento de Humanidades de la Pontificia Universidad Catolica del Peru. Es autor de Aguas turbias, aguas cristalitas: El mundo de los sueños en los Andes surcentrales (Lima, 2005) y Las lenguas del Peru (con J. I. Perez, Lima, 2009).

Investigar es tal vez una de las pocas actividades humanas que se resisten a la normalización, a la mecanización y a la mercantilización a las que han estado sometidas la mayoría de nuestras acciones para conseguir la eficiencia y la productividad. En este libro, el profesor Mauricio Velez Upegui nos invita a adentrarnos en un sendero de busqueda y de cavilacion sobre el quehacer investigativo. Ademas de una muy bella reflexion sobre el sentido de la accion de investigar, el texto resignifica cada una de las fases de una investigacion: la definicion de sus objetivos, de sus metodos, de sus limites, la revision del conocimiento previo, la delimitacion de sus alcances y la presentacion de sus resultados como actividades que nos permiten el ejercicio de la libertad. Al tiempo que parece responder a los requerimientos de un texto didactico, El horizonte de los vestigios esta lejos de ser un manual para los investigadores en ciencias sociales y en humanidades. Es una obra que plantea mas preguntas que respuestas, que señala posibilidades de sentido en lugar de certezas y que, justo por ello, sirve de acompañamiento y de guia para quienes en su vida academica consideran que el trayecto es mas importante que el proyecto.

El trastorno límite de la personalidad es una condición psicopatológica bien caracterizada, conocida y formalizada desde hace más de 80 años. Se trata de un trastorno con diferentes niveles de gravedad, sin embargo en la practica clinica se presentan los pacientes mas severos, los cuales por lo general presentan intentos de suicidio recurrentes algunos de ellos consumados, multiples conductas impulsivas, relaciones interpersonales inestables y caoticas, depresion, inestabilidad afectiva y frecuente coocurrencia con otros trastornos psiquiatricos.Los pacientes TLP suelen padecer tambien multiples enfermedades medicas relacionadas con las dificultades de cuidar la propia salud. Todos estos factores contribuyen al alto grado de utilizacion de servicios medicos y gastos cuantiosos en salud publica. Este volumen tiene la modesta finalidad de presentar un modelo teorico-clinico que considera al trastorno limite como el resultado final y dinamico de la interaccion de multiples niveles de analisis desde el genetico-molecular al nivel psicosocial (interaccion gen-ambiente). El objetivo principal es comenzar a ayudar al lector a considerar una vision contemporanea de esta severa patologia en concordancia con las investigaciones contemporaneas del diagnostico en psiquiatria basadas en parte en el modelo del proyecto "Research domain criteria" (RDoC) propuesto por el instituto de salud de los Estados Unidos (NIMH) que intenta investigar endofenotipos y procesos neurobiologicos que faciliten el diagnostico y el tratamiento.La psicopatologia TLP es abordada desde el nivel genetico, la neuroanatomia funcional y la posible respuesta farmacologica. Se aborda un paradigma muy actual en la consideracion de la patologia del trastorno limite: el procesamiento mental basado en el paradigma de la teoria de la mente como una forma profunda de considerar los procesos de autoconciencia, capacidad de reflexion y empatia, algunas de estas capacidades profundamente disfuncionales en algunos pacientes borderline.

Joan-Lluís Lluís és autor duna sòlida i reconeguda trajectòria com a novel·lista, i és també un activista militant de la llengua catalana. Nascut a Perpinyà lany 1963 i educat a lescola francesa, lau

Leer y escribir suele ser un problema para muchos alumnos universitarios. Estudian, pero tienen dificultades para comunicar a sus evaluadores lo que saben. Contestan cuando se les pregunta, pero las respuestas no satisfacen a los docentes. Los profesores prestan atencion a partes de los textos que los estudiantes ponderaron irrelevantes. Los alumnos privilegian lo que los profesores dejan de lado. Parece que falta ponerse de acuerdo sobre que se exige.Las instituciones en las que se difunden conocimientos oficialmente tienen modos propios de comunicacion. La universidad es una de esas instituciones. Los ingresantes necesitan iniciarse especifica y sistematicamente de esos modos tradicionales de comunicacion para alcanzar logros satisfactorios en el ambito universitario. Es ese un aprendizaje que debe, en verdad, comenzar antes, en los estudios previos con los que cada uno accede a la totalidad. En este manual se presenta una estrategia para ayudar a leer y escribir como se demanda en la universidad.Es una estrategia que se despliega (y se ha puesto a prueba) en los talleres de lectura y escritura de Semiologia (catedra de la profesora Elvira Arnoux del Ciclo Basico Comun de la Universidad de Buenos Aires. En cada capitulo de este manual se explican conceptos no solo para orientar la disposicion que para la lectura y la escritura deberian tener los alumnos sino tambien para guiar la organizacion de esas mismas actividades.Cada seccion incluye actividades de taller en las que se recuperan esos conceptos para entrenar habilidades de lectura y escritura universitarias: como delimitar un texto, como reconocerlo, como jerarquizar su informacion, como explicar un concepto, como argumentar una hipotesis, como escribir un informe, como elaborar una monografia. El libro cierra con una serie de anexos de apoyo (revision de contenidos que se suelen dar por ya adquiridos en la escolaridad anterior) al progreso de esas habilidades.