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Pedagogía antifascista es una reflexión de urgencia y compromiso ante el actual auge del neofascismo y su progresiva «normalización» por una parte de la sociedad, dado su carácter funcional al capita

La educación es la herramienta principal de la sociedad para introducir a las personas en un contexto específico, sin las limitaciones que tiene la familia. Por ello los docentes deben generar conocimientos en multiples aspectos que sirvan de utilidad para la adecuada socializacion del alumnado, teniendo en cuenta las TIC, las cuales se han convertido en el eje principal para la innovacion en las practicas educativas.Por ello, los docentes han de proporcionar los materiales necesarios el desarrollo de las competencias digitales, siendo el centro del proceso de enseñanza-aprendizaje el alumnado. Y seguir formandose para generar una base de conocimientos que deriven en una buena programacion del aprendizaje. Para dicha formacion, el alumnado presenta diferentes inquietudes a las que se ha tenido anteriormente, pues el acceso a internet genera interes por nuevos aspectos, como puede ser la comunicacion a traves de las redes sociales, por lo que es necesaria la formacion en metodologias activas que muestren las necesidades del alumnado y a su vez fomenten el desarrollo de las competencias digitales.

La infancia es el periodo de la vida del niño desde que nace hasta los inicios de la pubertad, es una etapa fundamental para el desarrollo de las capacidades físicas, cognitivas, sociales y emocionales y de la formacion de valores. Durante este periodo, el niño empieza a relacionarse con el mundo y comienza a elaborar su propia representacion de la realidad, a construir relaciones, a establecer vinculos afectivos y a adquirir valores.Las habilidades socioemocionales permiten al niño establecer relaciones positivas con los demas y afrontar los conflictos de manera constructiva, identificar, comprender, expresar y regular sus emociones, reconocer las de otras personas y desenvolverse adecuadamente en su entorno.La educacion en valores es esencial, ya que ayuda al niño a crecer como persona, a comportarse correctamente, a aprender a vivir en sociedad y a poner en practica los valores humanos, tales como: el respeto, la honestidad, la responsabilidad, la cooperacion, la tolerancia, la solidaridad o la empatia.El objetivo de este libro es presentar el desarrollo de las habilidades socioemocionales y de los valores en las etapas de Educacion Infantil (0-6 años) y de Educacion Primaria (6-12 años).

En el año 2015, la Organización para las Naciones Unidas replanteó, como parte de una nueva agenda de desarrollo sostenible, la dirección hacia la cual debería tender la humanidad, estableciendo la lista de objetivos globales para erradicar la pobreza, proteger el planeta y asegurar la prosperidad para todos (todo, para todos, para siempre), conocidos como Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), donde en cada uno se plantean metas especificas que se han de haber cumplido, a mas tardar, en el año 2030.Esta politica internacional pretende enfocar los esfuerzos en educacion desde un punto de vista humanista en el cual se consideren los principios de equidad, inclusion e integralidad. En consecuencia, esto generara el desarrollo de las capacidades cognitivas, socioemocionales y fisicas, que permitan alcanzar el maximo grado de logro de los aprendizajes y el desarrollo del pensamiento critico en aras de estrechar los lazos entre la escuela y la comunidad.La nueva realidad requiere fortalecer acciones educativas dirigidas a la proteccion, la higiene, la salud y el apoyo socioemocional de los educandos, teniendo en cuenta sus decisiones en los procesos de enseñanza-aprendizaje, asi como fomentar el respeto, la empatia y la solidaridad, dando un trato digno y respetuoso, lo cual implica la capacitacion docente adecuada para estar acorde al ritmo de los cambios.Por ello, en esta obra se presenta el trabajo que han desarrollado expertos docentes e investigadores, con la finalidad de brindar experiencias y practicas exitosas y efectivas que contribuyan a apoyar el desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes de los estudiantes, y que difundan los nuevos retos de las politicas publicas en el marco de la Agenda 2030.Las principales tematicas del libro son la igualdad de genero en el aula y el ecofeminismo, el papel de la tecnologia digital en los procesos de enseñanza-aprendizaje, el diseño universal de aprendizaje, la proteccion integral de la infancia y la adolescencia frente a la violencia, el tratamiento de los valores en el aula a traves de proyectos de aprendizaje-servicio, las politicas palancas en el desarrollo de la Agenda 2030 y la internacionalizacion de las instituciones de educacion superior.

Estamos ante un libro fresco que pone en diálogo a unos cuarenta profesionales, utilizando narrativas diversas, y que plantea la inprescindible toma de posición de la animación sociocultural (ASC) desde su practica activista, movilizadora y transformadora. Una multivocalidad de aportes que se acercan desde la reflexion y la conceptualizacion a marcos de referencia y experiencias que invitan a pensar y repensar la ASC. Se trata de voces de personas interesadas en desarrollar proyectos, ilusiones y luchas siempre con una mirada puesta en el cambio social a fin de construir un mundo mejor, mas amable, justo, sostenible y habitable. Y en todo momento comprometidos ante las desigualdades y las relaciones de opresion y privilegio, asi como profundamente preocupados por el auge de los discursos de odio.Estas voces con esencia suenan desde la perspectiva academica, profesional, activista y formativa para producir conocimiento y dotar de contenido a esta practica socioeducativa. A veces, la inmediatez de las necesidades que hemos de abordar en nuestro dia a dia hace dificil el sobreesfuerzo de reflexionar y sistematizar las practicas. Es preciso detenerse para repensar lo que hacemos, como lo hacemos y por que lo hacemos. Diferentes autoras y autores han revisitado sus concepciones y sus practicas, diseccionando su hacer para compartirlo y animar a otras personas a adentrarse y redescubrir la esencia de la ASC y para tomar partido ante sus nuevas funciones y los desafios del contexto actual.

Nuestro planeta nos manda señales. Pareciera que reclama nuestra atención para hacernos conscientes de la necesidad de cambiar buena parte de nuestros hábitos e incluso de nuestro modus vivendi, en un intento por llegar a desarrollar comportamientos y actitudes marcados por la tolerancia, el respeto y, por supuesto, el amor.La degradacion ecologica a la que nos enfrentamos desde hace decadas incide en todos los agentes sociales y en todos y cada uno de los campos disciplinares. La educacion no podria ser menos, lo cual ha llevado a que los sistemas educativos mundiales se encarguen de arbitrar medidas destinadas a educar en valores de solidaridad y cuidado medioambiental, situando la mirada, de forma prioritaria, en salvar el planeta.La Educacion Ambiental, a este respecto, se vislumbra como una excelente oportunidad para abrir las instituciones educativas a la realidad planetaria que nos envuelve, concentrando sus esfuerzos en la promocion de valores que permitan hacer realidad los Objetivos de Desarrollo Sostenible, como iniciativas principales de avance y transformacion social desde una triple perspectiva: conceptual, etica y metodologica.Este libro pretende ser un homenaje a todos los profesionales de la educacion que se esfuerzan en su dia a dia por concienciar a las nuevas generaciones de la importancia de mantener relaciones equilibradas y coherentes con nuestro entorno; que luchan de forma incesante por dar lo mejor de si mismos para hacer realidad la Educacion Ambiental en espacios educativos tanto formales como no formales, y que apuestan, en definitiva, por insertar la dimension ambiental en su quehacer cotidiano, trabajando, asi, desde un firme compromiso destinado a la conformacion de sociedades mas equitativas, sostenibles, humanas e inclusivas.

Esta obra es una reflexión teórica, con aplicaciones para la práctica y la política educativa, sobre la importancia que tiene una educación excelente para desarrollar el potencial y las capacidades de aprendizaje que posee la infancia. Su aportacion mas relevante es la mirada que ofrecen autorias de reconocido prestigio internacional, especializadas en esta etapa educativa, que intervienen desde Dinamarca, EE. UU., Italia, Portugal y España.Desde España se analiza la importancia de una formacion inicial docente de calidad, apoyada en programas formativos coherentes y conectados con la realidad de las aulas infantiles. Mediante practicas innovadoras, redes interinstitucionales y un practicum entendido como un espacio privilegiado para el desarrollo de procesos de investigacion/accion colaborativa entre diferentes agentes, se pretende mejorar la formacion de los futuros docentes de esta etapa.A continuacion, el contraste entre la concepcion de cuidado y curriculum de la primera infancia en Dinamarca y EE. UU. nos aproxima a la reflexion sobre diversas narrativas en torno a la infancia, asi como al analisis critico de tradiciones culturales que centran sus discursos en la calidad, los valores, los estandares y las practicas de la educacion de la infancia.Desde Italia se muestra la notable repercusion que tiene la imagen, o concepcion de la infancia, por parte de los docentes sobre las estrategias empleadas en los procesos de subjetivacion y la construccion de las incipientes identidades que afloran en los primeros años de vida. Una identidad que es reforzada desde Portugal a traves de la pedagogia-en-participacion, la cual supera la escuelificacion actual que sufre la educacion de la infancia y aboga por la implicacion de la diversidad familiar en una escuela infantil entendida como una comunidad de aprendizaje, a traves de diferentes programas y ejemplificaciones practicas.

Este libro aborda la igualdad de género desde una perspectiva educativa, entendiendo que la educación es una herramienta básica para lograr una sociedad más equitativa y respetuosa con las diferencias. Se presenta un primer bloque de capitulos que analizan conceptos mas generales sobre educacion en valores, medios de comunicacion, educacion para la igualdad o tecnologias digitales para la intervencion educativa. En un segundo bloque de capitulos se plantean aspectos mas especificos de la intervencion educativa como son la coeducacion en la etapa de Infantil, el uso de la imagen, la danza y que ocurre en la etapa de enseñanza superior, tanto en el contexto nacional como en el internacional.La obra, ademas, incluye un prologo de James OHiggins y una introduccion de Seline Keating, ambos investigadores de la Universidad de Dublin que han trabajado con los coordinadores de este libro en el proyecto internacional Gender Equality Matters, financiado por la Comision Europea. En este proyecto se ha abordado la importancia de una educacion en valores que trabaje de modo especifico las cuestiones de genero desde la etapa de Educacion Primaria, en la cual ya se detectan casos de acoso y ciberacoso vinculados a estos factores diferenciales. La formacion de educadores especialistas y del profesorado en general es fundamental para la prevencion, la deteccion y la intervencion.

El modelo UNIVECS tiene como criterio de calidad de referencia el concepto de cohesión social planteado como guía de todas las políticas públicas por el Consejo de Europa y adaptado por la Comisión Economica para America Latina y el Caribe. Una sociedad que actua con cohesion social es aquella que pretende el bienestar de todas las personas, dentro de un marco de desarrollo democratico, con una atenta participacion ciudadana y previniendo la exclusion a lo largo de la vida. Sobre esta base, se trata de valorar si en el desarrollo docente-investigador de las titulaciones universitarias se trabaja desde una perspectiva de cohesion social y con la finalidad de que quienes las concluyan orienten su trabajo profesional hacia ese mismo proposito. La educacion, en cualquiera de sus niveles, esta impregnada de diversos elementos culturales y organizacionales, lo que conlleva que un modelo desarrollado en un contexto no sea posible aplicarlo en otro a no ser que se asegure, mediante procedimientos muy cuidados, su adaptacion y validez conceptual. En este libro se presenta el proceso de adaptacion y validacion cultural del modelo de evaluacion UNIVECS que se realizo en diferentes universidades del norte, centro y sur de Mexico, cuyos resultados y propuesta presentamos como UNIVECS-MX.

Este es un libro para vivir aventuras mágicas en familia.Ya es que existe una poderosa magia dormida que solo puede desatarse cuando jugamos, y nos hace sentir como niños.La magia que corre por nuestras venas cuando somos niños nunca llega a desaparecer, solo se queda dormida.¿TE ATREVES A DESPERTARLA?Mundos magicos, casa encantadas, jardines secretos... Crea magia con tus hijos es una puerta hacia los miles de rincones asombrosos que existen en nuestra imaginacion. Un libro para niños y niñas, y para los que han olvidado que algun dia fueron pequeños.UN LIBRO QUE OS HARA SOÑAR Y DISFRUTAR EN FAMILIA.

Las neurociencias están de moda. En su nombre, con el dedo en alto y tono profético, se les dice a los docentes lo que deben hacer y cómo hacerlo para lograr el tan anhelado tesoro: que los estudiantes aprendan. ¿Cuanto hay de cierto y cuanto de mito en lo que se pregona? ¿Es puro palabrerio para vestir con nuevas ropas a las mismas recetas de siempre?Aprender es modificar el cerebro, dice la autora de este libro. Y es que el cerebro tiene una propiedad deslumbrante: se transforma con la experiencia. Pero para que el aprendizaje ocurra hace falta que se den ciertas condiciones. Algunas circunstancias pueden facilitarlo y otras, hacerlo mas dificil. Lo cierto es que en las ultimas decadas las neurociencias crearon un cuerpo de conocimiento solido sobre los procesos que nos permiten a nosotros, humanitas y humanitos, incorporar saberes, desarrollar habilidades, resolver problemas y pensar creativamente. Es por eso que, con toda prudencia y respeto por la labor y el saber de los educadores, hoy hay un monton de ciencia que puede ayudar a pensar el trabajo en el aula y ofrecer herramientas valiosas.Joven pionera en esto de combatir mitos y acercar la ciencia del cerebro a la educacion, Andrea Goldin nos ayuda a entender, en terminos simples y amables, que pasa cuando aprendemos, tanto en la escuela como a lo largo de toda la vida. Sin falsas promesas y sobre todo sin arrogancia, responde a las preguntas centrales: ¿Por que la nutricion, el sueño o el juego son fundamentales? ¿Como funciona la memoria y que papel cumple la atencion? ¿Que es la flexibilidad? ¿Como decidimos que informacion procesamos y cual dejamos pasar? ¿Como intervienen las emociones? Tambien, cosas mucho mas practicas y concretas: ¿Por que algunos aprendizajes son mas profundos? ¿Que hace que un recuerdo sea perdurable? ¿Sirve estudiar de memoria? Y hasta como conviene periodizar el estudio.Pero Neurociencia en la escuela no se concentra solo en el aprendizaje: propone tambien una neurociencia de la enseñanza, que ubica al docente en el centro. Y lo mejor de todo es que, sobre la base de estos conocimientos, maestros y maestras (¡y todos en general!) podemos hacer mucho en nuestra busqueda de aprender y enseñar mejor.

El trabajo que aquí se presenta expone a los lectores a una variedad de valores que apoyan una educación para lu­char contra las brechas en el proceso de aprendizaje. Como verán, se trata de un "curs

A través de este libro, Betzalel Elazar nos propone una re-evolución educativa para la evolución de la humanidad fundamentada en la idea de todos en el todo. Dicho pensamiento busca trascender el nosotros contra ellos vigente en la actualidad para construir una humanidad en union, libertad y fraternidad. El eje de su teoria filosofica radica en percibir a la otredad como una probabilidad del yo, construyendo un paradigma que deje atras el antropocentrismo individual que surge en el renacimiento para darle lugar a la comunidad consciente. Una herramienta indispensable para cualquier persona o institucion que se dedica a enseñar y desea incorporar una perspectiva de desarrollo humano.

En tiempos de profundas crisis entrelazadas (ecológica, desigualdades, migratoria, geopolítica…), este libro se interroga por las posibilidades de una educación que se co-construya en común y para (e

El presente volumen aúna los resultados alcanzados por una serie de investigaciones que comparten un interés común: la mejora de la educación literaria. En un esfuerzo por contribuir al desarrollo de la pedagogia, se ha invitado a diversos profesionales especializados en la didactica de la literatura a dar a conocer los avances en el diseño y aplicacion de metodos innovadores. El libro incluye trabajos individuales y proyectos colectivos originados en diferentes universidades españolas y, lejos de limitarse a una unica propuesta metodologica, constituye un corpus interdisciplinar en el que destaca la busqueda de tecnicas y perspectivas novedosas. Quedan representadas, de este modo, algunas de las tendencias de la innovacion y de la investigacion mas importantes de este area de conocimiento.La primera seccion del volumen presenta un conjunto de recursos destinados al incremento de la capacidad de lectoescritura del alumnado. Se consideran en esta parte de la obra cuestiones tales como la importancia del uso de modelos instruccionales de estrategias de comprension lectora en el aula; la necesidad de lograr una mayor implicacion de la universidad en el fomento del habito lector de los futuros docentes; o los beneficios asociados a la utilizacion de la escritura, dado que escribir y exponer las propias experiencias mejora la capacidad de comunicacion y de convivencia en los centros docentes.La segunda seccion pone en relacion la didactica de la literatura con el entorno digital, y centra su atencion en la utilidad pedagogica de los recursos tecnologicos a disposicion del profesorado. Los videojuegos, por ejemplo, ofrecen una herramienta de interes para trabajar la tecnica narrativa; por su parte, los cambios del entorno virtual han propiciado una transformacion del canon literario que brinda nuevas posibilidades para la educacion en materia de literatura; el incremento de la incorporacion de la tecnologia como consecuencia de la emergencia sanitaria, E ? 8 ? y la subsiguiente obligacion del alumnado universitario a adaptarse a la educacion a distancia son objeto de analisis de este apartado.La tercera seccion se dedica al estudio de la literatura infantil y juvenil: se abordan, en primer lugar, las posibilidades que el album ilustrado ofrece como via de comunicacion entre los niños y los adultos cuidadores; a continuacion, un estudio del repertorio infantil de la cantante Rosa Leon pone de manifiesto la voluntad pedagogica que guia el proceso de composicion de sus canciones; el siguiente capitulo plantea una nueva perspectiva de interpretacion del album ilustrado mediante el estudio del tratamiento del espacio urbano en el testimonio escogido; la ultima contribucion al volumen pone en valor la narrativa juvenil de ciencia ficcion, a la vez que sugiere un recorrido por algunos de sus titulos mas representativos.Los trabajos reunidos en esta obra dan testimonio de la importancia de los logros alcanzados por la investigacion y la innovacion educativa. En su conjunto, ofrecen a los profesionales especializados en la didactica de la literatura una oportunidad para incorporar nuevas tecnicas de enseñanza en el aula y tambien sugieren un punto de partida para contribuir a una necesaria reforma pedagogica.SUSANA GALA PELLICER

Los conceptos básicos de diagnóstico y de evaluación aplicados a la educación. De gran utilidad para el alumnado y profesorado de pedagogía, psicopedagogía y psicología.

Este libro pretende estudiar la historia de la Universidad de Gerona desde 1561, cuando se puso la primera piedra, hasta 1717, año en el que fue transferida a Cervera. Tras un estudio preliminar de contextualizacion, se da paso a una cronica facticia, que recoge casi todas las noticias de la vida universitaria que se encontraban en los Actes del ple y los Manuals dacords de la Ciudad de Gerona, y que no se hallaban en el libro que J. B. Torroella dedico a la Universidad. El libro concluye con sendos apendices: uno estudia la evolucion del pago de las rentas tras la transferencia de la Universidad a Cervera y el otro es una tabla de los profesores de la Universidad.

El libro Familia y Escuela: una Visión desde la Educación para la paz" invita al lector a reflexionar sobre la íntima y estrecha relación entre los conceptos familia y escuela como espacios de fomento y practica de la Educacion para la paz para la construccion de Cultura de paz en la sociedad. El contexto actual de la sociedad refuerza la idea de como Escuela y Familia deben y necesitan convertirse en mediadores activos para un adecuado desarrollo de las personas en la sociedad, apoyando la formacion de la ciudadania, constituyendose en unidad social esencial en la socializacion, puesto que se relacionan de forma reciproca y complementaria. Familia y Escuela son los escenarios idoneos para cultivar la paz, fomentando y desarrollando capacidades y habilidades de sus integrantes, para promover una convivencia pacifica y una Cultura de paz, en la familia, la comunidad, la ciudad y el pais. La primera parte intenta identificar estrategias vinculadas a la Investigacion para la paz; en una segunda parte se destacan varias experiencias del trabajo en contextos educativos formales y no formales para fomentar una Cultura de paz, y finalmente en una tercera parte en la cual se plantean recomendaciones de intervencion para la Familia y la Escuela desde la Educacion en valores y desde los planteamientos de una perspectiva garantista del derecho.Maria Elvira Aguirre Burneo. PhD. en Orientacion para la Carrera, Magister en Desarrollo de la Inteligencia y Educacion, Especialista en Diagnostico Intelectual, Diploma Superior en Pedagogias Innovadoras, Licenciada en Educacion Parvularia. Docente investigadora de la Universidad Tecnica Particular de Loja UTPL, adscrita al departamento de Psicologia. Docente de grado y postgrado en las carreras de Psicologia, Psicopedagogia y Educacion. Profesora colaboradora en la Catedra UNESCO de Cultura y Educacion para la Paz. Coordinadora del Grupo de Investigacion en Orientacion Educativa ORIEDUC. Directora de varios proyectos de investigacion, innovacion educativa y vinculacion con la sociedad.Gabriela Moreira Aguirre. Doctora por la Universidad de Granada en Paz, Conflictos y Democracia. Licenciada en Ciencias de la Educacion. Abogada de los Juzgados y Tribunales de la Republica del Ecuador. Diploma Superior en Intervencion Social titulos conferidos por la Universidad Tecnica Particular de Loja. Diploma en Genero y Violencia, Universidad de Chile. Docente Titular del Departamento de Ciencias Sociales y Juridicas. Mediadora del Centro de Analisis y Resolucion de Conflictos. Coordinadora Academica de la Catedra UNESCO de Cultura y Educacion para la Paz de la UTPL, sus lineas de investigacion son: Educacion y Cultura de paz. Integrante del equipo del Observatorio de Conflictos Socioambientales y Cultura de Paz. Coordinadora del Grupo de Investigacion Paz, Ambiente y Sociedad."

Se atribuye a Marcel Proust aquella frase de que el verdadero viaje de descubrimiento empieza con una nueva mirada. Eso es lo que propone este libro, una nueva mirada sobre la enseñanza universitaria, una mirada cariñosa y creativa construida con decodificadores artisticos. Oser y Baeriswyl (2001) propusieron la metafora de las coreografias como una de esas nuevas miradas que nos podrian permitir reimaginar la enseñanza desde parametros tomados del mundo de la danza. Cabalgando a lomos de esa metafora hemos revisitado, como se dice ahora, la Educacion Superior. Y lo que en ella se ve desde mirador artistico es un escenario en el que un conjunto de instancias y sujetos actuan en simultaneo como coreografos y bailarines. Las instituciones de Educacion Superior actuan (danzan) en el marco coreografico que les marcan las leyes y las politicas academicas y a su vez diseñan la coreografia en la que danzaran los docentes quienes, como coreografos, marcaran, a su vez, la coreografia en la que deberan danzar sus estudiantes. Y estos ultimos, aunque son basicamente danzarines, han de tener, tambien, la posibilidad de rediseñar para ellos mismos aquella coreografia de aprendizaje que favorezca mas su capacidad creativa. En esa mirada artistica sobre la Educacion Superior hay un principio que resulta clave: el arte, tal como aqui se entiende, es un juego de equilibrios entre lo establecido (la coreografia) y la expresion individual del artista (la danza). La coreografia es necesaria para evitar el caos, pero no puede sofocar, no puede convertirse en un corse o un protocolo a seguir de forma mecanica. Las normas coreograficas deben propiciar la singularidad y creacion de cada artista, no anularla. El arte se vincula a la creacion y sin libertad para crear no hay arte. Ni educacion.

Este libro expresa y refleja un largo ejercicio de reescritura y de relectura de escritos que fui construyendo con el paso del tiempo. Más que un aparente diccionario de ciertos términos rígidos, conforma un glosario que extiendo en varias direcciones posibles. Las palabras que contiene habitaron y habitan mis acciones, mis gestos, mi escritura y mi lectura a lo largo de los años; recomponen una suerte de lenguaje vital al que he intentado ir y del que procure volver como en un vaiven fragil pero permanente de sentidos nunca definitivos, casi siempre indeterminados atravesados por tonalidades educativas, literarias y filosoficas. Se trata, sin duda, de un ejercicio retrospectivo y por eso esta organizado de la Z a la A que quisiera considerar como escrituras o reescrituras hacia atras. Sin embargo, ese atras no supone un regreso a algun lugar mitico personal, ni el afan de retroceder para identificar y exponer cierto hallazgo particular. Diria, mas bien, que se trata de reescribir en tiempo presente una escritura irregular y cambiante de, al menos, veinte años de travesias.