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Los grupos vulnerables se expanden a pasos gigantes, debido a la crisis social, económica y migratoria que padecemos actualmente, así como a la pandemia mundial generada por la COVID-19. La velocidad de la sociedad actual y de un mundo globalizado exige una investigacion y propuestas de aplicacion infalibles.Con este libro intentamos dar a conocer el resultado de un compromiso adoptado por un colectivo de investigadores y profesionales implicados en la busqueda de nuevas perspectivas, categorias de analisis y propuestas para acometer los actuales desafios educativos referidos a los grupos vulnerables.

Los rincones de trabajo son una nueva forma, estimulante, flexible y dinámica, de organizar el trabajo personalizado. Responden a una concepción de la educación en la que el niño y la niña son el referente principal. En unos espacios delimitados de la clase, los niños y las niñas, de manera individual o en pequeños grupos, llevan a cabo simultaneamente diferentes actividades de aprendizaje, lo que permite dar una respuesta adecuada a las diferencias, intereses y ritmos de cada cual.En este dossier, las autoras, a partir de su experiencia de muchos años de trabajo, nos explican como planificar y programar los rincones, y nos ofrecen propuestas concretas, mas creativas unas, mas sistematicas otras, si bien todas ellas pensadas desde una perspectiva funcional y ludica.

En esta obra se presentan las bases conceptuales y teóricas fundamentales, así como los enfoques metodológicos que se requieren para una acción de calidad, educativa, sanitaria y social. La finalidad es ofrecer a los profesionales implicados, profesorado y alumnado universitario, asi como a aquellas personas que se interesen por la pedagogia hospitalaria, fundamentos teoricos y enfoques que son claves para el desarrollo practico de la profesion.Se plantea una perspectiva conceptual amplia de lo que significa la pedagogia hospitalaria que incluye su caracterizacion como disciplina, el planteamiento de la educacion como un derecho, la perspectiva a lo largo de la vida, el foco de la atencion en la persona y su familia, el enfoque positivo centrado en las necesidades y capacidades y, por ultimo, su proposito: la calidad de vida. La evolucion del concepto de PH comporta la amplitud de contextos de actuacion y, por tanto, de profesionales.Se aportan los componentes de la pedagogia hospitalaria de calidad, la introduccion de la pedagogia hospitalaria en el sistema educativo inclusivo y la promocion de la resiliencia en situacion de enfermedad. Esta forma de entender la PH requiere el compromiso y la corresponsabilidad de profesionales, gobiernos y sociedad, en general, para garantizar los derechos a la educacion y a la salud, los derechos sociales y humanos, que constituyen la base de la equidad.

Las matemáticas en la vida cotidiana de los niños y niñas y los juegos matemáticos en la escuela conforman el enfoque del libro, y permiten conocer, y sobre todo descubrir, a partir de las múltiples actividades posibles, los diversos conceptos matematicos que los niños de estas edades pueden hacer suyos.La autora nos muestra a un niño capaz, lleno de recursos y de intereses por aprender, un aprender sobre el que siempre quedan interrogantes, sobre como aprende, y sobre que o de quien aprende. Y tambien nos muestra a un maestro capaz, capaz de escuchar al niño, de descubrir en su accion todo aquello que permite dar entidad y sentido al proceso de construccion de aprendizajes; en este contexto, de los aprendizajes matematicos.Es un libro profundo y asequible al mismo tiempo, como el pensamiento de la autora, una maestra de maestras, que con total naturalidad y de manera excepcional combina su formacion en ciencias exactas con una pedagogia capaz de recoger lo mejor de la tradicion para proyectarlo hacia el futuro.

La escuela más allá de lo idílico que tenemos instaurada mentalmente como espacio del saber armónico donde todos acudimos para aprender nuevos conocimientos, recibir afecto y desarrollar valores es un espacio de abuso de la debilidad del otro. El sometimiento fisico, psicologico y moral estan presentes. Ante el pretexto socialmente aceptado de que la educacion exige sacrificio, se consiente la humillacion, el sufrimiento, el maltrato y la violencia. La escuela es un lugar de insensibilidad ante el dolor propio y ajeno, pues no solo se aprende el contenido de la educacion formalmente establecido en los planes y programas de estudios, sino que se aprende a vivir con miedo y odio: miedo de ser humillado y odio por el resentimiento acumulado y reprimido. En la trastienda del paraiso, se tiene que reconocer que la escuela es un espacio en el cual se vive y se reproduce la crueldad.La crueldad en la vida escolar se manifiesta a traves de un repertorio de acciones realizadas por los crueles: gritos, amenazas, expresiones sarcasticas, humillaciones, castigos, burlas, menosprecios, empujones, desafios, descalificaciones, apodos, golpes, ironias, groserias, rumores, mentiras y engaños. Los crueles se encuentran entre estudiantes, docentes, autoridades escolares, representantes institucionales o padres de familia. La crueldad forma parte del bullying, el ciberbullying, la pedagogia negra, el aprendizaje distopico, el mobbing, el network mobbing, los tiroteos indiscriminados escolares y el terrorismo contra la escuela.La crueldad la definimos como todo acto humano (auto)destructivo consciente o inconsciente que produce heridas psicologicas, morales y fisicas al (auto)infligir intimidaciones, humillaciones, maltratos y/o violencia, cuyo fin es el asesinato simbolico, psicologico, moral o real de la persona a quien se dirige: el hombre es, en efecto, el mas cruel de todos los animales

En este libro, Guillermo Obiols aborda aspectos cruciales de la enseñanza de la filosofía. En primer lugar, a partir de la revisión de su historia, identifica diversos interrogantes que ella puede suscitar, en los distintos niveles educativos. Ya frente a estos, trata de hallar respuestas a la problematica de aprender y enseñar filosofia, en algunos filosofos clasicos y contemporaneos. Esta indagacion le permite arribar a una propuesta que es confrontada con algunas ideas y teorias pedagogicas contemporaneas. Sobre esa base expone, en la parte conclusiva de la obra, los elementos basicos de un modelo formal general para la enseñanza de la filosofia.

Los manuales escolares, a pesar de su importancia en la configuración del imaginario social, no han sido objeto de atención hasta tiempos muy recientes por considerárselos creaciones de escasa relevancia. Esa percepcion ha comenzado a cambiar y los estudios actuales muestran los avances realizados en este campo. Esta obra se ocupa de tres temas. El capitulo inicial constituye una aproximacion a los actuales criterios de valoracion de los manuales de historia. En el segundo, se ofrece una breve historia de la historiografia escolar española de los siglos XIX y XX. El capitulo final presenta el tratamiento en los actuales manuales españoles de los procesos independentistas iberoamericanos.

Tradicionalmente se han pensado las metáforas como un recurso propio de la literatura con funciones estéticas o retóricas, es decir, de embellecimiento o persuasión. Al mismo tiempo, con mucho recelo y desconfianza, se ha comprendido que podrian cumplir ciertas funciones en la ciencia, heuristicas o didacticas, si bien no dejarian de ser cuestiones secundarias y subsidiarias. Es indudable que las metaforas tienen tanto cualidades esteticas y retoricas, como tambien funciones heuristicas y didacticas. Sin embargo, se pasa por alto lo primordial de las metaforas cientificas: el valor cognoscitivo que poseen por si mismas y no como meras subsidiarias de otro lenguaje considerado literal. Esta forma diferente de concebir su uso acarrea consecuencias epistemologicas importantes, pues en numerosas ocasiones el cientifico describe y explica la realidad a traves de metaforas que el uso y la familiaridad literaliza. En la enseñanza, los docentes hablan acerca de la ciencia a traves de metaforas, pero tambien los estudiantes articulan y construyen su conocimiento acerca de la realidad gracias a ellas. Esclarecer las caracteristicas de esos procedimientos habituales, corrientes y legitimos puede contribuir a aprovechar mejor su potencialidad y a ser conscientes de sus limites y consecuencias.

Este es un libro pensado por y para ser un manual de consulta que oriente a los estudiantes en la realización de trabajos fin de máster (TFM) en investigación educativa. Se centra en cada uno de los aspectos que pueden mejorar la calidad de los trabajos, lo cual permitira hacer frente a cualquier duda que le pudiera surgir a un estudiante y servira de material de referencia para el profesorado universitario que dirija el TFM.Seguramente, los estudiantes cuentan con un bagaje y formacion importante para el desarrollo de los TFM, pero en este libro iremos un poco mas alla, exponiendo consejos mas utiles y viables a la hora de realizar trabajos de alta calidad. Por ello, en esta obra participa un gran numero de profesores universitarios procedentes de diferentes universidades presenciales y semipresenciales, volcados todos ellos en la innovacion docente en torno a la realizacion de trabajos fin de titulo y que han procurado ofrecer, cada uno desde su especialidad, las mejores recomendaciones sobre la elaboracion de TFM de investigacion educativa.A tal efecto, el libro presenta una estructura modular en la que los capitulos se conectan entre si, pero, a la par, posibilitan la lectura por separado. Todo ello, con el proposito de que los alumnos tomen un control autonomo de su propio aprendizaje en relacion con sus necesidades e intereses de cara a emprender el camino de la realizacion de un TFM con la maxima garantia de exito.

Este libro se escribe bajo el convencimiento de que la educación puede cambiar el mundo. Las escuelas resilientes son aquellas que se atreven a transformar lo ordinario para convertirlo en extraordinario. Muchas ya lo han conseguido, otras "todavia no". Las escuelas podran cambiar el mundo si nos enseñan a resiliar, a ser nosotros mismos, a desarrollarnos y a vivir plenamente.Los autores desglosan 12 acciones que responden a como educar para resiliar, como elevar lo ordinario a lo extraordinario en la cotidianidad de la educacion. Un texto profundo y practico a la vez, con 60 estrategias para promover la resiliencia generativa en el ambito educativo.

El contenido de este volumen profundiza en el proceso de la creatividad en sí y además en la creatividad verbal en un marco amplio comunicativo y multidisciplinar en el que incorpora autoridades y teorias. Asimismo el volumen describe metodologias de creatividad verbal y orienta a la hora de programar actividades en el aula en un contexto analogico y digital. El libro va dirigido a academicos, agentes educativos, padres y publico en general.

Este libro que tienes en tus manos aborda cómo trabajar el enfoque globalizador de la enseñanza en un mundo líquido. Bauman utiliza el término líquido como una metáfora de que nada tiene un carácter solido y perdurable en el mundo actual. ¿Sera el momento, entonces, de replantearnos la educacion? ¿Tiene cabida en esta realidad liquida una educacion rigida, compartimentada en disciplinas, fragmentada en areas de conocimiento?La realidad social, nuestro mundo global es interdisciplinar, los nuevos grados universitarios abordan la realidad desde su globalidad: podemos estudiar biotecnologia, biomedicina o bioquimica, pero tambien narrativa transmedia o humanismo digital. Es momento de apostar por un curriculo integrado que permita romper con la rigidez de las disciplinas. Es momento de preparar a nuestro alumnado para una educacion del siglo XXI con un enfoque globalizado y competencial.La neurociencia, la psicologia cognitiva, la psicologia del pensamiento y la didactica van a acompañaros en el libro, porque no se puede concebir una educacion sin comprender tanto el cerebro humano como el aprendizaje y los modelos didacticos que rompen con una enseñanza parcelada y tradicional.Si eres una persona comprometida con la educacion, este es tu libro, un libro dirigido a docentes de todas las etapas, a estudiantes universitarios y a ti, que me estas leyendo.

Se olvida a menudo que la universidad es parte sustantiva del sistema educativo. Y justo por ello es una institución que ha de cuidar, también con criterio pedagógico, el proceso de desarrollo personal y profesional de los estudiantes. Es un hecho que, en los mejores centros de Educacion Superior, la calidad del aprendizaje se vincula con el logro de personas competentes, tanto en terminos academicos como civicos y sociales.El presente volumen se ha concebido como un recurso de ayuda a esos efectos, poniendo en valor el aprendizaje-servicio como una metodologia activa para un cambio de rumbo en la docencia universitaria del siglo XXI. En consecuencia, su lectura interesara a profesores y estudiantes de grado y posgrado, sea cual sea su materia o area de especializacion. Porque en la sociedad del conocimiento, un giro metodologico como el que avala el aprendizaje-servicio abre rutas de progreso compartido entre los campus universitarios y las comunidades.

Este libro recoge treinta trabajos de estudiantes de las diversas disciplinas y programas que tiene la Universidad del Rosario. En ellos, algunos trabajos individuales y otros grupales, participaron sesenta y cinco estudiantes de diversas edades y semestres. Todos los trabajos tienen su origen en una actividad que los profesores les propusieron a los estudiantes en el aula. En las actividades asignadas a los estudiantes en clase, no existe una metodologia unica, pues cada profesor, de acuerdo con las caracteristicas propias de su disciplina y del proposito de la materia dentro del curriculo, diseña un objetivo particular y pedagogico que explica en la presentacion que antecede a los trabajos de los estudiantes. Sin embargo, el resultado final, es fruto de la extraordinaria originalidad, del trabajo investigativo y creativo propio de nuestros estudiantes. Ellos son los autores de sus obras. Por eso, ellos son los protagonistas de este nuevo proyecto editorial, que pretende ser el abrebocas de un espacio para muchas otras Nuevas letras de estudiantes de pregrado.

Semiótica de la argumentación: ¿podemos argumentar con imágenes? Es un esfuerzo académico docente por unificar diferentes orientaciones de la teoría de la argumentación junto a los análisis semióticos de las imagenes que inundan la iconosfera. Su diseño involucra un avance conceptual desde los elementos basicos del analisis argumental para luego dialogar y justificar la pertinencia en la observacion de las imagenes que dominan los espacios de intercambio dialogico, tanto en redes virtuales como tambien en los soportes fisicos de comunicacion social. Cada seccion busca a veces de forma exploratoria, otras sobre trabajos medianamente consolidados identificar los modelos argumentativos que subyacen a la comunicacion mediante imagenes para asi poder anticipar eventuales contenidos falaces e ideas preconfiguradas ocultas detras de la emotividad desarrollada en la interaccion social. Mas alla del rigor conceptual propio de una obra de esta envergadura, este libro esta diseñado como un repositorio de analisis y ejemplos sobre la materia, siendo de consulta facil para todo lector avido de indagar en la fuerza persuasiva de las imagenes, pero esta vez, desde un punto de vista argumentativo. Porque detras de cada gesto iconico que se presenta como mensaje en los espacios publicos existe siempre un proposito que debe ser identificado antes de asumir una postura al respecto. ¿Las imagenes argumentan? La respuesta es un rotundo si y esta obra es la justificacion de tal afirmacion.

Los educadores llevan intentando aprovechar la «promesa» de la tecnología en el ámbito educativo durante décadas sin éxito y lo que han aprendido hasta ahora es que los niños en grupos, cuando se les

Internet y las pantallas han irrumpido en nuestra vida y en nuestros hogares ocasionando preocupación y muchos conflictos. El desconocimiento de este tema es enorme a la vez que es urgente abordarlo desde una informacion veraz y rigurosa. Ciberbullying, sexting, grooming son solo algunas de las potenciales amenazas que la web depara para las personas mas jovenes. Este libro es una herramienta tanto para padres como para sus hijos adolescentes para aprender a hacer un uso responsable y seguro de las nuevas tecnologias.

¿Qué profesor no ha escuchado alguna vez a alguno de sus alumnos lamentarse de no ser capaz de realizar los ejercicios de la clase? ¿Qué profesor no ha llamado la atención a uno de sus alumnos por no mostrarse motivado por la materia? o ¿Hasta que punto puede un escolar llegar a odiar una asignatura como la Educacion Fisica?El presente libro da protagonismo a aquellos alumnos que siempre llegan los ultimos en las carreras, que nadie les escoge para sus equipos o que son maltratados por sus compañeros por su falta de competencia motriz. Ruiz analiza esta dificultad oculta, la baja competencia motriz, presentando los ultimos conocimientos y hallazgos sobre esta materia, lanzando el mensaje a profesores, padres y responsables de los equipos psicopedagogicos de los centros, de que estos escolares tambien existen y deben disfrutar de los beneficios educativos que las actividades fisicas y deportivas ofrecen.Propone a los profesores y a los padres que no miren para otro lado porque es imperativo devolver a este alumnado la esperanza de que son capaces de aprender.Como indica el Catedratico de la Universidad de Carolina del Norte (Greensboro) Tom Martinek en el prologo del libro:"El presente trabajo de Luis Miguel Ruiz Perez (Luismi) se ha fundamentado en la literatura cientifica mas relevante e importante sobre el desarrollo de la competencia motriz en los niños y jovenes. Su propia investigacion ha servido tambien para aumentar sustancialmente esta fundamentacion, y siempre se ha guiado por un pensamiento y una intencion claras, favorecer su desarrolloLas ideas y la investigacion de apoyo ofrecida por el autor permitiran a los profesores de educacion fisica, y a los entrenadores de niños y jovenes, tener exito al ayudar a los escolares con baja competencia motriz a desarrollarse, tanto en sus habilidades motrices como en su confianza".Educacion Fisica y baja competencia motriz es una obra que pone al lector ante una realidad ignorada y ocultada, dando voz a unos protagonistas que han estado silenciados durante decadas, y lo hace con un tono provocador para el profesor de educacion fisica o el entrenador deportivo de jovenes, ofreciendole recursos y estrategias para acometer su labor con grandes posibilidades de exito a la luz de os hallazgos de investigacion mas actuales.Es una obra necesaria y recomendable para todos aquellos profesores de Educacion Fisica y entrenadores que consideran que la educacion fisica y el deporte son una fuente inestimable de beneficios educativos para todos los escolares.

El presente manual muestra multitud de dudas, consejos, y anécdotas que el autor ha ido recopilando durante una década de tutorización de trabajos de fin de grado, de máster y de porfolios de prácticas. El objetivo de este libro consiste en hacer mas accesible la consecucion de este tipo de trabajos, orientando al alumno sobre que hacer y que no hacer para lograr la maxima calificacion, pero, sobre todo, facilitar la comprension de que se espera y que no se espera del estudiante y del documento por el que sera evaluado. Escrito mediante un estilo informal y ligero, alejado del lenguaje burocratico, la informacion que aqui se presenta servira para complementar las instrucciones que el alumno recibira en sus asignaturas y lo utilice en paralelo a las recomendaciones de su tutor. Este manual ofrece, por tanto, una interpretacion comprensiva, llana y directa sobre que consiste cada apartado de un trabajo final, que hay que incluir, como hay que redactarlos, cuales son los fallos habituales que casi todos los alumnos comenten y, mas importante aun, cuales son las mejores recomendaciones para evitarlos. Esperamos que encuentren este manual interesante, instructivo, pero sobre todo util para encarar los trabajos finales de sus titulaciones.

El manual indispensable para impartir clases. Una herramienta para docentes repleta de consejos prácticos. Todos los secretos para ser un buen profesor. ¿Cuál es el secreto de una buena clase? ¿Cómo se consigue captar y retener la atencion del alumnado? ¿Como puede el profesor lidiar con el estres? ¿Como debe gestionar la relacion con los estudiantes? ¿De que mecanismos dispone para detectar y controlar posibles situaciones conflictivas?Este libro responde a estas y otras muchas preguntas que se hacen los docentes. Pone especial atencion en el aprendizaje de la linguistica materia en la que el autor es especialista, pero sus consejos van mucho mas alla de esta disciplina y son utiles para cualquier profesor o persona que deba impartir seminarios o conferencias. El libro explica, siempre de un modo claro, agil y didactico, como crear dinamicas de grupo, como generar un buen ambiente, como animar a trabajar en equipo, como hacerse entender, como gestionar el tiempo, como manejarse con las nuevas tecnologias digitales y saber valorar sus pros y contrasUn manual repleto de pistas y claves, que incorpora abundantes cuadros con informacion sintetizada y practica. Una herramienta fundamental para los docentes.